怎樣讓學(xué)生在歷史上學(xué)有所得

伊海華

摘 要：學(xué)習(xí)成績雖然不是學(xué)生的唯一，但教學(xué)成績卻是學(xué)校的生命線。因此，教育教學(xué)永遠(yuǎn)是教師工作的重中之重。新課改理念提出：“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教改精神，就是在教育改革和社會發(fā)展需要的時代背景下應(yīng)運而生的。其中“以學(xué)生為主體”是核心，怎樣讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下學(xué)有所成便是關(guān)鍵。在此，就多次任教初三畢業(yè)班歷史教學(xué)的點滴做法和感受與大家共勉，希望能起到“拋磚引玉”的作用。

關(guān)鍵詞：歷史;學(xué)有所得;自信心;樂趣

一、先讓學(xué)生喜歡上自己

其實，有些學(xué)生不喜歡上課，并不是不喜歡該學(xué)科，而是不喜歡任教該學(xué)科的老師。正所謂“愛屋及烏”。這樣一來，讓學(xué)生喜歡上自己便是教師教學(xué)的首要任務(wù)。這就要完全仰仗自身的談吐內(nèi)涵和形體語言等各方面的綜合教學(xué)藝術(shù)帶給學(xué)生幽默、和諧、輕松的愉快氛圍，從而開創(chuàng)出一片陽光、積極、向上的大好局面。

二、讓學(xué)生感受到學(xué)科的樂趣

歷史是一門真實記載各個朝代和各個國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交、民族關(guān)系等諸多內(nèi)容的一門學(xué)科。它貫穿于古今中外人類社會發(fā)展的整個過程和人類活動的各個領(lǐng)域。歷史具有過去性、時序性和真實性等特點。而它最大的特點是真實性，在文字上著重于敘述。在歷史教學(xué)中，如果我們照本宣科，學(xué)生就會感覺到枯燥無味。歷史畢竟是過去發(fā)生的事情，學(xué)生不可能身臨其境，加上年代久遠(yuǎn)，現(xiàn)代的學(xué)生很難理解，更難想象。所以歷史教學(xué)必須運用一切可能的手段來打動學(xué)生的心，才能讓學(xué)生不討厭歷史，從而喜歡上歷史，甚至愛上歷史，這需要多方面的努力才能做到。

三、讓學(xué)生找到自信心

自信是人們做好一切事情的基礎(chǔ)。自信是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的最基本的心理條件。每一位教師都應(yīng)該把幫助學(xué)生（特別是后進(jìn)生）樹立自信心，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)擁有濃厚興趣作為教學(xué)的首要任務(wù)。自信教育就是培養(yǎng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)充滿信心和希望。學(xué)生自信心的培養(yǎng)很大程度上取決于教師的教育與評價。那么，怎樣幫助學(xué)生樹立自信心呢？比如：多留一些簡單的問題給他們，讓他們品嘗成功的滋味;善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”并及時多加表揚;結(jié)合學(xué)生的年齡特點及興趣愛好等實際情況，加強(qiáng)對學(xué)生理想前途的教育，積極引導(dǎo)他們逐步樹立起遠(yuǎn)大的理想，并不懈地去努力奮斗。

四、鼓勵學(xué)生有面對挫折的勇氣

成功路上不可能都是一帆風(fēng)順的，往往恰恰是一路坎坷。有句歌詞唱得好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！敝挥袊L過失敗的苦澀，才會更加懂得品味成功的甘甜。失敗并不可怕，可怕的是不能從失敗的陰影中走出來，從而一蹶不振。學(xué)生要學(xué)會“從哪里跌倒就從哪里爬起”，要有“屢敗屢戰(zhàn)”的堅強(qiáng)意志，要勇于面對失敗的現(xiàn)實，然后從失敗中總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)方法，提高效率，最終走向成功。

五、讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心

老師一定不能對“學(xué)困生”有“差生”這樣先入為主的錯誤觀念。在老師面前人人平等，這才是老師應(yīng)有的態(tài)度。不僅如此，我們更應(yīng)該對學(xué)困生投入更多的感情，更深入地與他們溝通、交流，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，幫助他們解決一些力所能及的困難，掃除他們的心理障礙，以此贏得他們的信任和擁護(hù)，真正成為他們的良師益友。

六、與學(xué)生打成一片

教師在課堂上扮演“教師”角色的同時，最好能有微笑的臉龐及和藹的態(tài)度，讓學(xué)生感受到上課的和諧、輕松和愉快，避免高度緊張的情緒。課堂外，教師應(yīng)放下“教師”的架子，當(dāng)學(xué)生的知心朋友，與他們平起平坐，跟他們無所不談，在適度尺寸內(nèi)也可以無所不做。讓他們覺得老師也是“普通人”，并非高不可攀。這樣一來，學(xué)生就會減小心理壓力，我們就能更容易地走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，他們也可以更容易地接納我們，在互相采信的情況下，一切工作的開展自然就“水到渠成”了。

七、讓學(xué)生明白老師的用心

“親其師，信其道?！碑?dāng)父母的都是“望子成龍，望女成鳳”;當(dāng)老師的是希望“桃李滿天下”。我們應(yīng)以技巧的教育藝術(shù)讓他們清楚：管他們是愛他們，而不是干涉他們;教育他們是培養(yǎng)他們，而不是批評他們。思想是行動的前提和保障，只有讓他們從心里明白：我們所做的一切都是為他們的現(xiàn)在和將來著想，他們才不會產(chǎn)生叛逆心理。心理教育和引導(dǎo)是一項艱巨而漫長的任務(wù)，教師要有足夠的耐心，千萬不能急于求成，否則會適得其反。

八、潛移默化地感染學(xué)生

我們所做的一切不應(yīng)該刻意表現(xiàn)，而應(yīng)該有那種“潤物細(xì)無聲”的效果，在潛移默化中讓學(xué)生受到熏陶，讓我們的思想精神逐漸在他們心中生根、發(fā)芽，最后茁壯成長。這就要求教師在跟學(xué)生的相處過程中能“以身作則”，言行一致，給學(xué)生樹立一個模范榜樣，讓我們在他們的心目中塑造起偉大的形象，從而以此強(qiáng)大的感染力來同化和帶動他們。

九、讓學(xué)生自我投入

一味地逼學(xué)生念書既辛苦又沒有成效，反而還會激發(fā)他們對老師及所教科目強(qiáng)烈的反感情緒，將矛盾和裂縫擴(kuò)大化。我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們的問題所在，最好能投其所好，然后對癥下藥，做好思想工作，慢慢引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，找到有效的學(xué)習(xí)方法，自覺積極主動地投入緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣才能事半功倍。

“教書育人”永遠(yuǎn)是一門深不可測的藝術(shù)，其精髓之所在并非三言兩語能加以概括或形容的，最為關(guān)鍵的在于“心”。作為教師，要時刻“用一顆愛心教育并成就一群孩子”;作為學(xué)生，要時刻“懂得以一顆感恩的心來回報值得感恩的人”。

參考文獻(xiàn)：

李紹春.探析初中歷史探究性學(xué)習(xí)[J].中國校外教育，2015（06）.