當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究

劉 暢

（佳木斯大學(xué)，黑龍江 佳木斯 154001）

一、問(wèn)題的提出

“就業(yè)觀是指人們對(duì)于各種不同職業(yè)的意向、評(píng)價(jià)以及對(duì)就業(yè)所持有的態(tài)度，是人們的擇業(yè)傾向和就業(yè)行為在思想中的反映?！盵1]每一位大學(xué)生都有自己的就業(yè)觀，“大學(xué)生就業(yè)觀具有社會(huì)性，因?yàn)樗芗彝ァ⒏咝?、社?huì)政治、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化等的制約，同時(shí)又具有個(gè)性，因?yàn)樗诖髮W(xué)生自身的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的影響下不盡相同?！盵2]大學(xué)生就業(yè)觀客觀反映出他的就業(yè)期望和職業(yè)道德。這對(duì)樹(shù)立學(xué)生正確的就業(yè)觀，緩解當(dāng)前就業(yè)形式促進(jìn)我國(guó)高等教育的發(fā)展，樹(shù)立正確就業(yè)觀具有重要意義。

（一）研究對(duì)象與研究方法

1.研究對(duì)象

研究我國(guó)當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀情況。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

（2）調(diào)查問(wèn)卷法

以佳木斯大學(xué)2014屆畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，采用自編調(diào)查問(wèn)卷，從知、情、意三個(gè)維度對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。采用隨機(jī)抽樣的辦法，共發(fā)放問(wèn)卷1 000份，有效回收率為98%，問(wèn)卷效度和信度檢驗(yàn)結(jié)果符合調(diào)查要求。

（3）專家訪談法

訪談佳木斯大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教師5名，訪談?dòng)萌藛挝徽衅肛?fù)責(zé)人5名，請(qǐng)專家對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)研究過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與建議。

（4）邏輯分析法

二、研究的結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀

1.就業(yè)認(rèn)知的調(diào)查

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，有91%的學(xué)生對(duì)就業(yè)政策了解的積極性不高，說(shuō)明大學(xué)生缺乏就業(yè)的危機(jī)意識(shí)；學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是“專門(mén)人才供大于求，社會(huì)上對(duì)人才的需求總量減少”、“學(xué)校的專業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)薄弱”、“就業(yè)市場(chǎng)不規(guī)范，憑關(guān)系、走后門(mén)等不公平競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象嚴(yán)重”、“用人單位在聘用上過(guò)于挑剔”等，說(shuō)明大學(xué)生能夠認(rèn)清就業(yè)的困境；有70%多的學(xué)生靠自己的力量、20%多的學(xué)生靠家庭力量，還有不到10%的學(xué)生依靠學(xué)校和政府的力量來(lái)就業(yè)，說(shuō)明大學(xué)生“自主擇業(yè)”的意識(shí)基本確立，他們主動(dòng)進(jìn)入人才市場(chǎng)積極參加各種宣講會(huì)和供需見(jiàn)面會(huì)，主動(dòng)進(jìn)行擇業(yè)。

2.就業(yè)情感的調(diào)查

在對(duì)就業(yè)情緒和心態(tài)方面的調(diào)查中，65.9%的學(xué)生持樂(lè)觀態(tài)度，說(shuō)明學(xué)生對(duì)就業(yè)具有一定的自信。在選擇地區(qū)方面，70.5.%的樣本首選國(guó)內(nèi)省會(huì)城市南方發(fā)達(dá)地區(qū)，這一結(jié)果與國(guó)家人才資源的合理配置極不協(xié)調(diào)。在薪酬期待方面，對(duì)于工資的期望值底線，有52.7%的樣本對(duì)工資的期望值底線為1 500—2 500元之間，這一結(jié)果與單位實(shí)際所能支付的月工資相符。這一結(jié)果說(shuō)明，面對(duì)如今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，多數(shù)大學(xué)生對(duì)自己的薪資預(yù)期不再好高騖遠(yuǎn)，已經(jīng)逐步下降至較為理性的水平。

本試驗(yàn)中混凝土配合比為某混凝土面板堆石壩面板混凝土，采用安徽海螺水泥股份有限公司生產(chǎn)的普通硅酸鹽水泥(強(qiáng)度等級(jí)為42.5)，選用的粗骨料為粒徑5 mm～30 mm的二級(jí)配天然卵石，細(xì)骨料為河砂(細(xì)度模數(shù)2.68)。試驗(yàn)還選用了寶鋼電廠的Ⅱ級(jí)粉煤灰，以及聚羧酸高效減水劑和三萜皂甙引氣劑兩種外加劑。

3.就業(yè)意志品質(zhì)的調(diào)查

在目前的就業(yè)形勢(shì)下，有47.1%的學(xué)生感覺(jué)到有壓力，并很苦惱；32.1%的學(xué)生感覺(jué)有壓力，但會(huì)變成動(dòng)力，推動(dòng)自己的就業(yè)；另有17.2%的學(xué)生選擇無(wú)壓力，相信會(huì)找到自己滿意的工作。這說(shuō)明面對(duì)壓力，就業(yè)意志品質(zhì)不同，就業(yè)壓力也不同；在對(duì)擇業(yè)還是就業(yè)的態(tài)度上，68.3%的學(xué)生選擇優(yōu)先就業(yè)，說(shuō)明學(xué)生的就業(yè)理念逐步趨于現(xiàn)實(shí)，注意立足實(shí)際，生存第一，然后才是發(fā)展，逐漸樹(shù)立了先生存后發(fā)展的就業(yè)觀念。

（二）影響大學(xué)生就業(yè)觀的因素分析

1.家庭因素

家庭的教育方式、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望都影響到大學(xué)生的價(jià)值觀。城市的父母不希望子女到不發(fā)達(dá)地區(qū)去就業(yè)。而農(nóng)村父母希望自己的孩子能夠靠知識(shí)來(lái)改變家庭命運(yùn)能在城市中找到一份高薪的工作。當(dāng)今的大學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)在生活上給予無(wú)微不至的關(guān)懷及包容，忽略培養(yǎng)他們自理能力、處事能力，導(dǎo)致部分大學(xué)生生活能力缺乏、心理承受能力較差，影響他們正確就業(yè)能力觀的形成。

2.自身因素

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)生涯使他們?nèi)鄙贆C(jī)會(huì)接觸現(xiàn)實(shí)社會(huì)?！按髮W(xué)生在就業(yè)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)感嘆現(xiàn)實(shí)是如此殘酷，而事實(shí)上產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的根本原因是大學(xué)生的就業(yè)期望值居高不下，與之相悖的是就業(yè)市場(chǎng)并不能總是給大學(xué)生提供最理想的工作?！盵3]導(dǎo)致部分畢業(yè)生的就業(yè)能力和用人單位的要求存在較大差距，不能適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。

當(dāng)前，許多大學(xué)生功利主義思想傾向嚴(yán)重，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值為中心，過(guò)多地考慮眼前的利益，缺乏對(duì)職業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，也缺乏服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神。導(dǎo)致其就業(yè)期望值居高不下，而集體主義思想、奉獻(xiàn)社會(huì)精神被忽視，致使其就業(yè)觀發(fā)生了扭曲。

4.教育因素

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入，高等教育體制的一些弊端也日益凸現(xiàn)出來(lái)?！霸诟咝＜哟蟾母锖桶l(fā)展力度的過(guò)程中，許多高校只注重自身利益和短期效應(yīng)，不搞深入的社會(huì)調(diào)研，盲目追求熱門(mén)專業(yè)，盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，忽視了自身的實(shí)際情況導(dǎo)致產(chǎn)出與需求不成比例。有些高校學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)手段過(guò)于陳舊，課程體系重理論，輕實(shí)踐；重專業(yè)，輕基礎(chǔ)；重知識(shí)，輕能力；重分化，輕綜合。”[4]從而使部分大學(xué)生產(chǎn)生了“學(xué)而無(wú)用”的感覺(jué)。正是這種高等教育的滯后性，造成辦學(xué)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)和辦學(xué)質(zhì)量的負(fù)面影響，給本已嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)“雪上加霜”。

（三）樹(shù)立大學(xué)生正確就業(yè)觀的對(duì)策研究

1.大學(xué)生自身的調(diào)整

大學(xué)生要樹(shù)立正確就業(yè)觀應(yīng)先從自身入手，“所謂自我教育，就是教育對(duì)象自己教育自己，自覺(jué)接受積極的影響，完善自己的思想品德和個(gè)性特點(diǎn)的自主構(gòu)建活動(dòng)?！盵5]在遇到挫折時(shí)，需冷靜客觀地分析自己，總結(jié)教訓(xùn)調(diào)整心態(tài)和目標(biāo)，爭(zhēng)取下一次機(jī)會(huì)。

能力是影響大學(xué)生求職的重要因素。“首先，思維方式即全面地透徹地思考社會(huì)活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)，包括個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需求之間的關(guān)系；其次，個(gè)人發(fā)展即全面發(fā)展一般能力和特殊能力，增強(qiáng)能力認(rèn)識(shí)；最后，社會(huì)能力即突破專業(yè)學(xué)習(xí)的局限，加強(qiáng)和社會(huì)的溝通?！盵6]對(duì)自己的能力要正確認(rèn)識(shí)和定位并構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)提高自己的能力。

2.家庭教育需要轉(zhuǎn)變

在就業(yè)過(guò)程中，“家庭教育觀念對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀形成的影響具有普遍性、權(quán)威性、長(zhǎng)久性的特點(diǎn)?！盵7]父母不要過(guò)分干預(yù)孩子的就業(yè)，讓他們大膽的去和別人競(jìng)爭(zhēng)，慢慢的融入社會(huì)，從而消除小時(shí)候培養(yǎng)起來(lái)的那種依賴癥。也只有通過(guò)他們自己的努力，才讓他們今后的生活更加幸福。高校和政府也要通過(guò)各種輿論渠道，讓持傳統(tǒng)觀念的家長(zhǎng)了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和政策認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的變化，改變不切實(shí)際的傳統(tǒng)就業(yè)觀念。

3.大學(xué)教育的改進(jìn)

就業(yè)觀的教育應(yīng)該貫穿大學(xué)始終。從入學(xué)開(kāi)始，就應(yīng)該讓大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)有個(gè)初步的了解，對(duì)其專業(yè)作出規(guī)劃。“所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面，進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排?！盵8]學(xué)校應(yīng)該幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)加強(qiáng)大學(xué)生特殊能力的培養(yǎng)；然后，明確職業(yè)目標(biāo)提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，充分運(yùn)用專業(yè)技術(shù)和正確的就業(yè)觀沉著應(yīng)對(duì)就業(yè)。另外，要鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家政策，利用國(guó)家提供的條件，走上創(chuàng)業(yè)的道路。

4.調(diào)整社會(huì)風(fēng)氣

國(guó)家的政策引導(dǎo)、社會(huì)輿論和用人單位挑選人才都是影響大學(xué)生就業(yè)觀的重要因素。十七大報(bào)告指出，“要堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)?！盵9]同時(shí)要發(fā)揮媒體正確的指引作用，“傳媒和社會(huì)輿論對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀起著潛移默化的指引和導(dǎo)向作用，具有較強(qiáng)的感染性、目的性、廣泛性、持久性和針對(duì)性。”[10]“學(xué)生的就業(yè)觀與整個(gè)社會(huì)的就業(yè)導(dǎo)向息息相關(guān)，盡管行行業(yè)業(yè)均可出人才，但是大學(xué)生忽視職業(yè)平等觀和創(chuàng)業(yè)觀的現(xiàn)象依然存在。”[11]所以，要引導(dǎo)用人單位摒棄對(duì)于高學(xué)歷的追捧，轉(zhuǎn)而加大對(duì)能力的注重，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀。

三、研究的結(jié)論與建議

大學(xué)生就業(yè)觀體現(xiàn)了整個(gè)社會(huì)，包括家庭、高校和用人單位對(duì)待就業(yè)問(wèn)題觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。隨著我國(guó)就業(yè)制度的不斷改革和高等教育“大眾化”的不斷發(fā)展，大學(xué)生、高校、家庭乃至整個(gè)社會(huì)已經(jīng)認(rèn)清了嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，所以就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變是迫在眉睫。就業(yè)作為一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，需要大學(xué)生以及其他因素共同努力，綜合改善，最終攻破難關(guān)。

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