韓國(guó)國(guó)際生教育管理政策及對(duì)中國(guó)的啟示

范靚

[摘 要] 高等教育國(guó)際化發(fā)展階段與中國(guó)較為接近的韓國(guó)，通過(guò)積極推進(jìn)教育國(guó)際化戰(zhàn)略，在政府獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置、國(guó)際生選拔、本土語(yǔ)言推廣、全英語(yǔ)課程建設(shè)以及趨同化管理等方面采取有效措施，逐步建立了獨(dú)立的國(guó)際生質(zhì)量監(jiān)督與認(rèn)證評(píng)價(jià)體系，國(guó)際生培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。這對(duì)中國(guó)制定來(lái)華留學(xué)生教育質(zhì)量監(jiān)管和認(rèn)證評(píng)價(jià)政策、規(guī)范國(guó)際生教育管理、提升國(guó)際生教育質(zhì)量以及推進(jìn)中國(guó)高校國(guó)際化建設(shè)具有很大的借鑒意義。

[關(guān)鍵詞] 韓國(guó);國(guó)際生;教育管理;國(guó)際化;質(zhì)量保障;認(rèn)證體系

[中圖分類(lèi)號(hào)]G648.9

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)] 1673-5595（2015）05-0101-04

韓國(guó)作為中國(guó)的重要鄰國(guó)，同為非英語(yǔ)國(guó)家，與歐美國(guó)家相比，在國(guó)際生教育與管理國(guó)際化方面與中國(guó)更為相近。韓國(guó)政府在留學(xué)政策的制定與實(shí)施方面不僅體現(xiàn)出較強(qiáng)的目標(biāo)性、操作性與實(shí)用性，而且政府通過(guò)推行綜合性激勵(lì)的方式在社會(huì)中營(yíng)造良好的接納國(guó)際生的異國(guó)文化氛圍，[1]從而推動(dòng)高等教育的國(guó)際化。特別是近期韓國(guó)剛剛建立獨(dú)立的國(guó)家留學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)督與認(rèn)證體系，進(jìn)一步從國(guó)家層面規(guī)范了國(guó)際生教育管理，這對(duì)建設(shè)中國(guó)國(guó)際生教育質(zhì)量評(píng)估制度、規(guī)范來(lái)華留學(xué)管理與服務(wù)工作及提升大學(xué)國(guó)際化建設(shè)水平，都具有很大的借鑒意義。

一、韓國(guó)國(guó)際生教育管理政策

據(jù)韓國(guó)教育部歷年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，從2003年開(kāi)始，十年間韓國(guó)高校注冊(cè)的國(guó)際生數(shù)。

如圖1所示，2003年在韓國(guó)高校注冊(cè)的國(guó)際生只有12314人，到2013年這一數(shù)字達(dá)到85923人，約為2003年的7倍。

如圖2所示，2013年韓國(guó)高校注冊(cè)的國(guó)際學(xué)生中，中國(guó)留學(xué)生為50343名，占總體的606%。毋庸置疑，

中國(guó)已成為韓國(guó)國(guó)際學(xué)生的最大生源國(guó)。

韓國(guó)國(guó)際生數(shù)量的快速增長(zhǎng)，主要得益于韓國(guó)國(guó)際生教育管理國(guó)際化政策的推進(jìn)。韓國(guó)在不斷增強(qiáng)自身高等教育實(shí)力的同時(shí)，從國(guó)家層面出臺(tái)了一系列高等教育國(guó)際化策略，以吸引外國(guó)留學(xué)生來(lái)韓學(xué)習(xí)，效果顯著，值得借鑒。其主要措施如下：

（一）制定規(guī)劃，積極推進(jìn)教育國(guó)際化戰(zhàn)略

韓國(guó)對(duì)教育國(guó)際化發(fā)展給予積極的政策鼓勵(lì)，大力推進(jìn)大學(xué)國(guó)際化進(jìn)程。韓國(guó)于2001年和2004年先后推出“外國(guó)留學(xué)生招生擴(kuò)大綜合方案”[2]和“留學(xué)韓國(guó)工程（Study Korea Project）”兩個(gè)項(xiàng)目，成功地將自身從傳統(tǒng)的國(guó)際生輸出國(guó)家轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂辛夹匝h(huán)系統(tǒng)與可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿膰?guó)際生雙向交流國(guó)家。[3]2011年9月，韓國(guó)教育部針對(duì)國(guó)際生管理出臺(tái)了《外國(guó)留學(xué)生招生及管理水平認(rèn)證制度》，旨在加強(qiáng)對(duì)接受?chē)?guó)際生院校的監(jiān)管，提升國(guó)際生教育質(zhì)量，打造留學(xué)韓國(guó)品牌。2012年底，為提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力及全球化程度，韓國(guó)政府再次頒布《留學(xué)韓國(guó)2020計(jì)劃》，提出在未來(lái)8年內(nèi)讓在韓國(guó)際生規(guī)模翻一番，即到2020年吸引約20萬(wàn)外國(guó)學(xué)生到韓國(guó)留學(xué)。[4]2013年3月，樸槿惠政府推出《關(guān)于外國(guó)留學(xué)生招生與安置的戰(zhàn)略性支援方案》，旨在為推動(dòng)和落實(shí)《留學(xué)韓國(guó)2020計(jì)劃》提供強(qiáng)有力的保障。

（二）國(guó)家建立國(guó)際生質(zhì)量保障和認(rèn)證體系

目前，韓國(guó)已初步建立起了國(guó)家層級(jí)的國(guó)際生質(zhì)量保障及評(píng)估、認(rèn)證等獨(dú)立體系，確保國(guó)際生招生和管理的質(zhì)量。如中日韓三國(guó)“亞洲校園”①（CAMPUS Asia）

計(jì)劃開(kāi)展之初，韓國(guó)就加強(qiáng)了對(duì)項(xiàng)目的監(jiān)管和質(zhì)量保障建設(shè)，設(shè)立質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)全程參與項(xiàng)目過(guò)程管理，確保該國(guó)際項(xiàng)目的質(zhì)量。另外，為確保通過(guò)國(guó)際化實(shí)現(xiàn)高等教育質(zhì)量提升、建設(shè)高水平一流大學(xué)的最終目標(biāo)，韓國(guó)出臺(tái)各類(lèi)政策，監(jiān)督和引導(dǎo)韓國(guó)大學(xué)向國(guó)際高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)靠攏。2011年開(kāi)始實(shí)施的高校國(guó)際生招生和管理認(rèn)證制度，程序和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范而嚴(yán)謹(jǐn)，由政府（教育部）主導(dǎo)，韓國(guó)財(cái)團(tuán)法人機(jī)構(gòu)具體執(zhí)行。認(rèn)證評(píng)審委員會(huì)由大學(xué)教授、高校外事負(fù)責(zé)人以及研究人員等15人組成。認(rèn)證過(guò)程分為書(shū)面評(píng)審和實(shí)地考察兩個(gè)部分，一般要求大學(xué)提交七個(gè)方面的材料。認(rèn)證結(jié)果分為三類(lèi)：第一類(lèi)優(yōu)秀。認(rèn)證結(jié)果為優(yōu)秀的學(xué)校政府在經(jīng)費(fèi)保障和簽證辦理上給予更多優(yōu)惠。第二類(lèi)合格。認(rèn)證結(jié)果為合格的學(xué)校不會(huì)獲得經(jīng)費(fèi)支持，但可以招收國(guó)際生。第三類(lèi)不合格。認(rèn)證結(jié)果為不合格的學(xué)校政府將給予學(xué)校一年期停發(fā)簽證的警示。目前韓國(guó)高校有430多所，已有49所通過(guò)認(rèn)證。

（三）擴(kuò)大政府獎(jiǎng)學(xué)金規(guī)模，培養(yǎng)親韓知韓型教育人才

韓國(guó)通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持提高對(duì)國(guó)際學(xué)生的吸引力，一方面持續(xù)擴(kuò)大政府獎(jiǎng)學(xué)金規(guī)模和類(lèi)型，另一方面對(duì)國(guó)際生收費(fèi)執(zhí)行與國(guó)內(nèi)學(xué)生同一標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)別特殊項(xiàng)目甚至比國(guó)內(nèi)學(xué)生收費(fèi)還低。在《留學(xué)韓國(guó)2020計(jì)劃》中，GKS項(xiàng)目是“留學(xué)韓國(guó)”的重要抓手，韓方有意將它培育成韓國(guó)的“富布萊特項(xiàng)目”。為此，GKS預(yù)算將在“2020計(jì)劃”執(zhí)行期內(nèi)繼續(xù)增加，從2015年開(kāi)始將增加到每年9400萬(wàn)美元（邀請(qǐng)人數(shù)增加到每年1000名），2020年增加到188億美元。[5]

同時(shí)，韓國(guó)政府將培養(yǎng)外國(guó)人才的目標(biāo)放在培養(yǎng)師資力量上，把留韓學(xué)生變成親韓知韓的教育人才。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，至今已有340余名政府資助的國(guó)際生回到本國(guó)后成為大學(xué)教授，他們?cè)诮虒W(xué)中自然而然地向?qū)W生介紹韓國(guó)教育情況和留學(xué)信息，鼓勵(lì)學(xué)生將來(lái)選擇到韓國(guó)留學(xué)，成為宣傳韓國(guó)留學(xué)的主要力量，這是政府出資培養(yǎng)國(guó)際生的巨大收獲和意義所在。

（四）統(tǒng)一全國(guó)招收國(guó)際生標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置本國(guó)語(yǔ)入學(xué)門(mén)檻

為幫助韓國(guó)各大學(xué)在選拔國(guó)際生時(shí)能有相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，以更好地實(shí)現(xiàn)韓語(yǔ)的世界化，積極吸引優(yōu)秀的外國(guó)留學(xué)生，韓國(guó)制定了《韓語(yǔ)能力考試中長(zhǎng)期發(fā)展方案》，積極推進(jìn)針對(duì)國(guó)際生的全國(guó)統(tǒng)一考試與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從2012年開(kāi)始，以外國(guó)人和旅外韓裔為對(duì)象，實(shí)施國(guó)際生專(zhuān)用的韓語(yǔ)能力考試，設(shè)立專(zhuān)門(mén)評(píng)價(jià)外國(guó)人韓語(yǔ)口語(yǔ)能力的“韓語(yǔ)口語(yǔ)考試”。與此同時(shí)，韓國(guó)政府為加強(qiáng)境內(nèi)外的韓國(guó)語(yǔ)推廣工作，不斷提高教育質(zhì)量，還采取了兩項(xiàng)措施：一是把參與政府國(guó)際生獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目的單位作為承擔(dān)韓國(guó)語(yǔ)教育的主要單位，提供政府財(cái)政支持，增設(shè)韓國(guó)語(yǔ)預(yù)科班;二是向設(shè)在海外的韓國(guó)語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)提供支持，根據(jù)報(bào)名參加韓國(guó)語(yǔ)水平考試（TOPIK）人數(shù)激增情況，不斷增加考試次數(shù)，并增設(shè)考點(diǎn)。

（五）學(xué)分互認(rèn)，重視全英語(yǔ)國(guó)際化課程建設(shè)

韓國(guó)一直致力于大力開(kāi)發(fā)全英文專(zhuān)業(yè)或者課程，提高國(guó)際生英語(yǔ)水平;同時(shí)重視以學(xué)分互認(rèn)的方式，開(kāi)展和歐美發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)分交流項(xiàng)目，增大國(guó)際化程度和吸引力。韓國(guó)大學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生在國(guó)際舞臺(tái)上的溝通能力、實(shí)戰(zhàn)能力，采取了以下措施：一是在本科階段，增加開(kāi)設(shè)全英語(yǔ)授課課程，不斷強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)，并以學(xué)分換來(lái)“短期生”，增加本土學(xué)生與國(guó)際生交流的機(jī)會(huì);二是在研究生階段，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)撰寫(xiě)報(bào)告、論文，在研討會(huì)上用英語(yǔ)發(fā)表研究結(jié)果;三是引進(jìn)有國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的教師，主要邀請(qǐng)來(lái)自歐美等地區(qū)、國(guó)家名校的教授來(lái)韓進(jìn)行短期講學(xué)，不斷加大教學(xué)中全英語(yǔ)授課的比例，并在條件成熟的學(xué)校建立純英語(yǔ)授課的國(guó)際學(xué)院;四是為國(guó)際生安排在韓國(guó)各大公司進(jìn)行實(shí)習(xí)和培訓(xùn)的課程，促進(jìn)學(xué)生間的交流，增加文化認(rèn)同感。例如，漢陽(yáng)大學(xué)韓語(yǔ)授課比例占全部課程量的60%，英文授課占40%。大多數(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)有韓語(yǔ)、英語(yǔ)兩種語(yǔ)言課程，各學(xué)院至少有5門(mén)英語(yǔ)授課課程。學(xué)校要求所有教授必須開(kāi)設(shè)1門(mén)以上英文授課課程。暑期夏令營(yíng)更是招聘幾十名海外教授來(lái)校進(jìn)行短期英文課程講授。

（六）趨同化管理，為國(guó)際生提供針對(duì)性服務(wù)

韓國(guó)高校高度維護(hù)和重視國(guó)際生教育的質(zhì)量和聲譽(yù)，以趨同化管理[6]為目標(biāo)，建立了國(guó)際生招生、管理和服務(wù)體系，確保國(guó)際生教育水平和質(zhì)量，保護(hù)學(xué)生利益。韓國(guó)的大學(xué)設(shè)有專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)對(duì)國(guó)際生教育質(zhì)量予以認(rèn)證，對(duì)國(guó)際生進(jìn)行趨同化管理。國(guó)際生申請(qǐng)入學(xué)以后，學(xué)習(xí)、考試、論文撰寫(xiě)等要求和韓國(guó)學(xué)生一樣，不存在特殊性。同時(shí)，積極通過(guò)與國(guó)外優(yōu)質(zhì)高校建立長(zhǎng)期合作關(guān)系來(lái)招收國(guó)際生，以確保國(guó)際生的生源質(zhì)量。對(duì)于高中畢業(yè)后直接入學(xué)的國(guó)際生和攻讀碩士以上學(xué)位的國(guó)際生，則由各個(gè)系部和研究生院及導(dǎo)師分別進(jìn)行教學(xué)和管理。例如，韓國(guó)延世大學(xué)擁有5500多名國(guó)際生，其國(guó)際生的招生、教學(xué)和管理按照學(xué)生類(lèi)別和特色，分別歸口專(zhuān)業(yè)院系、國(guó)際學(xué)院、全球化人才學(xué)部，進(jìn)行“趨同化”管理。延世大學(xué)招收國(guó)際生的主要策略包括國(guó)際教育展、校際交流、校友會(huì)等網(wǎng)絡(luò)和渠道，其對(duì)國(guó)際生的學(xué)習(xí)、管理和生活服務(wù)，則配備有專(zhuān)門(mén)的教師、助教和自治性服務(wù)組織，對(duì)中國(guó)留學(xué)生還專(zhuān)門(mén)設(shè)立了“中國(guó)日”，并對(duì)中國(guó)學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)等給予專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)服務(wù)。此外，韓國(guó)法務(wù)部還放寬國(guó)際生打工限制，允許所有國(guó)際生周六和公休日全日打工，延長(zhǎng)了法務(wù)部原規(guī)定的每周 20個(gè)小時(shí)的最長(zhǎng)打工時(shí)間，為國(guó)際生提供了生活便利和收入保障。

二、韓國(guó)國(guó)際生教育管理做法對(duì)中國(guó)的啟示

2010年，中國(guó)教育部頒布了《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》，指出到2020年，使中國(guó)成為亞洲最大的留學(xué)目的地國(guó)家，各層次來(lái)華留學(xué)人員將達(dá)到50萬(wàn)人次。[7]因此，中國(guó)應(yīng)該積極借鑒他國(guó)成功經(jīng)驗(yàn)，建立與中國(guó)國(guó)際地位、教育規(guī)模和水平相適應(yīng)的來(lái)華留學(xué)工作與服務(wù)體系，提高國(guó)際留學(xué)生教育與管理的國(guó)際化水平。

（一）從國(guó)家層面加強(qiáng)中國(guó)來(lái)華留學(xué)質(zhì)量認(rèn)證體系建設(shè)

雖然韓國(guó)實(shí)施國(guó)際生教育質(zhì)量認(rèn)證以后，韓國(guó)整體國(guó)際留學(xué)生數(shù)量開(kāi)始下降，距離2020年20萬(wàn)人計(jì)劃還有一定差距，但是實(shí)施質(zhì)量認(rèn)證以后，國(guó)際生整體質(zhì)量得到了提高，從整個(gè)發(fā)展來(lái)看，這是非常值得學(xué)習(xí)的。借鑒韓國(guó)經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持教育開(kāi)放合作不動(dòng)搖，國(guó)家應(yīng)盡快研究制定并出臺(tái)加強(qiáng)來(lái)華留學(xué)質(zhì)量認(rèn)證體系建設(shè)的意見(jiàn)，從當(dāng)前注重國(guó)際生數(shù)量的擴(kuò)張，轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅刭|(zhì)量?jī)?nèi)涵建設(shè)，以國(guó)際生的“進(jìn)”與“出”作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，融“國(guó)際化”與“中國(guó)特色教育”于一體，[8]明確提出建立中國(guó)來(lái)華留學(xué)質(zhì)量認(rèn)證體系的頂層規(guī)劃和實(shí)施方案。

（二）建立大學(xué)國(guó)際化第三方評(píng)價(jià)排名機(jī)制

在韓國(guó)，政府和大學(xué)都很重視高等教育的國(guó)際化水平提升，并從評(píng)估體系和制度建設(shè)上予以保障。韓國(guó)在其開(kāi)展的大學(xué)質(zhì)量保證和評(píng)價(jià)體系中，高度重視教育國(guó)際化建設(shè)，設(shè)立獨(dú)立的高校國(guó)際化排名體系（官方背景），除從國(guó)際化的教學(xué)環(huán)境（外籍教師、外語(yǔ)授課、學(xué)分互認(rèn)、信息公開(kāi)等）、招生與管理機(jī)制、海外派遣機(jī)制等方面對(duì)高校的國(guó)際化水平進(jìn)行評(píng)定之外，還提出了幾個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：非法滯留比例、學(xué)習(xí)中間被退學(xué)比例、獎(jiǎng)學(xué)金比例、國(guó)際生國(guó)籍的多樣性、提供國(guó)際生宿舍的比例、國(guó)際生購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)的比例、國(guó)際生的韓語(yǔ)水平考試通過(guò)情況。韓國(guó)的指標(biāo)選擇和體系建設(shè)實(shí)踐，對(duì)于建立中國(guó)的大學(xué)國(guó)際化排名或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系的探索具有很強(qiáng)的借鑒意義。鑒于中國(guó)國(guó)情不同，建議國(guó)家教育行政管理部門(mén)積極推動(dòng)建立政府宏觀(guān)主導(dǎo)、第三方社會(huì)機(jī)構(gòu)具體實(shí)施、辦學(xué)者深度參與的大學(xué)國(guó)際化評(píng)價(jià)機(jī)制體系，以此為導(dǎo)向，不斷提升中國(guó)高校國(guó)際化辦學(xué)水平。

（三）拓展經(jīng)費(fèi)資助方式，逐步實(shí)現(xiàn)國(guó)民化待遇

在學(xué)費(fèi)上，韓國(guó)實(shí)行國(guó)民化待遇，同等學(xué)費(fèi)的差額由政府全額撥款，國(guó)際生還可享受到來(lái)源多樣的經(jīng)費(fèi)支持和獎(jiǎng)學(xué)金資助。韓國(guó)大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立普遍、額度較大、程序簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，成為近幾年韓國(guó)國(guó)際生教育迅速發(fā)展的主要原因之一。[9]與韓國(guó)多元化資助方式相比，中國(guó)中央政府撥款為主的模式仍顯單一，各省市級(jí)財(cái)政、各種國(guó)際留學(xué)生組織、社會(huì)公益團(tuán)體、民間組織、企事業(yè)單位等，都應(yīng)該參與設(shè)立面向來(lái)華留學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，為國(guó)際生發(fā)展出資出力。加快實(shí)行獎(jiǎng)助學(xué)金貨幣化補(bǔ)助改革是解決經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一的有效措施，針對(duì)國(guó)際生打工、兼職的領(lǐng)域和時(shí)間及保護(hù)鼓勵(lì)措施等，國(guó)家有關(guān)部門(mén)應(yīng)研究制定相關(guān)規(guī)定，為國(guó)際生提供工作、兼職的機(jī)會(huì)和渠道。另外，應(yīng)在各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)趨同化管理和“國(guó)民待遇”，加強(qiáng)國(guó)際生對(duì)中國(guó)社會(huì)的深入了解和文化認(rèn)同。

（四）以短期交換為突破口，加強(qiáng)全英語(yǔ)授課體系建設(shè)

參照韓國(guó)實(shí)踐，中國(guó)在繼續(xù)加強(qiáng)本國(guó)語(yǔ)言講授課程和統(tǒng)一測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)大力開(kāi)發(fā)全英文專(zhuān)業(yè)師資和課程體系建設(shè)，提高對(duì)歐美發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)生的吸引力。鼓勵(lì)高校擴(kuò)大研究生階段英語(yǔ)授課的比例，拓展與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)分互換和交流項(xiàng)目，吸引更多更優(yōu)秀的發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)。充分利用教學(xué)?。ǘ蹋W(xué)期、暑期夏令營(yíng)、寒假冬令營(yíng)等機(jī)會(huì)，招聘海外教授短期來(lái)華進(jìn)行英文課程講授。

（五）完善教育管理機(jī)制，提升服務(wù)水平

韓國(guó)周到、細(xì)致的留學(xué)生教育管理機(jī)制，以及專(zhuān)業(yè)、高效的國(guó)際留學(xué)生管理隊(duì)伍，為中國(guó)國(guó)際生管理工作提供了很好的借鑒。中國(guó)應(yīng)進(jìn)一步完善國(guó)際生教育管理體系建設(shè)，不斷加強(qiáng)留學(xué)生管理隊(duì)伍培訓(xùn)和建設(shè)。如試點(diǎn)實(shí)行“一對(duì)一”的指導(dǎo)教師制，或在中國(guó)學(xué)生中挑選優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任助教工作，以增進(jìn)國(guó)際生與中國(guó)學(xué)生的充分交流，并在其專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、生活、環(huán)境、語(yǔ)言等方面給予一定的指導(dǎo)，對(duì)于指導(dǎo)時(shí)間和內(nèi)容可以靈活設(shè)置;國(guó)際生宿舍既設(shè)置國(guó)際生專(zhuān)用區(qū)，同時(shí)為方便中外學(xué)生交流融合也設(shè)置中外學(xué)生共用活動(dòng)區(qū)，加大國(guó)際生與本國(guó)生共同住宿的比例，以便國(guó)際生更快、更好地融入本國(guó)環(huán)境，增加對(duì)中國(guó)的認(rèn)同感。[10]

（六）加強(qiáng)全球校友會(huì)建設(shè)，改善高校招收國(guó)際生策略

韓國(guó)高校近年來(lái)特別注重利用地理位置和全球校友資源的優(yōu)勢(shì)，與具有外交戰(zhàn)略?xún)r(jià)值的地區(qū)，如東南亞、非洲等特定國(guó)家的大學(xué)合作，制定相應(yīng)國(guó)家語(yǔ)言的宣傳資料，有目的性地吸引更多學(xué)生來(lái)韓留學(xué)。2014年10月以來(lái)，韓國(guó)中國(guó)全球校友會(huì)的成功建立和運(yùn)作，給中國(guó)改善招收國(guó)際生策略、加強(qiáng)全球校友會(huì)建設(shè)提供了很好的樣板和示范。隨著中國(guó)來(lái)華留學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中國(guó)在海外的校友資源力量也在逐漸壯大，加之海外孔子學(xué)院建設(shè)的蓬勃發(fā)展，國(guó)家有關(guān)部門(mén)可借此積極搭建平臺(tái)，使之發(fā)揮最大作用，不斷提高中國(guó)高校招收國(guó)際生的生源質(zhì)量。

注釋?zhuān)?/p>

① “亞洲校園” （“CAMPUS Asia”），全稱(chēng)為“亞洲大學(xué)生集體行動(dòng)交流計(jì)劃” （“Collective Action of Mobility Program of University Students”），是在中日韓領(lǐng)導(dǎo)人的倡議下設(shè)立的，旨在加強(qiáng)三國(guó)大學(xué)之間交流，促進(jìn)學(xué)生在亞洲校園間的自由流動(dòng)，通過(guò)各種形式的交流項(xiàng)目增進(jìn)三國(guó)合作及學(xué)生的相互了解，為增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力、培養(yǎng)亞洲下一代杰出人才作出貢獻(xiàn)。

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[責(zé)任編輯：趙 玲]

The Policy of South Korea International Students Education Management

and the Enlightenment to China

FAN Jing

（College of Arts， China University of Petroleum， Qingdao， Shandong 266580， China）

Abstract： Korea， which has the similar internationalized development stage of higher education to China， promotes education internationalization strategies by taking such effective measures as establishing government scholarship， international students selection， local language promotion， full English course construction and assimilation management， having gradually established the independent international certification of quality supervision and evaluation system and significantly improved international students training quality. This is of great practical significance in Chinas making international students education quality supervision and evaluation policies， standardizing international students education and management， promoting international students education quality and the internationalization of Chinese colleges and universities.

Key words： Korea; international students; education management; internationalization; quality assurance; certification system