對(duì)新課改下高中生物教師角色與職責(zé)轉(zhuǎn)變的思考

沈粉華

【內(nèi)容摘要】新課程背景下不僅對(duì)于教師的教學(xué)觀念與教學(xué)模式提出了新的要求，教師在課堂上的角色與職責(zé)也在慢慢發(fā)生變化。對(duì)于高中生物課程的教學(xué)過(guò)程而言，教學(xué)目標(biāo)不再僅僅只是讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，教師要發(fā)揮自身的多重角色，要透過(guò)有效的教學(xué)引導(dǎo)給予學(xué)生更多啟發(fā)，讓學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀念，并且可以在生活中利用課堂上所學(xué)知識(shí)。想要實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，這必須教師的教學(xué)角色與職責(zé)有合理的轉(zhuǎn)變，這樣才能夠打造更為高質(zhì)量的課堂。

【關(guān)鍵詞】高中生物 教師 角色 職責(zé) 轉(zhuǎn)變

在新課程背景下教師在課堂上的教學(xué)角色與職責(zé)也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)的發(fā)生轉(zhuǎn)變，這樣才能夠更好的適應(yīng)新的教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于高中生物課程而言，教師在課堂上不僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)，注重從多方面展開對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)也非常重要。教師要充分發(fā)揮自己在課堂上的組織與協(xié)調(diào)的角色，透過(guò)積極的教學(xué)引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生各方面能力的不斷提升。

一、豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備

想要更好的適應(yīng)新課改背景下對(duì)于課堂教學(xué)提出的更為全面的要求，這首先需要教師不斷完善自己。教師要有意識(shí)的豐富自身的知識(shí)積累，要透過(guò)有效的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)帶給學(xué)生們更有營(yíng)養(yǎng)的課堂。生物學(xué)習(xí)進(jìn)入到高中階段后，學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性體現(xiàn)的越來(lái)越明顯。很多時(shí)候，想要了解某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，通常需要其他學(xué)科的知識(shí)作為輔助。正是因?yàn)槿绱?，教師首先要豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，要對(duì)于相關(guān)學(xué)科以及一些特定領(lǐng)域的知識(shí)有更好的了解。這樣在給學(xué)生們授課時(shí)才能夠?qū)⒑芏鄦栴}講的更加深入，這也是提升學(xué)生的認(rèn)知水平的前提所在。

新的高中生物教材內(nèi)容非常豐富，注重了現(xiàn)代社會(huì)和科技的發(fā)展，加強(qiáng)了健康知識(shí)、保健知識(shí)、醫(yī)學(xué)知識(shí)、環(huán)保知識(shí)、物理知識(shí)、化學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等多領(lǐng)域知識(shí)的整合，更關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題的探究。很多新課題、新模式都超出了教師的知識(shí)能力范圍，教師不再是課堂上學(xué)生們唯一的知識(shí)供給來(lái)源。想要給予學(xué)生更多有效的教學(xué)引導(dǎo)，這需要教師加強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，并且要有意識(shí)的全面提高自身素質(zhì)，強(qiáng)化自身的生物學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師只有豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備才能夠?qū)⒑芏鄦栴}講的更加透徹，這也是深化學(xué)生對(duì)于很多教學(xué)內(nèi)容的理解與體會(huì)的方法所在。

二、善于使用現(xiàn)代化教學(xué)工具

教師要善于使用各種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具，這不僅能夠極大的提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，這也更符合新課改背景下的教學(xué)理念。很多現(xiàn)代化教學(xué)工具都能夠?yàn)樯镎n程的教學(xué)帶來(lái)極大的輔助，不僅能夠讓知識(shí)的呈現(xiàn)更加直觀，也能夠?qū)⒑芏鄰?fù)雜問題簡(jiǎn)單化，將很多學(xué)生不容易理解的問題講明白、講清楚。因此，教師要多接觸這些好的教學(xué)設(shè)備，并且要善于利用這些輔助工具來(lái)提升知識(shí)教學(xué)的效率，這才是新課改背景下教師應(yīng)當(dāng)有的積極的角色與職責(zé)轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)代化教學(xué)工具的應(yīng)用十分廣泛。例如，在講光合作用時(shí)，教師可以給大家播放動(dòng)畫，直觀地展示水的光解、碳的固定、能量轉(zhuǎn)化三個(gè)主要階段。在講述細(xì)胞的全能性時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體課件，將克隆羊多莉的產(chǎn)生直觀形象地展現(xiàn)在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生愉快進(jìn)入教學(xué)情境中，領(lǐng)略生命的奧秘。教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟在生物體內(nèi)細(xì)胞并沒有表現(xiàn)出全能性，而是分化成不同的組織、器官，這是基因在特定的時(shí)間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果。這些都體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)工具的輔助功效，這也是教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)探究的一個(gè)重要方向。

三、注重對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育

新課程背景下的另一個(gè)教師角色與職責(zé)的重要轉(zhuǎn)變就是培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，并且在此基礎(chǔ)上發(fā)揮多樣化的教學(xué)角色，展開對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育，這才是教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的要點(diǎn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念相比，新課程背景下更加注重對(duì)于學(xué)生能力與價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)生對(duì)于很多問題的理解與思考能力，這一點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)在生物課程的教學(xué)中得以體現(xiàn)。教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，要透過(guò)知識(shí)教學(xué)幫助學(xué)生構(gòu)架正確的價(jià)值觀，這對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)將會(huì)有著非常正面的意義。

教師要幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的世界觀和發(fā)展觀，在知識(shí)教學(xué)中要滲透對(duì)于學(xué)生環(huán)保理念與社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，這些都是素質(zhì)教育的重要組成。例如，在學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)后，要結(jié)合近年來(lái)世界各地生態(tài)危機(jī)的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和原因分析，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在了解艾滋病的傳播途徑以后，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的艾滋病病人，不要歧視艾滋病人。教師要讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決社會(huì)問題，在知識(shí)運(yùn)用中服務(wù)于社會(huì)，使學(xué)生感受到熱愛生活、自然和諧的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

結(jié)語(yǔ)

新課改背景下對(duì)于很多課程的教學(xué)都提出了新的要求，隨之教師的角色與職責(zé)也在發(fā)生相應(yīng)變化。對(duì)于高中生物課程的教學(xué)而言，想要更好的適應(yīng)這種變化，這首先需要教師不斷充實(shí)與完善自己，并且要加強(qiáng)對(duì)于現(xiàn)代化的教學(xué)工具的使用，這些都會(huì)促進(jìn)教師角色朝著正確的方向轉(zhuǎn)變。教師也要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育，要透過(guò)知識(shí)教學(xué)幫助學(xué)生構(gòu)架正確的價(jià)值觀，這對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)將會(huì)有著非常正面的意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王強(qiáng). 提高高中生物學(xué)科探究性學(xué)習(xí)實(shí)效的思考[J]. 中學(xué)時(shí)代，2013年24期.

[2] 陳曉麗. 淺談高中生物教師底蘊(yùn)的形成[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2013年35期.

[3] 賈靈枝. 如何確定高中生物課程教學(xué)目標(biāo)[J]. 高中生學(xué)習(xí)（師者），2014年01期.

（作者單位：江蘇省鹽城市時(shí)楊中學(xué)）