關于初中英語作業(yè)設計的多元化探究

李蘇紅

【摘要】 ?時代在發(fā)展，社會在變革，教學方式及作業(yè)方式也應適應時代進行多元化的變革與探索。在初中英語作業(yè)的設計當中，英語教師應該把學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、知識技能的訓練與智能的開發(fā)與活動緊密聯(lián)系起來，從而使我們的初中英語作業(yè)變得更加靈動且具有吸引力。

【關鍵詞】 ?初中教學 英語作業(yè) 多元設計 策略探討

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）08-010-01

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隨著新課程改革的逐步深入，傳統(tǒng)的單一的書面作業(yè)形式已經無法滿足學生學習的需要，對于激發(fā)學生的作業(yè)完成興趣也是非常不利的?；诖朔N情況，筆者在本文中提出了要設計多元化作業(yè)的構想。希望能進一步提高初中英語作業(yè)設計的有效性，減輕學生的學業(yè)負擔。在具體的教學實踐過程中我深刻地體會到：初中英語作業(yè)設計不應該是單一、機械的，應該是具有挑戰(zhàn)性的且多元的。那么，究竟如何設計多元化的初中英語作業(yè)呢？下面談談其中的幾種作業(yè)設計方式。

1. 交際型英語作業(yè)的設計

初中英語教學的主要目的之一就是培養(yǎng)學生的口語交際能力。究竟怎樣培養(yǎng)初中生的口語交際能力呢？我們不妨在平時的教學過程中多設計一些交際型作業(yè)。在完成這些作業(yè)的過程中學生們的口語交際能力可以得到一定的提升。

【案例】在執(zhí)教新目標初中英語九年級Unit 6 I like music that I can dance to的時候，為了鞏固學生的課堂所學并培養(yǎng)他們的交際能力。在課堂教學之后，我設計了這樣一個交際型作業(yè)：要求學生們獨立設計一份采訪記錄表，針對What kind of music do you like？這一問題對其他學生進行采訪。在填寫采訪記錄表的時候，我要求學生們必須要用到He/She likes music that he /she can ...這些句型。每人必須要采訪4名以上的學生。填寫完采訪記錄之后，我要求學生們把采訪記錄表及時上報給我，我再根據學生們的采訪情況與大家進行課堂交流。

上述交際型英語作業(yè)的設計，有效的激發(fā)了學生們的作業(yè)完成興趣。課間的時候我看到學生們之間踴躍的進行相互之間的采訪，場面好不熱鬧。這也是我所喜聞樂見的，在無形中也增添了設計交際型作業(yè)的信心。

2. 制作型英語作業(yè)的設計

通過多年的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)制作型英語作業(yè)的設計可以有效激發(fā)初中生的作業(yè)完成興趣。因此，也樂此不疲的設計了很多制作型作業(yè)。

【案例】我經常在課堂教學之后，要求學生制作一些英語小畫報、英語小作品以及英語小卡片等。當學生們完成這些制作型作業(yè)之后，我還把學生們的作品在班級內進行統(tǒng)一的展示。看到自己設計的作品能得以展出，他們在設計作品的時候也格外用心。逢教師節(jié)的時候我還要求學生們自己動手制作一些英語小卡片送給自己喜歡的教師。對于制作型作業(yè)與其說是作業(yè)不如說是學生們的一次娛樂活動。再如，執(zhí)教完祈使句之后，我還要求學生們在學校的各個角落設計一些英語警示牌。于是在學校的角落里就出現(xiàn)了諸如“Dont climb the tree！”， “Dont pick the flowers！”等提示語。由于這些警示語都是學生們自己制作的，因此他們的印象也非常深刻。在課間的時候還經常會去檢查自己的警示牌是不是被破壞了，這一點也讓我非常感動?？梢妼W生們真的是用心去做了。

制作型英語作業(yè)的完成需要學生們手腦并用，這一點非常符合新課程標準所提倡的“做中學”的理念。在與學生談心的時候我也了解到：他們非常喜歡這些制作型作業(yè)，認為這比書面作業(yè)要有趣很多。

3. 表演型英語作業(yè)的設計

初中生的年紀普遍在12-16周歲。對于這一年齡階段的孩子，他們都擁有表演的欲望。新課程標準要求我們教師在課堂教學中要積極鼓勵學生表現(xiàn)自己，而表演型作業(yè)的設計則正和此意。我在課堂教學中一有機會就會設計一些表演型作業(yè)讓學生們去完成，學生們也配合的非常好。在我的課堂中經常會傳出一陣陣歡樂的笑聲，這是正在進行角色扮演呢！

【案例】在執(zhí)教新目標七年級上冊Unit 7 How much are these socks？ 的時候，本單元主要是與購物相關的話題?？紤]到購物是學生們在日常生活中所經常接觸到的一件事情，因此我給學生們布置了一個表演型作業(yè)。讓學生們自由分小組合作編寫劇本，并分別扮演服務員和顧客。經過一天的準備，第二天上課的時候讓學生們進行表演匯報。當學生們進行role play的時候也讓我大開眼界。有學生模仿的場景是菜市場，有學生模仿的場景是超市，有學生模仿的場景是批發(fā)市場。并且學生們表現(xiàn)的也非常精彩，英語語言也運用的非常恰當。真是讓我刮目相看。

表演型作業(yè)的設計不僅可以激發(fā)學生們的英語學習興趣，還可以培養(yǎng)他們的語用能力，更可以滿足學生們表演的欲望。這一點在具體的教學實踐中已經得到了充分的證明。

4. 結語

除了上述幾種作業(yè)設計的類型之外，我們還可以設計一些調查型英語作業(yè)、游戲型英語作業(yè)等。由于篇幅有限，在此就不一一論述?？偠灾?，新課程背景下，我們初中英語教師必須要積極的開動腦筋，在課堂教學中設計一些多元化的英語作業(yè)，不斷提高初中生的英語學習興趣。這也是我們所有英語教師共同的理想。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]陳素娟. 初中英語作業(yè)的設計與評改初探[J]. 新課程研究（基礎教育）， 2010（02）.