淺談如何提升中學生學習數(shù)學的興趣

俞慧敏

【內(nèi)容摘要】在初中數(shù)學課堂教學中，由于種種原因，學生的學習興趣不高，課堂參與意識不強，造成了數(shù)學教學質(zhì)量不高，課堂教學的有效性不能實現(xiàn)。作為中學數(shù)學教師，在課堂教學中，應(yīng)該充分利用學生的身心特點，通過種種教學方法和教學模式的嘗試，來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，凸顯學生在教學中的主體地位，讓學生能夠高效學習，快樂學習，提升數(shù)學素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 ?學習興趣 ?有效性

初中數(shù)學課堂教學中，存在較多的問題。教師不能及時調(diào)整教學思路，不能適應(yīng)新課改的要求，仍是進行傳統(tǒng)“填鴨式”教學，只是進行一味的“滿堂灌”，教師不停的講，教師是“主演”，學生只能被動的學習和接受知識，學生是“觀眾”，長此下去，就造成了對數(shù)學學習“不感冒”，學習興趣不高，學習效果不佳的現(xiàn)象，對數(shù)學學習存在畏難情緒，學習效果不能實現(xiàn)。而我們都知道，興趣是學生學習的最好的老師。沒有了興趣，學生學習的動力不足，學習欲望自然不會強烈，學生的思維和能力也不能有效發(fā)展。新課改非常強調(diào)課堂教學的有效性，強調(diào)凸顯學生的教學主體地位和作用等。所以說，教師應(yīng)該學習新課改理念，結(jié)合學生的實際情況，嘗試新的教學模式和教學方法，以此來激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學的有效性。

一、課堂教學應(yīng)聯(lián)系生活實例

任何學科的學習都是為了學以致用，都是為了應(yīng)用于生活。初中數(shù)學學習也是如此，數(shù)學與我們的生活息息相關(guān)。在初中數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)多引用生活中的實例，激發(fā)學生的學習興趣。生活中到銀行去儲蓄，或是辦理分期付款購房等都和數(shù)學學習有著密切的聯(lián)系，都與函數(shù)等知識密切相關(guān)。在課堂教學中，我結(jié)合生活實例為學生們準備一道練習題：小劉按照分期付款的形式購買了一輛轎車，而國家在此款轎車的銷售中將給予一定的優(yōu)惠、貼息，小劉購買該轎車現(xiàn)價為20萬元，購車首期，也就是第一年付款共計8萬元，從第二年起的每年應(yīng)付款為1萬元和上一年剩余欠款利息的和，設(shè)剩余欠款年利率為0.4%。①若第x（x≥2）年小劉付房款y元，求年付車款y（元）與x（年）的函數(shù)關(guān)系式;②在第3年小劉應(yīng)付車款共計多少元？這樣的問題引發(fā)了學生的學習興趣，讓學生們也認識到了數(shù)學學習的重要性，在學生進行演算的過程中，聯(lián)系數(shù)學課本，我和大家一起尋找相關(guān)公式，和大家一起進行演算。最終，計算出相應(yīng)的結(jié)果。當學生們帶著興趣去學習，課堂教學效果自然也會很顯著。

二、嘗試新的教學模式和教學方法

對于中學生來說，很多數(shù)學知識都比較枯燥、乏味，比較抽象，難以理解。這就需要教師發(fā)揮自身的主導作用，嘗試新的教學模式或是教學方法等，以此來讓學生更為直觀而具體的理解相應(yīng)的知識，提升學生的數(shù)學思維，實現(xiàn)教學效果。同時，教師也可以在教學活動中嘗試趣味教學，能有效激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的課堂參與意識，最終實現(xiàn)教學效果。如在課堂教學中，我依據(jù)學生的實際情況對學生進行了分組，在課堂活動中以小組的形式進行討論和探究，以小組的形式進行學習成果展示，讓學生進行合作、探究式學習，實現(xiàn)小組學習優(yōu)勢互補，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，提升學生的溝通能力和合作意識等。同時，教師也可以依據(jù)教學內(nèi)容，有效利用多媒體來輔助教學，提高學生數(shù)學學習的興趣，實現(xiàn)課堂教學的有效性和高效性。如，在教八年級數(shù)學《建立一次函數(shù)模形》一課時，我制作了多媒體課件，并在課堂教學中還播放了早期奧運會撐桿跳高的影像資料，通過這樣課件和影像資料的展示，讓學生直觀的看到每一屆奧運會的撐桿跳高記錄都在不斷被刷新，這樣學生的學習興趣被激發(fā)，就會主動去探究每一屆奧運會的撐桿跳高記錄與上一界的差別，并由此得出奧運會撐桿跳高記錄與時間的函數(shù)式，建立出一次函數(shù)模形。這樣的課堂教學氣氛，學生的思維都很活躍，教學效果也很顯著。

三、情境教學，激發(fā)興趣

在數(shù)學教學中，教師也可以嘗試情境教學法，來激發(fā)學生們的學習興趣，引導學生產(chǎn)生學習傾向，激發(fā)學生的學習動機。當然，教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，必須依據(jù)學生的實際情況，依據(jù)教學內(nèi)容而定，要注意新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系。更為主要的是，要能夠凸顯學生這一教學主體的地位和作用。如，在教學七年級（上）《合并同類項》時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：讓學生清點我事先準備的一袋裝有1角、5角和1元的硬幣，計算共有多少錢？每個小組的學生都想幫助老師數(shù)錢。我分別選了幾名同學進行“清點”，有的學生拿出筆和本逐個查硬幣并進行計算，共用時3分鐘完成“任務(wù)”。而有的學生把1角的硬幣10個10個地拿出來，把5角的2個2個的拿出來……共計用時2分鐘完成“任務(wù)”。還有個學生把桌上的硬幣進行分堆，1元、5角、1角分別是一堆兒，進行數(shù)量的清查后計算，共計用時1分30秒完成“任務(wù)”。同學們在進行評價的時候都贊同最后這名同學的數(shù)法。然后，我引出在數(shù)學中整式的類似的分類 ——同類項。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，來自于生活中的“換零錢”，實現(xiàn)了合并同類項的知識內(nèi)容與現(xiàn)實生活情景的融合，讓學生對這一數(shù)學知識不再陌生，更容易接受，學生的學習興趣和課堂參與意識都很好，教學效果顯著。

在初中階段的數(shù)學教學中，教師應(yīng)該聯(lián)系生活進行課堂教學，嘗試新的教學模式和教學方法，采用諸如情境教學等方法，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提升學生的課堂參與意識，實現(xiàn)課堂教學效果的高效性和有效性，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1] 孔企平. 數(shù)學教學過程中的學生參與[M]. 華東師范大學出版社，2003.

[2] 孫文. 關(guān)于數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)[J]. 職教通訊，2003（3）.

（作者單位：江西省上饒市玉山縣樟村中學）