小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課存在的問題及對(duì)策

岳雪蓮

摘 要：在小學(xué)開展心理健康教育活動(dòng)是十分必要的。隨著近幾年的不斷發(fā)展，也取得了較大成就。針對(duì)小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課進(jìn)行相關(guān)分析研究。

關(guān)鍵詞：心理健康;教育活動(dòng);存在問題;對(duì)策探究

在小學(xué)開展心理健康教育活動(dòng)課的過程中，要明確科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

一、小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課存在的問題

1.學(xué)校認(rèn)識(shí)不到心理健康教育活動(dòng)的重要性

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多學(xué)?；臼且詰?yīng)試教育為主，工作重點(diǎn)傾向于提高學(xué)生成績(jī)，在教學(xué)中也主要是注重文化課程，而心理健康教學(xué)則是可有可無的。這樣也就導(dǎo)致了教師對(duì)于學(xué)生的心理健康定位不明確，甚至認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間。此外，由于一些任課教師不注重對(duì)學(xué)生的心理健康教育，就使得教師往往會(huì)占用心理健康課堂。所以在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生對(duì)于心理健康教育活動(dòng)產(chǎn)生了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，最終導(dǎo)致其在小學(xué)教學(xué)中不被重視。

2.沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，并能夠直接影響教學(xué)的質(zhì)量與效果。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前在大部分小學(xué)中并沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況而制訂心理健康教育目標(biāo)，即便制訂目標(biāo)也是不切實(shí)際的。所以這種教學(xué)背景下，使得心理健康教育活動(dòng)沒有實(shí)際內(nèi)容，并缺乏系統(tǒng)性，在活動(dòng)樣式上也過多采用了多樣化的教學(xué)方法，不注重心理健康教育的意義與效率。

3.理論知識(shí)與實(shí)踐嚴(yán)重不符

在開展小學(xué)心理健康教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是在課堂中單一講述著理論知識(shí)，只有極少部分的學(xué)校開展了相關(guān)的心理健康教育活動(dòng)，并通過考試的形式來評(píng)價(jià)學(xué)生。所以在這一教學(xué)背景的影響下，小學(xué)生對(duì)心理健康教學(xué)產(chǎn)生了抵觸心理，在認(rèn)識(shí)的過程中也存在一定偏差，對(duì)于理論知識(shí)也完全是死記硬背，這樣就違背了開展心理健康教學(xué)活動(dòng)的初衷。

二、針對(duì)小學(xué)中心理健康教育活動(dòng)課存在問題的防治措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，使得學(xué)校與教師對(duì)心理健康教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在一定偏差。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，就要求學(xué)校與教師之間要正確認(rèn)識(shí)心理健康教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際意義，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立正確的教學(xué)觀念。認(rèn)識(shí)到心理健康教育活動(dòng)的重要性，并根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，來開展心理健康教學(xué)活動(dòng)，提高小學(xué)生的心理健康素質(zhì)。

2.結(jié)合實(shí)際情況制訂明確的教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)開展心理健康教育活動(dòng)的過程中，要堅(jiān)持以小學(xué)生為主體，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況制訂出明確的教學(xué)目標(biāo)。將心理健康教育活動(dòng)的核心定位在提高小學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生樹立良好的人生觀與價(jià)值觀?？茖W(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)也直接影響小學(xué)生的未來發(fā)展。所以教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力與心理接受能力來制訂出教學(xué)目標(biāo)，在讓小學(xué)生能夠接受的同時(shí)，發(fā)展小學(xué)生的心理健康。

3.采用多樣化的教學(xué)方法與教學(xué)手段

開展心理健康教育活動(dòng)的過程中，存在一些教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是片面將一些理論知識(shí)傳輸給學(xué)生，且這一過程過于枯燥乏味，這樣就很容易使學(xué)生對(duì)心理健康教育活動(dòng)產(chǎn)生抵觸，最終失去學(xué)習(xí)的興趣。所以教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用多樣化的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出充滿趣味性與具有一定層次的教學(xué)方法與方案，注重提高心理課堂的教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理為主要目標(biāo)，積極開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任，保證心理健康教育活動(dòng)的正常開展。

在小學(xué)中開展心理健康教育活動(dòng)需要依靠教育工作者不斷積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教育方法，完善教育活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

李娜.小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課存在的問題及對(duì)策[J].課程教育研究，2015（05）：25-26.