如何更好地提高農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文課教學(xué)水平

崔春芳

【摘 要】農(nóng)村學(xué)校由于資源缺乏，信息閉塞，教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，相對(duì)于城市而言，師資力量薄弱，必要的教學(xué)設(shè)施缺乏，導(dǎo)致教學(xué)手段落后、教學(xué)形式單一等諸多問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師講授采用“滿堂灌”的線性教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)依靠機(jī)械、枯燥的被動(dòng)接受和陳舊的學(xué)習(xí)方式，這必然導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的視野狹隘。近年來(lái)隨著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入農(nóng)村，我們農(nóng)村學(xué)校也能享受到現(xiàn)代信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源。但是，要合理利用這些資源還需解決諸多困難。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校 ? ? 語(yǔ)文 ? ? 現(xiàn)代信息技術(shù) ? ? ?閱讀

我們是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，大部分人生活在農(nóng)村，隨著社會(huì)發(fā)展水平的不斷提高，農(nóng)村學(xué)校的教育與城市教育的差距越來(lái)越大。作為一名農(nóng)村學(xué)校的語(yǔ)文教師，我深刻地感受到農(nóng)村學(xué)生渴望學(xué)習(xí)與農(nóng)村教育資源匱乏的矛盾逐步加深。那么如何更好地利用現(xiàn)有資源提高農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文課的教學(xué)水平呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面做起：

一、要轉(zhuǎn)變教師觀念，加強(qiáng)師資培訓(xùn)

由于農(nóng)村資源缺乏，信息閉塞，教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，相對(duì)于城市而言，師資力量薄弱，必要的教學(xué)設(shè)施缺乏，導(dǎo)致教學(xué)手段落后、教學(xué)形式單一等諸多問(wèn)題。農(nóng)村學(xué)校的教師組成主要有師范學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，還有一部分是民辦教師轉(zhuǎn)正的，同時(shí)還存在一部分代課教師，因此作為農(nóng)村學(xué)校主體的教師從本身就存在諸多短板，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)教育和網(wǎng)絡(luò)資源的了解和學(xué)習(xí)不夠。要改變農(nóng)村學(xué)校的教育，共享更多的教學(xué)資源，教師首先要轉(zhuǎn)變陳舊落后的思維觀念，要積極學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)。農(nóng)村學(xué)校雖然偏僻，但隨著社會(huì)的發(fā)展，大部分學(xué)校也基本都普及了互聯(lián)網(wǎng)，有些沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)覆蓋的學(xué)校也基本都有現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源。所以培訓(xùn)教師可以在網(wǎng)上自行學(xué)習(xí)，也可以利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以組織到城市學(xué)校進(jìn)行短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，只有教師提高了自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力，掌握了大量資源，才能有更多的知識(shí)傳授給學(xué)生，而語(yǔ)文課更需要有更多的教學(xué)資源才能使課堂更加豐富多彩。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮媒體教學(xué)

農(nóng)村學(xué)?；径计占傲擞?jì)算機(jī)，一般條件較好點(diǎn)的都有了多媒體教室和電子白板教室，這些現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村學(xué)校的使用和發(fā)展，讓農(nóng)村學(xué)校的教師看到了改變農(nóng)村學(xué)校教育面貌的希望。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)不但可以把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，容易取得較好的教學(xué)效果，而且節(jié)省時(shí)間，提高了課堂效率，使教學(xué)媒體單一的問(wèn)題得到了圓滿的解決。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的有效實(shí)施，又將大量?jī)?yōu)秀的教育教學(xué)資源帶到農(nóng)村中小學(xué)，走進(jìn)了農(nóng)村學(xué)生的課堂。搭建了農(nóng)村與城市教育資源共享的平臺(tái)，縮小教育的城鄉(xiāng)差距，也使我們廣大的農(nóng)村教師從困境中走了出來(lái)。同時(shí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段，綜合發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，呈現(xiàn)動(dòng)靜交錯(cuò)、圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，激活了師生教與學(xué)的興趣，提高了課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)在初中語(yǔ)文課本所選的范文，最顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是在注重對(duì)學(xué)生的思想教育的前提下，較多地增加了語(yǔ)言優(yōu)美、立意新奇、境界開(kāi)闊的文章。學(xué)習(xí)這些文章可以陶冶學(xué)生情操，提高他們的審美能力，同時(shí)也發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的語(yǔ)言。利用計(jì)算機(jī)的多媒體特性，通過(guò)有聲的畫面，再現(xiàn)生動(dòng)的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。

三、培養(yǎng)閱讀能力，提高寫作水平

語(yǔ)文水平要提高，閱讀和寫作是至關(guān)重要的。隨著國(guó)家對(duì)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的增加，大部分學(xué)校都能訂閱一定數(shù)量的課外閱讀書籍和報(bào)紙、雜志，農(nóng)村學(xué)校近幾年圖書的存量也在增加，再加上現(xiàn)在農(nóng)村電視的普及等諸多因素，農(nóng)村學(xué)生的信息存儲(chǔ)量和學(xué)習(xí)條件也在不斷提高。這樣不但讓學(xué)生積累了大量的素材，同時(shí)能在潛移默化中提高學(xué)生的寫作能力。因此，農(nóng)村語(yǔ)文教師在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有資源，增加閱讀量。首先要利用好學(xué)?，F(xiàn)有的圖書和報(bào)刊等資源。教師在日常的授課過(guò)程中給學(xué)生安排一定量的書籍去閱讀，然后通過(guò)學(xué)生相互交流閱讀樂(lè)趣，師生互談感受等形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二是要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。我在教學(xué)中給學(xué)生提出了“日行五個(gè)一”的要求，即每天至少要聽(tīng)一則新聞，熟記一句名言，寫一則日記，掌握一個(gè)生字，查閱一個(gè)成語(yǔ)或歇后語(yǔ)。經(jīng)過(guò)近幾年的積累，我們班的學(xué)生基本都能對(duì)中國(guó)古典小說(shuō)和國(guó)外名著做到口頭闡述的效果，學(xué)生的寫作能力也大大提高了，同時(shí)還養(yǎng)成了天天寫日記的好習(xí)慣。三是教師要起引領(lǐng)作用。在課堂上，我常引用名言名句來(lái)豐富課堂趣味，使好多學(xué)生產(chǎn)生羨慕之感，我就此引導(dǎo)學(xué)生課下收集，在每節(jié)課前給學(xué)生五分鐘交流積累內(nèi)容，并給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的興趣和積極性。我還動(dòng)員、引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來(lái)自己喜愛(ài)的書充實(shí)班級(jí)圖書角，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書的神圣感。故星期天或節(jié)假日學(xué)生總提前讓我去學(xué)校圖書室?guī)兔钑?，以帶回家閱讀。

四、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮地理優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)

有道是“生活處處皆語(yǔ)文”，我們農(nóng)村同樣有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的獨(dú)特資源優(yōu)勢(shì)。農(nóng)村視野開(kāi)闊，學(xué)生與自然的接觸更多，能在日常的生活中觀察到很多有趣的故事，這對(duì)語(yǔ)文課中的寫作也是非常重要的。比如我們農(nóng)村的學(xué)生能針對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、植物生長(zhǎng)、動(dòng)物習(xí)性等一系列東西寫出很多優(yōu)美的文章，但城市學(xué)生不能。作為教師，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生善于深入自然、觀察自然、寫作自然。

當(dāng)然，提高語(yǔ)文課教學(xué)水平還有更多的方法，我們一定要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，在不斷的學(xué)習(xí)和教學(xué)中有效利用我們現(xiàn)有的資源，讓學(xué)生在農(nóng)村也能更好地接受現(xiàn)代教育技術(shù)，能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)閱讀興趣和寫作水平，能在農(nóng)村積累更多的生活素材，從而提高農(nóng)村學(xué)校的語(yǔ)文課教學(xué)質(zhì)量。