淺談高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革

楊仕存

[摘要]高職學(xué)生自身特點和教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合作者自身的教學(xué)實踐，構(gòu)建“學(xué)習(xí)態(tài)度、應(yīng)用能力、團(tuán)隊意識、創(chuàng)新意識和基礎(chǔ)知識”五位一體的評價體系。新的教學(xué)模式，不僅保持了原有模式的優(yōu)點，而且在提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識方面有著顯著的優(yōu)勢。高職數(shù)學(xué)教學(xué)必須向培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)分析及應(yīng)用方法去提升解決實際問題的綜合能力方面轉(zhuǎn)變，近年來隨著經(jīng)濟(jì)社會的迅速發(fā)展，高職教育也面臨著歷史性的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，面對新形勢、新挑戰(zhàn)和新要求。

關(guān)鍵詞：高職；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

【分類號】O1-4；G712

高等數(shù)學(xué)各個學(xué)科的工具，讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思維方法，一直是我們數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)改革的目標(biāo)?；仡檸啄甑慕虒W(xué)，我是從以下幾個方面進(jìn)行嘗試的：

一、以學(xué)生為主體、改革教學(xué)方法

調(diào)動主體作用是教學(xué)方法改革成功的關(guān)鍵。教師的主導(dǎo)作用勿庸置疑。要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生調(diào)動起來了，才會有好的效果。

教師要積極發(fā)揮其主導(dǎo)作用，也要尊重學(xué)生的主體作用，帶他們搞一些數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)建模。因為在數(shù)學(xué)實驗和建模的教學(xué)中學(xué)生要從看似雜亂無章的現(xiàn)象中，抽象出內(nèi)在的數(shù)學(xué)問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決實際問題。這能完整地表現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的能力。

二、改革高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

高職學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)差異很大，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，基礎(chǔ)知識偏下的學(xué)生居多，這就要求高職數(shù)學(xué)教學(xué)要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，從而保證綜合素質(zhì)的人才培養(yǎng)。

1.增強(qiáng)引導(dǎo)性，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。上課時教師要先把所傳授的知識信息進(jìn)行整合，講清本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，指出所學(xué)內(nèi)容的地位。幫助學(xué)生把新知識和原來所學(xué)的聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己的分析、加工和處理，構(gòu)建一個整體知識構(gòu)架，從而幫助他們鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高融會貫通和綜合應(yīng)用知識的能力。

2.增加務(wù)實性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改變教師一言堂的傳統(tǒng)授課方式，采取靈活多樣的方法引導(dǎo)學(xué)生真正的參與到課堂教學(xué)中來，把一些繁瑣抽象的理論簡單化、具象化、實際化，運用數(shù)學(xué)理論知識與實際生活的緊密聯(lián)系開展務(wù)實性教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生便于理解、容易接受、善于應(yīng)用，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3.加大教學(xué)的應(yīng)用，提高教學(xué)啟發(fā)性。在教學(xué)中，采用教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意，喚起學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)方向和建立知識聯(lián)系，同時，教學(xué)還能濃縮教材精華、豐富教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)大教學(xué)容量，將抽象復(fù)雜的模型理論形象地表現(xiàn)出來，解決數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象性的重點、難點問題的表述和理解，使學(xué)生通過多個感覺器官來獲取知識信息，增強(qiáng)高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、生動性、創(chuàng)造性。

三、教師素質(zhì)的培養(yǎng)與提高

現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)教師都是數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)，雖然有著比較扎實的數(shù)學(xué)知識功底，但是由于自身的知識結(jié)構(gòu)比較單一，缺乏必要的高職專業(yè)的相關(guān)知識。而且喜歡把高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，比如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂互動差，大面積不及格等問題全部歸咎于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，學(xué)生自己不愿意學(xué)。卻很少從教師自身尋找原因。因此，我們要注重師資培訓(xùn)，對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，派他們?nèi)テ髽I(yè)進(jìn)行社會實踐，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和社會實踐能力。制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃時鼓勵數(shù)學(xué)教師積極參與，和專業(yè)教師一起備課、進(jìn)行教學(xué)研討，在深入了解相應(yīng)專業(yè)所必須的數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，制定高等數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱，對課程內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計和整合，構(gòu)建必須夠用的數(shù)學(xué)框架。

結(jié)語： 總之，盡管高職數(shù)學(xué)改革中存在著許多困難，但是只要我們以人為本、注重能力、與時俱進(jìn)，堅持不懈的對高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行探索與實踐，就一定會取得成績，為高職教育的發(fā)展與改革做出貢獻(xiàn)。對高職分層教學(xué)法在實踐工作當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行深入并且細(xì)致的分析，從實際的角度出發(fā)深入地探討教學(xué)基本理念的應(yīng)用狀況，旨在不斷地促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)工作的發(fā)展與進(jìn)步，遵循時代發(fā)展的步伐以及時代發(fā)展的基本觀念，真正意義上做到與時俱進(jìn)，很好的對傳統(tǒng)教學(xué)工作當(dāng)中存在的缺陷以及不完善的部位加以改進(jìn)，對教學(xué)的手段進(jìn)行必要的豐富.教學(xué)法為基本的教學(xué)原則，來促進(jìn)教學(xué)手段的豐富和教學(xué)思想的完善.在教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的不同特點和個性化的差異，盡可能地發(fā)揮出學(xué)生的潛能，使得學(xué)生的個性化品質(zhì)得到顯現(xiàn)；使得學(xué)生有所突破、有所提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力.所以在教學(xué)工作當(dāng)中應(yīng)當(dāng)采用全新的教學(xué)方式和全新的教學(xué)理念，以促進(jìn)實踐工作的發(fā)展與改革.在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以采取分層教學(xué)的模式，要求教師付出幾倍的辛苦，以及練習(xí)，并進(jìn)行適時評價，步積累自己的經(jīng)驗，逐步完善分層教學(xué)模式，不能流于形式，注重分層教學(xué)的實效，這樣才能使分層教學(xué)方式更合理、更適合、更規(guī)范、更有效.

【參考文獻(xiàn)】

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