讓網(wǎng)絡為集體備課插上翅膀
——“網(wǎng)絡平臺下教研組集體備課方式”課題研究成果分享

浙江杭州市安吉路幼兒園徐李凡

讓網(wǎng)絡為集體備課插上翅膀
——“網(wǎng)絡平臺下教研組集體備課方式”課題研究成果分享

浙江杭州市安吉路幼兒園徐李凡

安吉路幼兒園教師在集體備課

貫徹落實《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，是當前每一位幼教工作者的根本任務。本文重點介紹浙江省“十二五”中小學教師與校長培訓研究第二輪立項重點課題“網(wǎng)絡平臺下教研組集體備課方式”研究過程中形成的經(jīng)驗。

一、問題背景

這些年來，多媒體技術的應用極大地促進了幼兒園教師教育思想的更新，很多幼兒園教師運用多媒體技術改變了傳統(tǒng)的教育教學方法。我園在開展浙江省“十二五”中小學教師與校長培訓研究第二輪立項重點課題“網(wǎng)絡平臺下教研組集體備課方式”的研究過程中，以教師集體備課為切入點開展了相關研究，深入探討了網(wǎng)絡環(huán)境下教研工作和教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑和方法。

二、基本思路

1.通過網(wǎng)絡集體備課，促使每一位參與者站在主人翁的主場，形成良好的心態(tài)，積極、主動參與到集體備課活動中來。

2.通過網(wǎng)絡集體備課，打破時空限制，為教研過程注入新的活力，讓教師之間產(chǎn)生更多的互動。

3.通過網(wǎng)絡集體備課，支持教師利用網(wǎng)絡尋找資料，制作課件；支持本園教師、分園教師之間利用網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)集體備課。

三、組織實施

（一）建立網(wǎng)絡備課制度

1.網(wǎng)絡備課的組織管理：由各園區(qū)園長及教研組長組織實施，每月進行一次網(wǎng)絡備課檢查，由教研組長記錄檢查情況，及時反饋給園區(qū)園長。

2.網(wǎng)絡備課的參與者：以年級組為單位，三年教齡以上的教師共同參與。

3.網(wǎng)絡備課的內容主要有：主題反思、班級日志、班級介紹、教養(yǎng)筆記、個案分析、源遠流長（各年齡班主題活動內容）、春華秋實（幼兒園精品教案）、伴你成長（各年齡班五大領域教案以及反思），教師每月按規(guī)定上傳相關內容。

（二）建立“網(wǎng)絡備課”資源庫

我們充分利用網(wǎng)絡技術處理海量數(shù)據(jù)的功能，建立了網(wǎng)絡備課資源庫。教師可以隨時上網(wǎng)搜索相關資源乃至相關經(jīng)驗，以更好地開展教育教學活動。

（三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡備課的優(yōu)勢

1.在資源共享和經(jīng)驗互相借鑒的基礎上，強調教學活動的個性化設計。

網(wǎng)絡備課強調教師必須基于幼兒的實際情況以及對教學資源的把握乃至教師個人的教學風格、教學能力的發(fā)揮而追求不同的教學效果。例如：教師可以把體現(xiàn)個性化追求的內容用下加線方法在原教學資源上標注出來。例如：

大班（下）幼兒園課程指導語言活動：年

活動目標：

1.通過閱讀故事，了解“年”的來歷，知道過年的幾種習俗。

2.懂得在過年時要關心寂寞孤獨的人，感受故事中表現(xiàn)出來的友善、寬容與溫情。

活動準備：

掛圖1號；小朋友的書《正月里》、磁帶及錄音機。

活動過程：

1.引出故事。

提問：我們剛過完年，你們知道年是什么嗎？

提問：你們喜歡過年嗎？你們知道年是什么嗎？誰先來說一說？

2.幼兒閱讀小朋友的書《正月里》第1～6頁《“年”的故事》。

幼兒自由閱讀，并針對不理解的畫面內容提出問題。

3.教師講述故事，幼兒邊聽故事邊閱讀相應的畫面。

聽故事錄音請孩子們說一說：年開始是什么樣子的？年喜歡什么樣的人？

孩子講述（請孩子說一說：年是怎樣變成新年的？人們在新年里會怎樣互相問候？）

4.教師出示掛圖，組織幼兒討論、分享。

2.通過網(wǎng)絡備課打造幼兒園精品課。

例如：在組織開展省編教材小班下“猜猜我有多愛你”主題活動中的教學活動“襪子”后，大家都覺得幼兒對這個活動的開展意猶未盡，接下來可以從不同側面再進一步豐富活動內容。這個活動在一次次的“走班式”磨課后，成為我園的精品課。

四、操作要點

活動準備：在網(wǎng)絡備課活動中，每個年齡段幼兒的主題活動方案都由該年齡段教研組共同討論確定并組織實施。主班教師分配任務，所有教師參與設計并上傳材料。

集中研討：對主題活動方案的主題線索、實施時間、進度安排等，進行網(wǎng)絡集體備課，參與者可以在網(wǎng)絡平臺上發(fā)貼討論，利用網(wǎng)絡技術進行討論，交流有關內容、重點難點、困惑的處理方法以及對以往教學活動開展反思。教研組集中所有參與者的意見，對活動方案作出調整。網(wǎng)絡備課時特別關注高職稱教師對相關問題的解答，以及時指導年輕教師。

教學反思：同一年齡班教師在網(wǎng)絡平臺上開展討論，分析主題活動具體開展情況，撰寫教案反思筆記，教研組長審核通過后，上傳至網(wǎng)絡備課資源庫“伴你成長”欄目，供大家共享。

信息反饋：對備課與教學活動實施過程中反映出來的問題加以討論，每周三中午組織園區(qū)教師開展專題討論，以期共同提高。

五、體會

（一）收獲

1．網(wǎng)絡集體備課打破了時空限制，為教研過程注入了新的活力。

2.線上線下有機結合，為教師營造了一種廣泛參與、互相支持、暢所欲言的教研氛圍，從而最大限度地獲得了“教”與“研”的共贏。

3．網(wǎng)絡集體備課拓展了教研模式，有利于提高教學研究的實效性。

4.有效提高管理效能。自實行網(wǎng)絡備課以來，有效發(fā)揮了教科研人員、年級組教師、領域組教師的積極性與主動性，促進了教師專業(yè)成長，提高了幼兒園的保教質量，也積累了一些精品課、原創(chuàng)課等園本教學資源，進一步充實了網(wǎng)絡備課資源庫。

（二）反思

1.盡早建立并有效維護網(wǎng)絡備課資源庫，以盡可能減少教師的重復勞動，減輕教師的負擔，最大限度地實現(xiàn)資源共享。

2.努力完善教師的個人教學資料庫。

3.認真抓好教師培訓工作，促進教師信息素養(yǎng)的提高。

4.建立和完善基于網(wǎng)絡的教研組集體備課制度。