農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師的成長案例

陸彥章

摘 要：科教興國，離不開人才的培養(yǎng);人才強(qiáng)國，更提出對(duì)人才的需求。而人才的培養(yǎng)，離不開教師。在我國的教師群體中，農(nóng)村教師占據(jù)著相當(dāng)大一部分比重，他們對(duì)我國的人才培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。因此，加快農(nóng)村教師的成長，提高農(nóng)村教師的素質(zhì)是當(dāng)前教育事業(yè)一個(gè)迫在眉睫的任務(wù)。聯(lián)系農(nóng)村支教多年的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況，簡要闡述了農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師成長的案例和啟示。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);數(shù)學(xué)教師;成長;啟示

近幾年，改革的浪潮在教育領(lǐng)域愈演愈烈。隨著新課改和中考、高考的不斷變革，學(xué)科對(duì)教師也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。學(xué)生需要成長，教師更需要成長，這已經(jīng)是當(dāng)前形勢下一個(gè)不爭的事實(shí)。

一、農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師成長的必要性

形式的發(fā)展需要教師的配合。教師成長了，有了更科學(xué)、更高效、更適合學(xué)生的教學(xué)理念和教學(xué)方法，才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)步，促使學(xué)生越來越優(yōu)秀。

然而，在教育領(lǐng)域占據(jù)多數(shù)、發(fā)揮中堅(jiān)力量的農(nóng)村教師，實(shí)際情況不容樂觀。筆者所在的農(nóng)村中學(xué)，不少教師在教學(xué)中已經(jīng)陷入固化模式，產(chǎn)生懶惰思想。有些教師仍然采用傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，教師在講臺(tái)上傳授知識(shí)，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)聽講，缺少互動(dòng)，沒有激情，也有一些教師，懶于動(dòng)腦，不肯鉆研更新、更好的教學(xué)方法和內(nèi)容，“啃”著自己現(xiàn)有的“老豬蹄”不肯放手。筆者相信，這些教師已經(jīng)不在少數(shù)，是某些教師群體的特定代表。

這些現(xiàn)狀都表明農(nóng)村中學(xué)教師需要“走出去，引進(jìn)來”，需要改變，需要成長了。

二、農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師成長案例

與學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)一樣，農(nóng)村中學(xué)教師的成長也需要引導(dǎo)，需要借鑒好的方式方法。筆者將自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成幾個(gè)案例，拿出來和廣大同仁一起分享。

案例一：了解農(nóng)村孩子的需求

筆者也有過被動(dòng)教學(xué)的經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)筆者采用課前備課、課上講課、下課走人的方法，很少和學(xué)生互動(dòng)，也不了解學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)進(jìn)度。一次，筆者課上準(zhǔn)備講“一元一次方程”的時(shí)候，班里有個(gè)學(xué)生大聲說：“老師，我媽說了，只要會(huì)算賬就行，我覺得學(xué)習(xí)一元一次方程根本沒有用?！笨吹竭€有幾名學(xué)生點(diǎn)頭贊同，筆者當(dāng)時(shí)就愣了。清理了一下思路，筆者利用這個(gè)學(xué)生的媽媽在縣城賣菜的情況，說：“我們學(xué)習(xí)知識(shí)是為了在生活中應(yīng)用。雖然以前學(xué)的知識(shí)能讓你算出賬來，但學(xué)的知識(shí)越多，你掌握的方法越多，算賬就越快。如果你能用這個(gè)方法幫著媽媽算賬，媽媽不是在固定的時(shí)間就能賣出更多菜嗎？”該學(xué)生看我說得有理，點(diǎn)點(diǎn)頭認(rèn)同了。

從這以后，筆者明白了抓住學(xué)生心理、了解他們需求的重要性，下課也不會(huì)馬上抬腳走人了。筆者課下會(huì)留在教室，或者上課提前幾分鐘到教室，和同學(xué)聊聊天，與他們的聊天中，將數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用告訴他們，比如用數(shù)學(xué)學(xué)到的“比例”知識(shí)，結(jié)合科學(xué)課，可以自己在家配“洗潔精”“消毒水”，幫爸爸媽媽做家務(wù);用學(xué)到的“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)，繪制統(tǒng)計(jì)表或者柱狀統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)家里的用水、用電情況，節(jié)省用水量、用電量。學(xué)生了解了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，也就有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

案例二：把握難易知識(shí)點(diǎn)的安排

剛剛踏上工作崗位，成為一名數(shù)學(xué)教師的時(shí)候，筆者將教學(xué)看得很重要，決心將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都教給學(xué)生，讓學(xué)生掌握透徹。于是，不論大的知識(shí)點(diǎn)還是小的知識(shí)點(diǎn)，不論重要知識(shí)點(diǎn)還是非重要知識(shí)點(diǎn)，筆者都不分巨細(xì)，全數(shù)在課堂上教給學(xué)生。但時(shí)間不長，筆者就發(fā)現(xiàn)了嚴(yán)重后果——筆者的教學(xué)進(jìn)度嚴(yán)重跟不上同級(jí)的其他教師，筆者被落遠(yuǎn)了。

由此，筆者開始重視教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的劃分和課堂時(shí)間的安排。隨著教齡的增長、經(jīng)驗(yàn)的增加，筆者摸索出自己的教學(xué)技巧：重點(diǎn)章節(jié)中的例題，課后習(xí)題中的典型題，學(xué)生做題中的難題，考試中的錯(cuò)題、中考的真題等等，都需要重點(diǎn)講解，讓學(xué)生做到舉一反三。

這樣，能節(jié)省大量課堂時(shí)間。學(xué)生通過典型題型的把握，避免了在題海中煎熬，節(jié)省了課余時(shí)間，為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。教師也能避免時(shí)間和精力浪費(fèi)，可以有更多時(shí)間來提升自己，鉆研教學(xué)。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難易安排和時(shí)間的有效合理劃分，既對(duì)教師有好處，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的雙贏。

案例三：用專業(yè)知識(shí)武裝自己

要想讓學(xué)生更尊重教師，教師自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平需要得到學(xué)生的認(rèn)可。在提升自己的專業(yè)水平方面，筆者孜孜不倦，付出了很多努力。

首先，筆者就仔細(xì)研究教材大綱、課改綱要，還訂閱了《數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)》，并購買了《教育學(xué)與心理學(xué)》《數(shù)學(xué)教育展望》等書籍自己學(xué)習(xí)，豐富自己。其次，筆者聯(lián)系曾經(jīng)的大學(xué)同學(xué)和其他數(shù)學(xué)同仁，從他們那里“取經(jīng)”，打探好的、新穎的教學(xué)方法和課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，改造后運(yùn)用到自己的數(shù)學(xué)教學(xué)中。

總之，筆者身為一名農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教師，在為自己的成長不斷探索，不斷努力著。筆者也呼吁其他農(nóng)村教師共同做出改變，為了學(xué)生越來越優(yōu)秀，也為了自己越來越優(yōu)秀。

參考文獻(xiàn)：

張大均.教育心理學(xué)[M].人民教育出版社，2005.