培養(yǎng)高一學生數學學習習慣的幾點策略

殷璐

【內容摘要】很多學生到高中后學習力不從心，對數學失去信心甚至厭學數學。其實高中數學不是難學，關鍵要會學，我覺得數學學習習慣很重要。

【關鍵詞】高中數學 ?學習習慣 ?培養(yǎng)策略

從初中到高中，很多事務都是新鮮的，高中的學習、生活是他們期待的，每位學生都想學好，都憧憬三年后能考上一所好大學。理想是美好的，現實是殘酷的，許多學生到了高中成績一落千丈，特別是數學成績。高一沒打好基礎，高二就跟不上，因此學好高一數學很關鍵，培養(yǎng)良好學習習慣更重要。

下面就如何培養(yǎng)高一新生數學學習習慣，結合教學實踐談幾點看法。

一、培養(yǎng)學生有效的課前自主學習習慣

從內容和要求來看，高中數學與初中相比更為抽象、思維靈活多變、容量大、節(jié)奏快，如果被動學習就很吃力、聽不懂，而有效預習能使目標明確、效率高。如何預習達到目的呢？

首先，對即將學習的內容有一個基本的了解，便于更快進入課堂學習，可以從以下幾個角度展開：

1.復習已學內容，從教材中篩選出存在疑惑的地方，及時做好標記。

2.初步弄清學習內容、找出重點、難點和疑難的問題。

3.預習新課要提前做好準備，課后練習題要想想、做做。上課時集中注意聽講，解決疑難問題，提高學習效率。

二、培養(yǎng)學生課上“聽、記、想”三者有效結合

課堂是學生學習活動的核心陣地，如何引導學生在課堂學習中做到“聽、記、想”三者有機結合特別必要。在對課堂教學內容有了一個初步了解后，學生對自己本課學習內容中的重點、難點已經了然于胸。部分學生可能存在一些不正確的想法，覺得簡單易懂的會忽視，課堂中不愿意認真聽課，也有的學生，一旦某個知識點難以理解，則放棄繼續(xù)耐心參與課堂學習，久而久之，學科重難點依然難以解決。事實上，教師在課堂中側重講解的，主要是對關鍵知識點的理解、典型例題解題思路和方法等，學生自己看書可能達不到期望的效果，因此，課堂聽講相當關鍵。教師要對學生的聽課要求加以明確：

1.緊跟課堂學習節(jié)奏，關注思路分析。要求學生必須盡最大努力跟上課堂學習的節(jié)奏，不必囿于部分知識點暫時難以理解而影響后面內容的學習，盡可能關注教師在課堂上對某些知識的分析過程、典型例題的思路點撥，相關定理的推導。

2.積極開動大腦，敢于適時發(fā)表觀點。聽課絕不只是盲目跟隨，更需要對教師在課堂中所提及的每一個觀點加以轉化，反思自己的思考是否和老師的思考一致，若存在偏差原因在哪里，哪一種方法更為合理等。對課堂中發(fā)現的問題當堂不便于提出的，可以課后及時找老師交流。

3.科學記筆記，便于以后回顧與反思。很多同學均清楚數學學科中記筆記的重要性，但也有不少學生只是為了記筆記而記筆記。也有部分學生僅滿足于課堂聽講，筆記較少。數學學科對學生的要求較高，在較大的課堂容量、較多的思維訓練中，單靠大腦即時記憶顯然無法保證學習效果，且課后也難以反思?？梢詫⒉糠止P記較好的學生加以展示，引導學生科學記好筆記。還可以讓部分借助筆記記錄和使用取得較好學習效果的學生，介紹筆記記錄和使用方法，帶動大家科學記筆記。

在課堂學習中，要求學生用好自己的眼睛，看清教師的板書;專心聽，傾聽教師對典型例題和關鍵知識點的分析;主動說，勇于在教師的引導下表達自己的觀點;及時記，便于課后反思和鞏固。

三、培養(yǎng)學生自主學習、獨立完成作業(yè)的習慣

在課內外練習中培養(yǎng)獨立作業(yè)習慣。作業(yè)要做得整潔、美感、有條理，這是培養(yǎng)邏輯思維的有效途徑，且能培養(yǎng)獨立思考的習慣。作業(yè)要提倡效率，拖拉作業(yè)的習慣會使思維松散、注意力不集中，這對培養(yǎng)數學能力是無益的。

做作業(yè)時需要注意以下幾點：

1.提高運算能力，若非特別復雜的計算絕不選擇計算器。計算能力的提升也是數學學科之必須，總是依賴計算器得出看似準確的結果，勢必難以提升數學學習能力。

2.審題的角度及推理思維習慣。不同類型、不同知識點的習題，審題思路既有相同的方面，也存在差異性。切不可邊作業(yè)邊看筆記和教材，可以先復習后做作業(yè)，也可以在作業(yè)整體基本完成后，對存在問題的知識點加以強化，在強化的基礎上再次檢查作業(yè)，彌補缺陷。

3.耐心檢查。每次做完題目后可以學會“回頭看”：檢查解題思路、對照題目要求看有無遺漏;從結果反推等。

4.錯題反饋。平時練習和測試中的錯誤，其實也是一種資源，能折射出學生對所學知識和解題思路等方面存在的缺憾，通過對錯題的訂正與反思，可以在較短的時間內使所學知識得到強化。