初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)新探索

陳彩鳳

【摘 要】英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言教學(xué)中，環(huán)境起著重要的作用。要使課堂活動(dòng)能更好地為教學(xué)效率服務(wù)，教學(xué)設(shè)計(jì)起著關(guān)鍵作用，創(chuàng)設(shè)情景和有效的評(píng)價(jià)方式是輔助的方式。本文是筆者在九年英語(yǔ)教學(xué)生活中的所見(jiàn)所聞和所用。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)課堂 ? ? 教學(xué)設(shè)計(jì) ? ? ?評(píng)價(jià) ? ? ? 情景 ? ? ?游戲

英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，在語(yǔ)言教學(xué)中，環(huán)境起著重要的作用。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中之所以速度慢，收效低，其主要原因之一就是缺少必要的語(yǔ)言環(huán)境，從而使學(xué)生厭煩了枯燥的單詞背誦、語(yǔ)法理解，使好多學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中越來(lái)越?jīng)]有了興趣和信心。因此，我們教學(xué)英語(yǔ)時(shí)就得想方設(shè)法做好每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心，使教學(xué)活動(dòng)變成生動(dòng)、直觀、興奮的過(guò)程，這樣才能有利于改變單調(diào)的教學(xué)格局，達(dá)到良好的教學(xué)目的。

一、情景設(shè)計(jì)

1.運(yùn)用直觀教具

在教授新單詞時(shí)，最好多用圖片、模型、實(shí)物等，以形象和直觀的方式，讓學(xué)生在直接接觸中記憶單詞。一個(gè)蘋(píng)果、一瓶可樂(lè)都會(huì)讓學(xué)生從渴望知道它們的名字，到記住它們的讀音和拼寫(xiě)。由此可見(jiàn)，學(xué)生在一成不變的課堂環(huán)境中感到一絲新鮮味，能刺激他們的腦神經(jīng)興奮，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)積極性，從而更大程度上提高了學(xué)習(xí)的效率。再比如，在教學(xué)國(guó)家名字的時(shí)候，我們可以出示相應(yīng)的小國(guó)旗，讓學(xué)生看國(guó)旗說(shuō)國(guó)名，這樣他們不但課堂上學(xué)會(huì)了國(guó)名，同時(shí)還能記住這些國(guó)家的國(guó)旗，形式上好像增加了要記的內(nèi)容，但是這種方式更能使學(xué)生以愉悅的情感投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，達(dá)到意想不到的效果。

2.運(yùn)用生動(dòng)的多媒體

在新課程的教學(xué)中，將多媒體技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，用多媒體課件把聲音、文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中的多信息、高密度、快節(jié)奏。比如，在課件中設(shè)計(jì)問(wèn)路內(nèi)容的時(shí)候，教師讓學(xué)生以圖中人物的身份去找前面某個(gè)指定的位置，先讓學(xué)生依次在課堂上向不同位置的路人詢問(wèn)所去地方，口頭描述所走路線，老師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊圖中的人物，按照學(xué)生描述的路線向前移動(dòng)圖中的人物。在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，隨著學(xué)生問(wèn)路次數(shù)的增多，常用的問(wèn)路句子就會(huì)在不知不覺(jué)中熟練起來(lái)，并且使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。

3.創(chuàng)設(shè)情景

情景教學(xué)法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在英語(yǔ)教學(xué)中，巧用情景教學(xué)法不失為一條錦囊妙計(jì)。成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的語(yǔ)言材料。如購(gòu)物的交際用語(yǔ)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)用實(shí)物，如水果、衣物、學(xué)習(xí)用品等做道具，給學(xué)生在課堂中設(shè)置真實(shí)的場(chǎng)景，兩名學(xué)生穿上超市的工作服，一名學(xué)生提著購(gòu)物籃，依次在擺放實(shí)物的柜臺(tái)（講臺(tái)）上買東西。在活動(dòng)中，學(xué)生熱情很高，踴躍參加，一部分對(duì)所學(xué)語(yǔ)句不熟悉的學(xué)生，一邊觀看，一邊忙著在請(qǐng)教同桌還沒(méi)記住的句子，這樣的活動(dòng)可以使教學(xué)取得良好的效果。

4.課堂角色扮演的靈活多樣

在平時(shí)的教學(xué)中，Unit 1 是聽(tīng)說(shuō)課，是新模塊的開(kāi)始，是新知識(shí)的輸入，也是學(xué)生最喜歡的課型。在多樣的對(duì)話內(nèi)容上，我們老師都會(huì)安排小組之間扮演角色，然后展示。學(xué)生的表現(xiàn)一直都很積極，但是畢竟無(wú)法檢查完所有的學(xué)生，于是我想出了一個(gè)新辦法，收效還挺不錯(cuò)。比如說(shuō)，對(duì)話中有Lingling ， Betty和 Tony，先讓小組分角色扮演，然后老師抽取全班每組里的所有Lingling，Betty和Tony，同學(xué)們所扮演的對(duì)應(yīng)角色就站起來(lái)，然后聲情并茂地朗讀自己扮演的對(duì)話，氣氛很活躍，人人得到了鍛煉，這是我感悟挺深的一種教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、游戲的設(shè)計(jì)

教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“教師如果不想方設(shè)法使每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是帶他們不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲憊?！庇螒蚪虒W(xué)的實(shí)質(zhì)是把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成充滿趣味性的各種活動(dòng)，從而起到“以趣激情，寓教于樂(lè)”的作用。

下面列舉幾種游戲方法：

1.接龍游戲

游戲規(guī)則：教師說(shuō)出一個(gè)單詞，如apple，從第一組一個(gè)學(xué)生開(kāi)始接任何一個(gè)以e開(kāi)頭的單詞，如easy，下面的學(xué)生接著說(shuō)出一個(gè)以y開(kāi)頭的單詞，在整個(gè)游戲中，不能重復(fù)說(shuō)過(guò)的單詞。這樣的活動(dòng)，能使每個(gè)學(xué)生全身心地處在積極的活動(dòng)狀態(tài)中，以飽滿的熱情參與活動(dòng)，努力回憶所學(xué)過(guò)的單詞，既完成了課堂活動(dòng)，也復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到有效的教學(xué)目的。

2.用動(dòng)作提示單詞

肢體語(yǔ)言是另一種無(wú)聲語(yǔ)言，讓人耳目一新。記得在我校一級(jí)教師的課堂教學(xué)比賽課上，有位在教學(xué)與animal有關(guān)的新單詞時(shí)，時(shí)而模仿動(dòng)物的常見(jiàn)動(dòng)作，時(shí)而模仿動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜出相關(guān)動(dòng)物的單詞，學(xué)生得以在充滿笑聲的快樂(lè)中學(xué)習(xí)了新知識(shí)。

3.一些單詞可以通過(guò)形體表現(xiàn)出來(lái)

比如教形體動(dòng)作單詞時(shí)，可以讓學(xué)生邊模仿動(dòng)作邊說(shuō)單詞，在輕松的氛圍中記住所學(xué)單詞;也可以用活動(dòng)的方式，老師說(shuō)出一個(gè)單詞，學(xué)生模仿做動(dòng)作，或是一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，讓其他學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的單詞或者詞組。通過(guò)這樣的形象記憶，學(xué)生對(duì)單詞的印象會(huì)更加深刻，記得會(huì)更牢，還不用花專門的時(shí)間和精力去記單詞的中文意思，這難道不是一箭雙雕的好辦法嗎？

4.學(xué)唱英文歌曲

暑假期間，我會(huì)布置學(xué)生唱自己最喜歡的兩首英文歌曲，開(kāi)學(xué)后，每節(jié)英語(yǔ)課的課前5分鐘就是同學(xué)們上講臺(tái)唱英文歌的時(shí)候，不僅能讓唱的同學(xué)鍛煉自己的膽量，聽(tīng)的同學(xué)也能從中學(xué)到新的單詞。

三、評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

1.從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

我們?cè)谡n堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能單純地依據(jù)他們所作出的回答正確與否，而要從他們積極舉手、認(rèn)真思考、清晰表達(dá)、思維獨(dú)特等方面進(jìn)行全面的分析和評(píng)價(jià)。側(cè)重于以鼓勵(lì)為主的課堂評(píng)價(jià)，能使他們?cè)谡n堂活動(dòng)中不斷得到肯定和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)發(fā)言的信心，激發(fā)求勝的欲望。

2.處理好評(píng)價(jià)內(nèi)容模糊度和精確之間的關(guān)系

評(píng)價(jià)的內(nèi)容不能是籠統(tǒng)的甚至是不可捉摸的，要對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行分解，提出評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的可操作性、有效性和一致性。例如，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以分解為上課認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真完成作業(yè)、及時(shí)糾正錯(cuò)誤等。這樣的評(píng)價(jià)能使學(xué)生心中有底，因?yàn)椴环蠈?shí)事的評(píng)價(jià)，哪怕是對(duì)他的表?yè)P(yáng)也會(huì)讓他覺(jué)得空洞。因此，如果不能概括出評(píng)價(jià)內(nèi)容的主要指標(biāo)，寧可模糊一些，也不要將其固定化，以避免最終的評(píng)價(jià)過(guò)于片面。

3.讓評(píng)價(jià)發(fā)揮激勵(lì)功能和促進(jìn)作用

在評(píng)價(jià)中，要對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我們很多老師工作很認(rèn)真，只要學(xué)生一出現(xiàn)口誤就馬上幫他們改正錯(cuò)誤，其目的是為了讓學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，以保證他們正確掌握知識(shí)，但是這種方法常常會(huì)使本來(lái)心中沒(méi)底的學(xué)生覺(jué)得又失敗了，對(duì)下一次的參與產(chǎn)生了憂慮和恐懼。其實(shí)有時(shí)候你需要換成另外一種方式，先不急于改正錯(cuò)誤，針對(duì)他們已經(jīng)說(shuō)對(duì)的部分，給予正面的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)诖蠹颐媲坝谐删透?，不失面子，然后再用正確的說(shuō)法重復(fù)一遍，這樣，學(xué)生同樣會(huì)明白，心理上也更容易接受，不至于使他們?cè)谙乱淮蔚膮⑴c中產(chǎn)生膽怯的心理，并且也會(huì)很感激你的糾錯(cuò)方式，對(duì)你會(huì)由感激轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏?ài)，從而“親其師，信其道”。

四、小結(jié)

總之，只要我們能對(duì)自己的每節(jié)課能夠從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)活動(dòng)上進(jìn)行精心地準(zhǔn)備和合理地設(shè)計(jì)，我們的課堂就是高效、生動(dòng)、有效的課堂，我們的學(xué)生就能夠變“要你學(xué)”為“我要學(xué)”。

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