普米和SMART白板在英語教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)比

竇劍峰

眾所周知，普米和SMART是目前國(guó)內(nèi)教學(xué)領(lǐng)域使用廣泛的兩款電子白板，普米是最早進(jìn)入中國(guó)的英國(guó)品牌，在中國(guó)深耕多年，而SMART作為稍晚進(jìn)入國(guó)內(nèi)的加拿大品牌，表現(xiàn)也不俗。筆者結(jié)合教授牛津初中英語教材的體會(huì)，從以下幾方面進(jìn)行了一次應(yīng)用對(duì)比，以期發(fā)掘它們的閃光點(diǎn)，發(fā)揮它們的功效，使其更好地服務(wù)于教學(xué)。

界面：普米科學(xué)完整，SMART簡(jiǎn)潔多樣

普米和SMART的默認(rèn)界面都是窗口設(shè)計(jì)，普米的活動(dòng)掛圖上方是菜單欄，工具箱和瀏覽器位于兩側(cè)，也可以根據(jù)需要設(shè)置于上方或下方。工具箱中有185種工具，工具可以自定義，工具箱可以伸縮和浮動(dòng)。瀏覽器則分為頁(yè)面瀏覽器、資源瀏覽器、對(duì)象瀏覽器、注釋瀏覽器、屬性瀏覽器、操作瀏覽器和投票瀏覽器等七個(gè)瀏覽器，瀏覽器默認(rèn)狀態(tài)下隱藏在側(cè)面，只有當(dāng)鼠標(biāo)或者手置于側(cè)面，它才會(huì)彈出，也可以設(shè)置成固定狀態(tài)。為了制作需要，活動(dòng)掛圖的右上方還有藍(lán)色的演示模式和紅色的設(shè)計(jì)模式供切換。在全屏顯示狀態(tài)下，普米的菜單欄和工具箱依舊保持在頁(yè)面上，直接使用工具很便利。SMART工作區(qū)的最上方是菜單欄，工具箱就嵌于菜單欄的下方，也可以設(shè)置到工作區(qū)底部，工具箱中一共有60種工具。工作區(qū)的側(cè)面有頁(yè)面選項(xiàng)卡、圖庫(kù)選項(xiàng)卡、附件選項(xiàng)卡、屬性選項(xiàng)卡、加載項(xiàng)、SMART Response等，根據(jù)需要還可以調(diào)出浮動(dòng)工具箱。在全屏顯示狀態(tài)下，只有一個(gè)浮動(dòng)的小工具欄，整個(gè)工作區(qū)顯得非常簡(jiǎn)潔。

普米的活動(dòng)掛圖通過簡(jiǎn)單的設(shè)置，可以使界面無限拓展，實(shí)現(xiàn)無限漫游。具體步驟為：新建→自定義活動(dòng)掛圖→幀的大小設(shè)置為其他→寬度設(shè)置為10240（或者高度設(shè)置為7680）→最佳匹配設(shè)置為匹配高度（或者最佳匹配設(shè)置為匹配寬度），通過這樣設(shè)置，活動(dòng)掛圖的界面可以無限拓展，有利于充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，筆者在教授7B Unit 3 Welcome to Sunshine Town時(shí)，為了講解故宮博物院的宮殿及殿內(nèi)物品，設(shè)置了無限漫游，把圖片和文字放在同一張活動(dòng)掛圖內(nèi)，通過拖拉底部的進(jìn)度條呈現(xiàn)圖片，教授生詞（如圖1），故宮的宏偉壯觀如電影般一幅幅呈現(xiàn)出來，學(xué)生看得饒有興趣，學(xué)得扎實(shí)高效。

SMART的雙頁(yè)顯示模式值得稱道，必須為之點(diǎn)贊。依據(jù)心理學(xué)家阿倫佩維奧的“雙重編碼理論”，雙屏教學(xué)有助于增強(qiáng)記憶和識(shí)別能力，促進(jìn)認(rèn)知建構(gòu)。筆者在教授7A Unit 4 My days時(shí)，使用了SMART的雙頁(yè)顯示功能（如下頁(yè)圖2）。在新授前，筆者先讓學(xué)生欣賞了一首與本單元話題相關(guān)的英文詩(shī)，左頁(yè)顯示英文，右頁(yè)顯示中文，通過左右中英文對(duì)照，意義上關(guān)聯(lián)，學(xué)生既理解了詩(shī)歌的意思，又感受到了詩(shī)歌的韻味，為新課講授起到了熱身的作用。

在討論學(xué)?；顒?dòng)環(huán)節(jié)，筆者首先使用翻板模板新授了幾個(gè)有關(guān)學(xué)?；顒?dòng)的單詞（如圖3），然后讓學(xué)生討論他們最喜歡的活動(dòng)并說出理由。有了左右圖文對(duì)照，學(xué)生積極思考，暢所欲言，鍛煉了口語，增強(qiáng)了自信，開闊了視野，拓展了思維，自然而然地習(xí)得了語言知識(shí)。

小結(jié)：從界面上看，SMART的界面比較簡(jiǎn)潔，雙頁(yè)顯示功能是它的一大亮點(diǎn)，默認(rèn)狀態(tài)下工具箱只能設(shè)置在上方或下方，但對(duì)于用筆或者手操作的教師來說不太方便，全屏顯示狀態(tài)下，整個(gè)工作區(qū)只有一個(gè)小的工具欄，很簡(jiǎn)潔，可是調(diào)用工具操作略顯麻煩，當(dāng)然，如果搭配浮動(dòng)工具箱使用還是比較方便的。普米的界面比較完整，可以直接在活動(dòng)掛圖中使用頁(yè)面瀏覽器切換頁(yè)面，從資源瀏覽器調(diào)取資源，瀏覽注釋瀏覽器中的注釋，使用工具箱中的工具很方便。因此，從教學(xué)應(yīng)用的角度考慮，普米的界面更加科學(xué)合理。

工具：普米成熟強(qiáng)大，SMART特色高效

電子白板打破了PPT固化的播放模式，各種工具的使用讓課堂變得更加靈動(dòng)有趣，精彩紛呈：普米和SMART都可以使用筆工具隨時(shí)對(duì)講授的內(nèi)容進(jìn)行批注；使用熒光筆突出教學(xué)的重難點(diǎn)；數(shù)學(xué)工具、圖形等給理科教師提供了極大的便利；拖動(dòng)副本或克隆讓復(fù)制和粘貼一鍵完成；顯露器或屏幕遮蓋為課堂教學(xué)平添了幾分神秘；照相機(jī)或屏幕捕獲捕捉課堂一個(gè)個(gè)精彩的瞬間；屏幕記錄器或SMART記錄器則將教學(xué)流程完整記錄下來；普米的神奇墨水為我們?cè)鎏砹艘浑p透視眼，而SMART的魔術(shù)筆則變幻出放大、聚光和筆跡淡出的神奇效果，讓課堂充滿了奇幻色彩。

普米工具箱中的工具種類豐富，為互動(dòng)教學(xué)提供了強(qiáng)大的支持。例如，筆者在教授7A Unit 8 Fashion時(shí)，為了教授表示材質(zhì)的單詞，使用神奇墨水制作了一個(gè)透視鏡（如下頁(yè)圖4），通過透視鏡透視頂層的穿著，學(xué)生可以看到下層的材質(zhì)，然后使用隱藏功能，點(diǎn)擊呈現(xiàn)單詞，通過使用神奇墨水，原本枯燥的單詞教學(xué)變得生動(dòng)有趣起來，課堂的教學(xué)效率和效果也能得以提高。

SMART的圖庫(kù)選項(xiàng)卡中提供了大量的工具模板，有標(biāo)準(zhǔn)課件模板、工具模板、活動(dòng)模板、圖形、背景圖片、頁(yè)面、3D物體、Flash等，模板為教師節(jié)約了工作時(shí)間，提高了工作效率。例如，筆者在教授7B Unit 8 Pets時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地導(dǎo)入新課，使用了一個(gè)遮蓋模板（如下頁(yè)圖5），讓學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手戳破氣球顯示動(dòng)物圖片。學(xué)生非常感興趣，躍躍欲試，歡笑之余，了解了動(dòng)物，帶著愉快的心情投入了新課的學(xué)習(xí)中。

小結(jié)：普米的工具成熟而強(qiáng)大，數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于SMART；SMART的工具雖少，但模板豐富高效，容易上手，如果模板能充分漢化，將更加完美。

生成性：普米豐富多彩，SMART單調(diào)不足

電子白板的最大優(yōu)勢(shì)就在于它的生成性，教學(xué)的目標(biāo)或任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的想象，開拓學(xué)生的思維。電子白板作為最好的媒介，讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)、更有內(nèi)涵。普米的操作瀏覽器提供了90個(gè)命令操作、18個(gè)頁(yè)面操作、96個(gè)對(duì)象操作、8個(gè)投票操作和2個(gè)文檔媒體操作，在屬性瀏覽器中更是融合了限制器、容器等高級(jí)生成，通過設(shè)置，可以讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)而有深度。例如，筆者在教授9A Unit 7 Films時(shí)，使用了容器這一功能（如圖下頁(yè)6），屬性中設(shè)置好包含特殊對(duì)象或關(guān)鍵詞，讓學(xué)生把電影放置于相應(yīng)的電影類別中，如放置錯(cuò)誤即自動(dòng)返回，通過這樣的設(shè)置，學(xué)生動(dòng)手操作，印象深刻，能很快識(shí)記單詞和分類。

SMART在屬性選項(xiàng)卡的對(duì)象動(dòng)畫中提供了淡入、淡出、環(huán)軸反向、飛入、飛出、縮小和擴(kuò)大及旋轉(zhuǎn)等七種動(dòng)畫效果，表格可以實(shí)現(xiàn)屏幕遮蓋的功能，加載項(xiàng)中的活動(dòng)創(chuàng)建工具則類似普米容器的簡(jiǎn)易版。筆者在教學(xué)中經(jīng)常使用淡入的動(dòng)畫功能，如在教授7B Unit 8 Pets時(shí)，為了化解課文的重點(diǎn)單詞和短語（如圖7），筆者先呈現(xiàn)圖片，然后使用淡入的方式呈現(xiàn)相應(yīng)的單詞和短語，這樣圖文結(jié)合，形象生動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

小結(jié)：普米生成豐富，操作瀏覽器的96種操作方式就讓SMART望塵莫及，使用起來更加專業(yè)；SMART的操作略顯單調(diào)和不足，還需不斷改進(jìn)和優(yōu)化。

互動(dòng)性：普米三維互動(dòng)，SMART多維立體

PPT最大的詬病就是太過程式化，缺少互動(dòng)，而電子白板的互動(dòng)功能讓課堂變得精彩，讓課堂充滿了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和生本互動(dòng)。普米海量的工具和操作，讓互動(dòng)變得輕而易舉，特別是投票瀏覽器，做到了即時(shí)互動(dòng)，即時(shí)反饋，讓課堂教學(xué)立體豐滿起來。SMART也毫不遜色，它的加載項(xiàng)XC Collaboration和Response VE讓課堂互動(dòng)變得更加容易。在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的條件下，任何智能手機(jī)或平板都可以作為終端使用，輕松實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。例如，在教授7A Unit 4 My Day時(shí)，在自由討論環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言。學(xué)生使用智能手機(jī)或平板掃描二維碼，連接到云端平臺(tái)，輸入自己的觀點(diǎn)，便可直接呈現(xiàn)出來（如下頁(yè)圖8），在XC Collaboration這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以分享彼此的觀點(diǎn)和想法，筆者適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生在自由、開放的氛圍中樂于表達(dá)，積極分享，自由評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)，激發(fā)了思維，提高了綜合運(yùn)用語言的能力。

在本課的結(jié)尾部分，為了檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度，筆者使用Response VE進(jìn)行摸底檢測(cè)（如下頁(yè)圖9）。筆者首先在SMART Response教師工具中設(shè)置好班級(jí)，導(dǎo)入學(xué)生名單，確定每一位學(xué)生的ID號(hào)碼，然后設(shè)置不同題型的分值，學(xué)生通過手機(jī)或平板掃描二維碼，輸入自己的ID號(hào)碼和密碼，登錄Response VE網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器參與測(cè)試，筆者在后臺(tái)隨時(shí)查看學(xué)生的答題情況。測(cè)試結(jié)束，Response VE自動(dòng)匯總出各項(xiàng)數(shù)據(jù)，包括每道題的正確率、每位學(xué)生的得分率、全班學(xué)生的表現(xiàn)匯總等，通過Response VE的應(yīng)答反饋系統(tǒng)，筆者清晰地了解了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，就學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了橫向和縱向?qū)Ρ?，以便更好地進(jìn)行師生互動(dòng)，并依此調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)進(jìn)度。

小結(jié)：SMART的聰明之舉在于它融合了第三方平臺(tái)，功能強(qiáng)大，如虎添翼，而且無需購(gòu)買任何硬件設(shè)備，使用智能手機(jī)或平板即可實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，降低了互動(dòng)的門檻，如此接地氣值得贊賞；普米的投票器同樣強(qiáng)大，不過需購(gòu)買配套的投票器方能實(shí)現(xiàn)，學(xué)校一般都沒有購(gòu)買投票器，硬件上的投入不足影響了它的普及和功效，不過憑借普米豐富強(qiáng)大的工具和操作，互動(dòng)性毫不打折。

資源：普米與SMART皆需改進(jìn)

現(xiàn)代的課堂趨于數(shù)字化、信息化，對(duì)于資源的需求是很大的，普米和SMART都在資源上下了功夫。普米在菜單欄中提供了官網(wǎng)的鏈接，或者直接點(diǎn)擊www.prometheanplanet.com/zh/進(jìn)入網(wǎng)站（如圖10），網(wǎng)站的資源是按照類型、年齡和主體分類，也可以通過關(guān)鍵詞搜索所需資源。SMART同樣在工具箱中提供了官網(wǎng)的鏈接，直接點(diǎn)擊SMART Exchange圖標(biāo)即可進(jìn)入網(wǎng)站（如圖11），資源是按照科目和年級(jí)分類，同樣可以輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索。這兩個(gè)網(wǎng)站都可以直接注冊(cè)，登錄后即可下載資源。課堂教學(xué)中，我們也可以直接調(diào)取本地資源，普米的資源瀏覽器、SMART的附件選項(xiàng)卡或者圖庫(kù)選項(xiàng)卡都可以存放本地資源，上課可以隨時(shí)使用這些資源。當(dāng)然，我們也可以使用免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)空間，如百度云盤、360云盤等，有了云端資源的支撐，課堂的容量更大，師生互動(dòng)的資源更加豐富。

小結(jié)：普米和SMART都很有誠(chéng)意地在主頁(yè)面上提供了資源網(wǎng)站的鏈接，但是共同的缺點(diǎn)是資源數(shù)量過少、分類太粗、更新不足，它們的確都還需要在資源上下一番功夫。

普米和SMART為我們的傳統(tǒng)課堂帶來了偉大的變革，改進(jìn)了我們的課堂教學(xué)模式，改變了教師的教學(xué)思維方式，讓我們的互動(dòng)教學(xué)愈發(fā)精彩。筆者通過教學(xué)實(shí)踐，對(duì)它們進(jìn)行了應(yīng)用對(duì)比，整理出表格（如上表），僅供參考。在日常教學(xué)中，無論是使用普米還是SMART，只要有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，能有效解決課堂教學(xué)的重難點(diǎn)即可。一言以蔽之，適合的就是最好的。