站在學(xué)生這邊——訪成都泡桐樹(shù)中學(xué)走班制

記者_(dá)黃開(kāi)旭 成都報(bào)道

站在學(xué)生這邊——訪成都泡桐樹(shù)中學(xué)走班制

記者_(dá)黃開(kāi)旭 成都報(bào)道

高仁輝校長(zhǎng)

“當(dāng)我們手里揮舞著警察的大棒時(shí)，布道的牧師的形象便喪失殆盡。在威武的大棒面前，每一個(gè)人首先想到的就是保全自己，于是孩子們表面上變得很乖，而內(nèi)心想的是什么，卻很少有人追問(wèn)。學(xué)校就這樣把一批又一批看上去規(guī)規(guī)矩矩的孩子送出了校門(mén)而任由他們?cè)谏鐣?huì)上暴露自我，教育在校園里也就失去了應(yīng)有的機(jī)會(huì)。”

“在真實(shí)的學(xué)生面前，教育可以尋到真正的起點(diǎn)?！?/p>

“一個(gè)人只有敢于也能夠在云譎波詭的人生中扮演不同的角色，他的人生才是安全的，也才有可能是豐富多彩的?！?/p>

——李希貴

2014年末教育部發(fā)布《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見(jiàn)》，其中第三條第1小點(diǎn)“考試科目”寫(xiě)道：“在實(shí)行高考綜合改革的省、區(qū)、市，計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)的學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目，由學(xué)生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長(zhǎng)，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。學(xué)生可以在完成必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)有一定了解后確定選考科目?！币虼瞬簧偃苏J(rèn)為，今后高中采用“走班制”進(jìn)行教學(xué)將是一個(gè)大趨勢(shì)，李希貴和北京十一中成為教育界矚目的焦點(diǎn)。

不得不談李希貴

“不見(jiàn)樹(shù)木，只見(jiàn)森林”，北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴在《發(fā)現(xiàn)那棵樹(shù)》中引用了這句話，作為對(duì)應(yīng)試教育忽視學(xué)生個(gè)體差異的批判；“我深切地感受到，當(dāng)我們的孩子每一個(gè)都能煥發(fā)自我潛能，發(fā)揮自我價(jià)值、成為最好的自我的時(shí)候，我們的教育就真的贏了”，《面向個(gè)體的教育》全書(shū)217頁(yè)，李校長(zhǎng)的文字始終圍繞三個(gè)核心問(wèn)題：為何要見(jiàn)樹(shù)？怎樣發(fā)現(xiàn)那棵樹(shù)？發(fā)現(xiàn)之后怎樣培養(yǎng)它？

帶著同樣的疑問(wèn)，成都泡桐樹(shù)中學(xué)的初始團(tuán)隊(duì)開(kāi)始了為期5周的北京、上海走班制學(xué)校走訪。他們閱讀了李的多種著作，反思當(dāng)下教育的各種問(wèn)題，擬定題綱、課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃，日后泡桐樹(shù)中學(xué)的雛形便在這段旅途中形成。

但令他們失望的是，大部分學(xué)校所謂的改革并不徹底，盡管學(xué)生在幾門(mén)“選修課”上有了一點(diǎn)選擇權(quán)，但學(xué)校行政化管理的模式并未改變，學(xué)生多樣多元發(fā)展的需求也并未被尊重和滿足，所謂“改革”只是應(yīng)對(duì)體制改變做出的變招而已。很多學(xué)校試行“走班”后，學(xué)生考試分?jǐn)?shù)高過(guò)傳統(tǒng)班，家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)這個(gè)模式的熱情大大提高，但這并不是泡中團(tuán)隊(duì)心目中的走班制。

北京十一中的改革是顛覆式的。取消行政班，構(gòu)建分層、分類、綜合、特需的完全以學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求為依據(jù)的可選擇課程體系，當(dāng)時(shí)，北京十一中有265門(mén)學(xué)科課程、30門(mén)綜合實(shí)踐課程、75個(gè)職業(yè)考察課程、272個(gè)社團(tuán)以及60個(gè)學(xué)生管理崗位，供學(xué)生自主選擇。

“我接觸過(guò)很多西方的學(xué)校和老師，咱們和西方教育有若干差異，但作為校長(zhǎng)，我感覺(jué)最為重要的是，我們的孩子都是靠列車的車頭拉著，孩子是車廂，沒(méi)有自己的動(dòng)力；而西方發(fā)達(dá)國(guó)家的孩子們，他們是動(dòng)車組，都有自己的內(nèi)動(dòng)力?！崩钕ＹF說(shuō)，“我們?cè)趺礃影衙恳粋€(gè)學(xué)生喚醒，讓學(xué)生裝上一臺(tái)屬于自己的發(fā)動(dòng)機(jī)，就顯得特別重要?！?/p>

泡中比北京十一中畢竟少了太多資源，政治背景也讓他們的改革必須結(jié)合成都的情況，在升學(xué)壓力和種種限制下，泡中在為學(xué)生爭(zhēng)取盡可能多的自由與尊重。

學(xué)生油畫(huà)

三位學(xué)生，三堂課，一所學(xué)校

油畫(huà)課上，采訪到這樣一個(gè)學(xué)生：圓圓的臉蛋兒，齊脖子短發(fā)，她正畫(huà)著兩條小狗，見(jiàn)我站到旁邊，用大眼睛機(jī)靈地盯著我，一開(kāi)口，就問(wèn)得我措手不及：“你是做什么的呀？”

“記者?！?/p>

“記者就是采訪是吧，為什么要采訪我們呢？”

如果她是大人，我會(huì)回答“這是我的工作”，面對(duì)一個(gè)孩子，我思考片刻告訴她：“因?yàn)槟銈兊膶W(xué)校和其他的不一樣，很多孩子不能選課的，我們來(lái)看如果你的學(xué)校好，就推薦別的同學(xué)也上這樣的學(xué)校。”

她眼中突然閃光，激動(dòng)地說(shuō)：“好、我們學(xué)校可好了！讓他們都來(lái)吧，真的可好了……”

她說(shuō)上初中以前，全家人都擔(dān)心她的學(xué)習(xí)，畢竟一下子多了那么多科，進(jìn)到泡中后，他們的顧慮漸漸消除了，感興趣的生物她放在了第一個(gè)學(xué)期，棘手的物理則放在之后，數(shù)學(xué)她通過(guò)測(cè)試進(jìn)入數(shù)三組（最深的組），一個(gè)班的同學(xué)水平接近，節(jié)奏相當(dāng)，上課效率高，快速成長(zhǎng)的感覺(jué)讓她很興奮；她的最愛(ài)是電影觀賞課，“看電影還能掙學(xué)分，電影又好玩還可以放松一下，哪（還）有那么好的事兒啊！”

從她表情和言語(yǔ)我看得出來(lái)，她是真的喜歡泡中。

當(dāng)我表示想把她畫(huà)的小狗刊登在雜志上，小姑娘害羞了，忸怩一會(huì)兒指向后面一個(gè)男生：“他畫(huà)得好，你找他，你讓我再考慮一下吧！”

小伙兒頭發(fā)很醒目，似曾相識(shí)，像初中一個(gè)對(duì)任何老師說(shuō)教都嗤之以鼻的同學(xué)。他看了我一眼，繼續(xù)畫(huà)畫(huà)，我安靜地走到他的畫(huà)架后面站著，片刻后他抬頭看看我，我點(diǎn)頭說(shuō)：“畫(huà)得好?！彼灰詾槿?，說(shuō)原來(lái)畫(huà)得很一般，老師幫忙改過(guò)后才變好一些了，他很佩服教油畫(huà)的老師。

離開(kāi)時(shí)我在想，如果在傳統(tǒng)班級(jí)，他可能只是個(gè)叛逆的“異類”，中下的學(xué)習(xí)成績(jī)讓他很難受到老師關(guān)注，同樣，他也不會(huì)從心里認(rèn)同不重視甚至看不起他的老師，現(xiàn)在，這個(gè)教室里，有很多同學(xué)因?yàn)樗漠?huà)而喜歡或佩服他，他也對(duì)技術(shù)高明的油畫(huà)老師尊敬傾心，略異于一般人的性格被包容、支持，直至發(fā)展到和諧共存，受益的，不僅僅是這個(gè)男孩而已。

泡桐樹(shù)中學(xué)游學(xué)分享會(huì)

記者就一堂英語(yǔ)課進(jìn)行了觀察，筆記如下：

從重點(diǎn)詞、句子開(kāi)始，由老師領(lǐng)讀到齊讀，老師發(fā)音很正；2分鐘，2位學(xué)生起來(lái)回答了問(wèn)題；陸續(xù)抽學(xué)生回答問(wèn)題，在提問(wèn)中經(jīng)過(guò)8分鐘；10分鐘左右學(xué)生開(kāi)始有疲態(tài)，分組討論，老師在引導(dǎo)孩子們調(diào)整節(jié)奏；聽(tīng)磁帶，提問(wèn)，孩子們聽(tīng)力很好，多數(shù)學(xué)生口語(yǔ)有的有待提高；提問(wèn)幾乎覆蓋所有學(xué)生；15分鐘，再次分組討論，氣氛變得熱烈，孩子們進(jìn)入狀態(tài)了……

必須說(shuō)明，這是一堂初一英語(yǔ)課（泡中14年開(kāi)學(xué)，目前只有初一學(xué)生），在教室后聽(tīng)課的“觀察員”大約二三十人，足見(jiàn)泡中在成都地區(qū)引起的關(guān)注，學(xué)生們已經(jīng)適應(yīng)了，老師開(kāi)頭稍微有點(diǎn)緊，校長(zhǎng)告訴我她是一位實(shí)習(xí)老師，但即使沒(méi)有這個(gè)前提，這節(jié)課也非常不錯(cuò)，節(jié)奏快，松中有緊，互動(dòng)氛圍好，照顧到了教室各個(gè)位置的學(xué)生。

高校長(zhǎng)說(shuō)，要學(xué)習(xí)走班制，首先要攻克一個(gè)難題：課程重構(gòu)。北京十一中那種龐大的課程體系是泡中支持不了的，現(xiàn)在泡中外聘13名教師，加上本校教師隊(duì)伍，基本滿足分層分類和擴(kuò)展類教育的要求，老師還背負(fù)很重的擔(dān)子，教學(xué)之余要完成課程分類、課程開(kāi)發(fā)、導(dǎo)師工作和項(xiàng)目組式管理的工作報(bào)告，此外這所新落成的走班制初中，發(fā)展機(jī)遇巨大，同時(shí)各種問(wèn)題也不斷向他們撲來(lái)。

比如英語(yǔ)基礎(chǔ)課程的整合，人教版教材是由淺入深，泡中英語(yǔ)基礎(chǔ)課程則以話題為中心。英語(yǔ)分類課程開(kāi)設(shè)分別是：講飲食習(xí)慣等的文化鏈接、以牛津系列和典范英語(yǔ)為基礎(chǔ)的閱讀、聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練，七年級(jí)下期教學(xué)詞匯完全由泡中自主開(kāi)發(fā)編寫(xiě)，這些都是泡中英語(yǔ)老師的努力成果。

有的老師在任主課之余，還為學(xué)生開(kāi)興趣選修課，這是對(duì)教學(xué)資源有差距，在教學(xué)效果上全力追趕的一種形式。

泡中初一年級(jí)必、選修課表截選

高校長(zhǎng)說(shuō)泡中在盡力滿足孩子發(fā)展的需要，看過(guò)北京十一中后他們知道這很難，但必須在有限的條件下發(fā)揮最大的努力，即使如此，他們也感受到政策的約束——泡中學(xué)生在半期考試結(jié)束后有10天時(shí)間的“小學(xué)段”，這個(gè)時(shí)間給他們做4件事：游學(xué)、補(bǔ)弱、閱讀、預(yù)習(xí)。

記者問(wèn)10天做這4件事真的夠嗎，高校長(zhǎng)說(shuō)這是很多因素決定的，一是青羊區(qū)學(xué)期時(shí)間是統(tǒng)一的，學(xué)期短，第二，大部分家長(zhǎng)還是傳統(tǒng)評(píng)價(jià)那一套，目前泡中這些學(xué)生畢業(yè)還是面臨傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，但令人鼓舞的是，游學(xué)和推薦書(shū)目，都在學(xué)生、家長(zhǎng)那里獲得了良好反應(yīng)，這非常重要。

采訪時(shí)高仁輝校長(zhǎng)突然起身，朝門(mén)口走去，門(mén)外有一個(gè)哭泣的小女孩。

老師介紹，女孩進(jìn)?？荚嚪衷跀?shù)學(xué)一，基礎(chǔ)相對(duì)弱一點(diǎn)，這學(xué)期家長(zhǎng)跟學(xué)校談了很多次，她自己的意愿也想升級(jí)，升了一級(jí)，但是進(jìn)去以后不適應(yīng)，跟不上，這次考試名次很低。

小女孩的事驗(yàn)證了泡中數(shù)學(xué)分層和多次考試確定分層的科學(xué)性，但高校長(zhǎng)更是關(guān)心她的情緒，數(shù)學(xué)是主科，高校長(zhǎng)和老師都不希望一次錯(cuò)誤的選擇影響她的學(xué)業(yè)和心理健康。

泡中實(shí)行1∶12導(dǎo)師制，取消傳統(tǒng)行政班，導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)12名學(xué)生的思想、品德?tīng)顩r，學(xué)業(yè)發(fā)展、個(gè)人理想，心理情況，進(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo)。另外還設(shè)有心理輔助室，聘請(qǐng)心理學(xué)研究生為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

物理學(xué)科教室一角

廢除行政班后，教室、校園里的衛(wèi)生、紀(jì)律等工作由項(xiàng)目組管理，實(shí)行分布式領(lǐng)導(dǎo)，并且在導(dǎo)師班中導(dǎo)師放棄懲戒的權(quán)力，而重用溝通的方式與學(xué)生交流，引導(dǎo)者和學(xué)生之間的交互作用加強(qiáng)，傳統(tǒng)行政模式中領(lǐng)導(dǎo)過(guò)于強(qiáng)大的個(gè)人地位被大大削弱，高校長(zhǎng)說(shuō)這不會(huì)是泡中行政的最終模式，更多改革在收到反饋后還會(huì)開(kāi)展。

泡中給我留下深刻印象的是采訪最后見(jiàn)證的一堂舞蹈課，三四十個(gè)學(xué)生正和舞蹈老師為了演出彩排，孩子們已經(jīng)跳得有模有樣。

他們穿著灰藍(lán)迷彩的校服，背著雙肩包，動(dòng)作整齊，調(diào)定有度，一個(gè)動(dòng)作反復(fù)出現(xiàn)：低頭對(duì)著一本隱形的書(shū)翻看、猛抓頭發(fā)，一幅焦頭爛額狀。

這些孩子都剛剛從傳統(tǒng)應(yīng)試的小學(xué)走出來(lái)，那些壓抑、催促、被忽視、無(wú)奈、苦悶還記憶猶新，他們的表演讓在場(chǎng)的每一個(gè)人動(dòng)容了，在場(chǎng)的有些人讀書(shū)時(shí)素質(zhì)教育的理念或許都還沒(méi)有提出，我們身上不可避免地留有批量生產(chǎn)的烙印，這也是時(shí)代的烙印。

高校長(zhǎng)說(shuō)，今年9月泡中就要擴(kuò)大面積了，根據(jù)目前被接受甚至追捧的情況看來(lái)，之后開(kāi)設(shè)高中部也很有可能。筆者坦言，在進(jìn)入泡中官網(wǎng)，看到各種“榜”的時(shí)候，心中是很狐疑的，走班制是否適合推廣、泡中是否只借了走班一個(gè)空殼，一直是壓在心中的大石頭。

采訪后我總結(jié)的答案是，沒(méi)有一種模式、體制是可以讓我們一勞永逸的，教育要滿足社會(huì)的需求，要接受家長(zhǎng)、媒體、各種教育專家監(jiān)視和評(píng)論，這樣的壓力下，泡中正在盡全力改革，在教育理想、輿論壓力和體制微妙的平衡中聚精會(huì)神地邁步前行，至少，成都泡桐樹(shù)中學(xué)一只腳已經(jīng)站到了學(xué)生這邊。

舞蹈尾聲，代表應(yīng)試的大牌子轟然倒塌，學(xué)生們跳起來(lái)把書(shū)包扔在地上，響聲震動(dòng)人心。