趣味教學(xué)凸顯課堂活力

謝艷

摘 要：在新課改的背景下，課堂教學(xué)要堅持“以學(xué)生為中心”。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生興趣、個性的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造一個趣味十足的課堂氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 活力課堂

數(shù)學(xué)這一學(xué)科有著很強的抽象性，其中的知識內(nèi)容也很枯燥乏味。通過實施趣味教學(xué)，可以有效地集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生都能夠參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從而很好地構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、趣味互動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，堅持“以人為本”的學(xué)生觀，為學(xué)生營造一個快樂的課堂環(huán)境。在數(shù)學(xué)課堂中多創(chuàng)造一些能夠和學(xué)生進(jìn)行互動的機會，讓數(shù)學(xué)課堂充滿歡樂。其中，趣味互動對于激趣有著得天獨厚的優(yōu)勢。

例如在“認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)”的教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，與學(xué)生進(jìn)行趣味互動。教師：“同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)，下面我們來做一個比賽。你們可以自由結(jié)成小組，老師手中有一些卡片，卡片上寫著1到10的任意一個數(shù)字，我每次隨機從這些卡片里抽取一張，你們小組之間進(jìn)行搶答。搶到回答這道問題的小組要選派一名小組成員來念出這張卡片上的數(shù)字。注意每次回答的學(xué)生不能重復(fù)，不能只讓這一個學(xué)生回答。答對后這個小組加10分，答錯或不答的不加分，看最后哪個小組的得分最多，贏得最后的勝利？”說完游戲規(guī)則之后，學(xué)生們都很積極地參與到這個趣味互動游戲活動中，都想為自己的小組爭光。在這樣趣味十足的競賽中，學(xué)生不知不覺地強化了對1到10這些數(shù)字的認(rèn)知，同時達(dá)到了輕松趣味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的。

由此可見，趣味游戲競賽的開展不僅促進(jìn)了學(xué)生對于知識的鞏固，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；同時，很好地促進(jìn)了師生間的互動，從而構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系。此外，在數(shù)學(xué)課堂中開展趣味競賽搶答的活動形式，能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活力四射、充滿生機，也使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、設(shè)置故事情境營造輕松課堂氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生都比較喜歡一些童話故事。因此，教師在教學(xué)過程中，要利用好這一點，利用學(xué)生們喜歡的故事來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)故事情境，將學(xué)生帶入到情境中，讓學(xué)生在情境中更積極地去學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識。

例如在“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)中，教師為了活躍課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)了這樣的故事情境：松鼠媽媽帶領(lǐng)著小松鼠們到森林里采摘松子，小松鼠們都很積極地幫助松鼠媽媽采摘，不一會就采摘滿了一籃子。這時候，松鼠媽媽讓小松鼠們一起來休息一下，在休息的時候松鼠媽媽突然想考一考小松鼠們。松鼠媽媽笑著說：“這一籃子的松子都是你們采摘的，那你們來數(shù)一數(shù)，一共采摘了多少顆松子？”教師將故事講到這后，利用多媒體技術(shù)在大屏幕上將這些松子從籃子里倒出來，展示在大屏幕上。教師：“同學(xué)們，大屏幕上的松子就是小松鼠們剛才采摘的，下面你們幫小松鼠們數(shù)一數(shù)，到底一共采摘了多少顆松子？”學(xué)生們都被帶入到這個故事情境中，都很積極地去數(shù)，學(xué)數(shù)學(xué)的積極性和主動性比以往要高。由此可見，教師通過創(chuàng)設(shè)故事情境，將學(xué)生帶入到一個輕松愉悅的情境中，為學(xué)生營造了一個充滿童趣的課堂環(huán)境，使數(shù)學(xué)課堂趣味性十足，讓學(xué)生在情境中不知不覺地學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，得到更好的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

三、組織趣味游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段的學(xué)生對游戲充滿了興趣，教師抓住這一點，可以在數(shù)學(xué)課堂中引入游戲，進(jìn)行游戲化教學(xué)。教師巧妙地將一些數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為游戲內(nèi)容，讓學(xué)生在做游戲的過程中輕松地學(xué)到這些知識，感受到數(shù)學(xué)知識的無限魅力。通過游戲的引入，將枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，使得每一位學(xué)生都能夠有效地參與到課堂教學(xué)活動中，共享趣味，快樂學(xué)習(xí)。

例如在“時、分、秒”的教學(xué)中，為了讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機活力，教師在課堂教學(xué)中引入了游戲，通過學(xué)生一起做游戲的方式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師：“同學(xué)們，下面我們來做一個游戲，你們自由結(jié)成小組，要求每個小組中至少要有13名成員，從小組中選出12名學(xué)生，讓這12名學(xué)生圍成一圈，這12名學(xué)生做成一個鐘表的形式，每一位學(xué)生代表一個整時間點，然后老師隨意說出一個時間點，剩余的那名同學(xué)就要快速反應(yīng)，去找出這個時間點所對應(yīng)的那名學(xué)生的地理位置。當(dāng)這名同學(xué)尋找正確之后，這兩名學(xué)生交換位置，再接著玩這個游戲，直到每一名學(xué)生都尋找過時刻。”說完游戲規(guī)則后，學(xué)生們都很積極地投入到游戲中，在游戲中認(rèn)識了時間，認(rèn)識了鐘表，學(xué)習(xí)熱情也在不斷高漲，數(shù)學(xué)課堂也漸入高潮。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)知識與我們的生活實際有著密不可分的聯(lián)系。生活中處處可見數(shù)學(xué)，教師在數(shù)學(xué)課堂中要主動將數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗幫助他們更輕松地學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識。教師通過設(shè)置生活情境，讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于日常生活之處，從而培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。

例如在“元、角、分”的教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，設(shè)置了一個生活情境。首先，教師讓學(xué)生自己動手制作一些人民幣，制作的人民幣的單位包括元、角、分。同學(xué)們制作的人民幣有1元的、5元的、5角的、5分的；然后，在課堂中設(shè)置一個超市，讓學(xué)生自己在超市中買東西付賬。在付錢的時候，就會體會到元、角、分的意義和它們之間的關(guān)系。教師設(shè)置一個這樣的生活情境，不僅讓學(xué)生很好地理解了這些數(shù)學(xué)概念，化抽象為形象；同時幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活實際很好地聯(lián)系起來，能夠促使學(xué)生利用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決一些實際問題。這對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力大有裨益。由此可見，趣味生活情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生融入到情境中，在情境中自主學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣。

五、運用兒歌教學(xué)創(chuàng)建活力數(shù)學(xué)課堂

如今的教學(xué)越來越民主化，教師不再是單純地講，學(xué)生也不再是單純地聽。教師更傾向于讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使得學(xué)生輕松地理解這些數(shù)學(xué)知識。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引用兒歌，采用兒歌教學(xué)可以讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。

例如在“表內(nèi)乘法（一）”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，同時鍛煉學(xué)生的計算能力，在課堂中引用兒歌的方式來調(diào)動學(xué)生的積極性。教師：“同學(xué)們，我們一起來編兒歌，你們自由結(jié)成小組，老師先給你們開一個頭，你們接著編下去，一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水。好了，同學(xué)們接著往下編吧，看哪個小組編得又快又準(zhǔn)確？”學(xué)生在編兒歌的過程中很自然地就鞏固了所學(xué)的乘法口訣，教師采用讓學(xué)生編兒歌的方式使全體學(xué)生都能夠有效參與到課堂活動中，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿童趣與活力，從而最大化點燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激情。

總之，在教學(xué)中教師要注意自己教學(xué)方法的使用，以符合小學(xué)生興趣愛好的趣味教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生營造一個充滿歡樂的課堂氛圍，創(chuàng)造一個充滿活力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。在實施趣味教學(xué)中，教師要讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂中快樂學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。

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