高校教學(xué)管理信息化問題初探

周俊

摘 要：隨著信息時(shí)代的來臨，高校、社會企業(yè)等很多機(jī)構(gòu)都普遍將信息化管理應(yīng)用于自身管理過程中。近年來，隨著高校的持續(xù)擴(kuò)招，各大高校的入學(xué)人數(shù)不斷增加，導(dǎo)致高校教學(xué)管理任務(wù)也越來越重，先前的高校教學(xué)管理手段和方式已無法滿足正常的教學(xué)需要，因而，信息化的高校教學(xué)管理模式應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)前，雖然國內(nèi)很多高校已將信息化技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)管理中，但在實(shí)際的工作中仍存在著各種各樣的問題。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)管理 信息化 現(xiàn)狀 舉措

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2015）10-0055-01

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐步發(fā)展，各大高校也不斷提升自身的教學(xué)管理信息化水平，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)管理質(zhì)量和工作效率。可以說高校管理信息化是當(dāng)前時(shí)代進(jìn)步的必要途徑，也是當(dāng)今高校教學(xué)事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求。

1 當(dāng)前高校教學(xué)管理信息化存在的問題

1.1教學(xué)管理人員信息技術(shù)應(yīng)用能力不足

高校教學(xué)管理信息化的實(shí)現(xiàn)是以高校教學(xué)管理人員較高的信息化技術(shù)應(yīng)用能力為前提的。當(dāng)前，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)管理過程中，很多高校教學(xué)管理人員只具備簡單的報(bào)表處理和文字操作能力，信息化技術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力有限，而日常的信息發(fā)布、信息數(shù)據(jù)處理等仍以傳統(tǒng)的操作方式為主，沒有充分、有效地利用主流的智能技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，導(dǎo)致很多功能性的應(yīng)用作用沒有得到充分發(fā)揮，這在很大程度上阻礙了高校教學(xué)管理信息化的進(jìn)程。

1.2缺乏先進(jìn)的教學(xué)管理理念

高校教學(xué)管理信息化涉及到實(shí)際教學(xué)管理過程的多個(gè)環(huán)節(jié)、多個(gè)過程，是一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)性過程。但是，很多高校教學(xué)管理信息化的觀念陳舊，沒有充分認(rèn)識到它的重要性和實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，在管理投入上輕視軟件建設(shè)，重視硬件投入；在管理內(nèi)容上往往沒有系統(tǒng)性的整體規(guī)劃，卻對特定環(huán)節(jié)特別重視；在管理觀念上教學(xué)工作人員仍舊習(xí)慣于傳統(tǒng)的管理方式、管理理論和管理觀念。諸如此類的主觀認(rèn)識錯(cuò)誤，容易限制工作人員工作積極性的發(fā)揮，阻礙、抑制了高校教學(xué)管理信息化的建設(shè)。

1.3教學(xué)管理內(nèi)容的信息化程度和含量不足

當(dāng)前，多數(shù)高校在傳統(tǒng)的專業(yè)上信息課程設(shè)置不足，沒有根據(jù)時(shí)代形勢及時(shí)更新自身課程設(shè)置情況，非信息類專業(yè)雖然依據(jù)國家要求開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識課程，但信息化課程在教學(xué)計(jì)劃中仍舊比較貧乏，甚至有些課程只是流于形式，很難滿足當(dāng)前信息社會發(fā)展的要求。在實(shí)際教學(xué)管理中，還沒有真正普及教學(xué)管理的智能化和網(wǎng)絡(luò)化，人工操作仍是多數(shù)教學(xué)管理工作的主要形式。雖然很多高校先后將管理信息軟件應(yīng)用于日常教學(xué)管理活動中，能夠完成學(xué)生信息、考試、排課和學(xué)生成績等方面的管理工作，但還無法實(shí)現(xiàn)完全的數(shù)據(jù)共享和自動化的信息傳遞方式，重復(fù)開發(fā)軟件系統(tǒng)、系統(tǒng)資源重疊的問題時(shí)有發(fā)生，資源得不到合理的配置，導(dǎo)致工作效率不高，損害了深化教學(xué)改革的進(jìn)行。

2 高校教學(xué)管理信息化的舉措

2.1加強(qiáng)高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，提升管理人員的信息管理能力

要實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)管理的信息化，首先必須擁有一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)。高校教學(xué)管理工作人員必須掌握充足的信息科學(xué)和管理科學(xué)知識，以現(xiàn)代教育教學(xué)思想為指導(dǎo)，熟練掌握以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)管理信息系統(tǒng)，注重自身創(chuàng)新能力與管理經(jīng)驗(yàn)的融合，努力成為創(chuàng)新型、技術(shù)型、復(fù)合型的綜合教學(xué)管理人才。只有切實(shí)提升教學(xué)管理人員的分析、處理和獲取信息的能力，提高他們的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力，才能滿足高校教學(xué)管理信息化的內(nèi)在需求。

建設(shè)高素質(zhì)的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)互相結(jié)合，注重培養(yǎng)的原則。首先，合理的引進(jìn)擁有較強(qiáng)信息實(shí)際應(yīng)用能力和較高現(xiàn)代科學(xué)信息素養(yǎng)的人才，有助于提升教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)；其次，要注重培養(yǎng)現(xiàn)有教學(xué)管理人員的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，提升他們的開發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力。此外，要強(qiáng)化管理制度建設(shè)，建立規(guī)范化的信息管理規(guī)范，完善信息管理考核方式，實(shí)行教學(xué)管理懲獎結(jié)合制。只有這樣，才能建立一支層次較高、結(jié)構(gòu)合理的，集實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力于一體的信息化教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)。

2.2完善高校教學(xué)管理，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理職能

完善的、有效的、科學(xué)的教學(xué)管理體制是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理信息化的必要條件，在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，教務(wù)處作為主要的教育教學(xué)管理部門往往將教育日常事務(wù)作為自身工作的重點(diǎn)，忽視了教育教學(xué)信息的構(gòu)建。作為高校基層教育教學(xué)單位，缺乏處理教育信息能力和教育教學(xué)自主權(quán)，不具備教學(xué)管理主導(dǎo)能力，嚴(yán)重抑制了教育教學(xué)管理信息化建設(shè)。因此，高校要逐步完善自身教學(xué)管理體制，變革傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制，提升系院管理和教學(xué)的自主權(quán)限，并根據(jù)其特點(diǎn)建立信息中心、注冊中心和教學(xué)管理中心等機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息管理職能的轉(zhuǎn)變和信息管理的分流。

2.3建立科學(xué)的教學(xué)管理信息處理系統(tǒng)

信息資源和信息技術(shù)作為教學(xué)管理信息系統(tǒng)的重要組成部分，要想在教育教學(xué)管理中發(fā)揮其本應(yīng)發(fā)揮的作用，需要構(gòu)建科學(xué)合理的技術(shù)平臺，為教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化和智能化提供強(qiáng)有力的支撐。設(shè)置科學(xué)合理的教育教學(xué)管理信息資源，如教學(xué)條件、課程設(shè)計(jì)狀況、教師信息和學(xué)生信息等，做好上述內(nèi)容的收集、整理與歸納工作。應(yīng)用科學(xué)的信息控制和處理技術(shù)，構(gòu)建強(qiáng)大的教學(xué)管理信息系統(tǒng)，應(yīng)用于教學(xué)管理的實(shí)際過程中，綜合提升高校教育教學(xué)管理信息化水平。

3 結(jié)語

綜上，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)管理信息化是一個(gè)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)過程，各大高校應(yīng)以自身客觀情況為出發(fā)點(diǎn)，整體規(guī)劃、系統(tǒng)實(shí)施，逐步建立具有自身特點(diǎn)的教學(xué)管理信息化模式，進(jìn)而推動教育教學(xué)管理的現(xiàn)代化。

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