“愛+鼓勵”在高中美術(shù)班的微妙作用

李曉宇

學(xué)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)效率低，一直是困擾教師教學(xué)的一個大問題。我想許多教師也會像我一樣有時很著急，所以我在教學(xué)實踐中不斷摸索和研究，對于高中的學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生，他們與普通班的學(xué)生在行為上更加散漫、更加活躍。我嘗試著用許多的方法來改變學(xué)生的現(xiàn)狀。

記得，有一個學(xué)生名叫小選，特別的淘氣，因為和同學(xué)打鬧不慎骨折休學(xué)了半學(xué)期，留級改學(xué)美術(shù)進(jìn)入了我班。之前我已經(jīng)了解了他的基本情況，在班集體中特別活躍，上課不愛學(xué)習(xí)，并且能很快與周圍學(xué)生打成一片，這讓我非常頭痛。在美術(shù)課上因為剛到一個新環(huán)境，他相對還比較安靜。我發(fā)現(xiàn)他的美術(shù)天賦還不錯，就耐心的教他，但是畫的質(zhì)量很差，且線條比較草，整個畫面雜亂無章，很像他的性格，不能穩(wěn)定。我想，要想讓他有所改進(jìn)，首先在紀(jì)律上要求他，也能有較好的效果，但是持續(xù)的時間不長，上課還是愛講話、愛打鬧，所以在講評畫得時候，他的作品我盡量延長一些時間，突出其優(yōu)點，以鼓勵為主。對他表達(dá)出自己的尊重、接納與關(guān)懷。盡量用各種方法贊美他和他的作品，并不是言過其實，而是以事論事，很具體。他自己也能看到，感受到。從一開始很難完成一幅完整的作品，逐漸到臨摹整幅的圖，我看到了他的進(jìn)步，對于較好的作品我鼓勵他帶回家和家長分享。這件事對他觸動很大，他在畫前停留的時間慢慢變長，從能認(rèn)真的畫一個小時逐漸的變得越來越專注。一個人如果認(rèn)真專注的做一件事通常會有成效，他的變化也讓我對他有了信心。我將他與班里畫的最好的學(xué)生坐在一起，課下有問題讓小選多問他、多交流，很快他的畫有了質(zhì)的飛躍。我和家長溝通，家長說孩子現(xiàn)在好像有方向了，每天都很開心，也開始學(xué)習(xí)了。文化課老師反映也較好，并且他與那名畫得最好的同學(xué)私底下也成了最好的朋友。

在與他的接觸中我發(fā)現(xiàn)他很善良、聰明，是什么使他轉(zhuǎn)變？應(yīng)該是“鼓勵”。是因為我們把目光鎖定在他的優(yōu)點和長處上，并給予積極的評價。也許我的鼓勵和認(rèn)可，讓他感覺到了自己被關(guān)注、被喜歡、被尊重，也從大家的認(rèn)可與關(guān)注中找到了自己存在的價值，或許這是“鼓勵”給他的力量吧?，F(xiàn)在他的文化課學(xué)習(xí)也有了起色，生活慢慢變得充實起來。

每個老師都有自己喜歡的學(xué)生，也一定有討厭的學(xué)生，高二年級有個女孩叫小巖，也是一個不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，每天口若懸河、特別愛說。她家里經(jīng)濟條件比較好，曾在私立學(xué)校呆過一段時間，沒事就拿著自己的手機玩，學(xué)生們都非常討厭她，說實話我也不太喜歡她，但是每天還要面對她。有一天她突然問我，老師我想考復(fù)旦大學(xué)，得多少分??？我覺得很可笑，心想，這種狀態(tài)和成績怎么可能上復(fù)旦，但我表面很平靜，細(xì)致地講了復(fù)旦大學(xué)的要求和分?jǐn)?shù)。但是事后她那無知清澈的眼神一直閃現(xiàn)在我的腦海，讓我有一種心痛的感覺。我就想：如果是自己的孩子，會這樣對待她么？第二天我把她找到我的辦公室，認(rèn)真的和她討論了復(fù)旦大學(xué)的相關(guān)信息，看得出她沒有想到我會這么做，當(dāng)她雀躍著離開我時，我自己覺得自己很幸福，真的感受到了“贈人玫瑰，手留余香”。

慢慢的，我了解到她之所以學(xué)習(xí)不好也是有原因的，上課時她總是問我“老師，你看我在畫畫上能考上大學(xué)嗎？”“老師，你看我能行嗎？”是一個在學(xué)習(xí)方面很沒有自信、非常自卑的學(xué)生。因為成績不好，表面上看滿不在乎，但她是要求上進(jìn)的，只是不知到怎么學(xué)。我盡量的鼓勵和贊美她，非常嚴(yán)謹(jǐn)而認(rèn)真的教她，并采取了一套新的方法，讓她的每一張畫都能體現(xiàn)出整體的效果，但我從不給她改畫，只是盡量從語言上指導(dǎo)她、鼓勵她，這樣她的每一幅作品都是獨立完成的。一是讓別人對她刮目相看，二是讓她樹立信心，驅(qū)除自卑。令人驚奇的是她的作品一張比一張好，她很有天賦，且才思敏捷、極有幽默感。這可是看人的角度不同看法也不同啊，我現(xiàn)在覺得她還蠻可愛呢，現(xiàn)在小巖成績很穩(wěn)定，復(fù)旦大學(xué)或許真的不是夢想。

小巖的例子讓我相信。不要放棄任何一個孩子，給她真正的關(guān)心和愛，從她的角度出發(fā)，重拾自信，用真誠的贊美去承認(rèn)她，表達(dá)出你對她的愛，用行動表明你對她充滿信心。有時可能我們是無意識的鼓勵了她幾句，她會信奉為人生信條進(jìn)而改變一生。郎咸平當(dāng)年就曾是差生，但偶然一次機會一位著名的美國教授告訴他：你將來一定可以成為一位出色的經(jīng)濟學(xué)家。在以后的日子里郎咸平始終認(rèn)為自己將來會是一個出色的經(jīng)濟學(xué)家，慢慢的，他的悟性開啟了，加上學(xué)習(xí)特別用功，終于成為一名不可小覷的經(jīng)濟學(xué)家。

當(dāng)一個孩子在初學(xué)走路時，我們會用充滿期待和愛的眼神注視他的嘗試，他失敗我們不會去責(zé)備他，相反對他每一個甚至很微小的成功表示出鼓勵和贊揚，孩子會表現(xiàn)得很高興并且一定渴望再次去嘗試，努力使自己做的更好。同時我們會和孩子共同慶祝成功，并且將這個成功和每一個愛孩子的人分享。我們都會感到由衷的幸福，并享受那個過程。

很多家長因為孩子的無法管教而對老師表達(dá)出無助和無奈的痛苦，而老師自己也有許多的困惑和茫然，對待學(xué)生我們會努力的嘗試，我們也許去改變思維，嘗試用以往從來未有過的方式坐下來交談，或許彼此會有新的理解。用“愛+鼓勵”的方式靠近孩子的心靈助他們成功。

（責(zé)任編輯 陳始雨）