會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

潘雪蓮

【摘 要】本文首先認(rèn)真分析了會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，著重針對(duì)會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效途徑進(jìn)行了深入的探討分析，以期能夠?yàn)閺V大會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作者提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)審計(jì) ? ? 實(shí)驗(yàn)教學(xué) ? ?評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ? ? 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) ? ? ?有效途徑

1 引言

會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是職業(yè)院校教育中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅可以推動(dòng)職業(yè)院校的教學(xué)改革，同時(shí)在優(yōu)秀專業(yè)人才的培養(yǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高等院校作為培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的重要陣地，如何培養(yǎng)出充分滿足市場(chǎng)需求的專業(yè)人才，樹(shù)立起辦學(xué)品牌特色，已經(jīng)成為我國(guó)各大職業(yè)院校當(dāng)前尋求教學(xué)改革創(chuàng)新的重要課題。因此，不斷分析會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尋找到一整套科學(xué)的設(shè)計(jì)方案具有非常重要的意義。

2 會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

2.1教師的會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。在很大程度上，教師教學(xué)會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的能力高低直接對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終效果帶來(lái)影響。具體而言，對(duì)教師的會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)主要包括以下基本標(biāo)準(zhǔn)，第一，對(duì)會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本流程進(jìn)行完整地設(shè)計(jì);第二，開(kāi)發(fā)出更多的會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例;第三，對(duì)會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)予以規(guī)范;第四，對(duì)會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，確保創(chuàng)新模式的系統(tǒng)性;第五，采取多元化的會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法;第六，對(duì)會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行合理設(shè)置，并予以不斷創(chuàng)新。

2.2學(xué)校的會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。學(xué)校的會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境在很大程度上影響到會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，間接決定了會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。具體而言，學(xué)校的會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境主要包括以下幾個(gè)方面：第一，會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助平臺(tái)，通過(guò)這一重要平臺(tái)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)，能夠?yàn)榻處熖峁┝己玫膫湔n、課程以及教學(xué)案例的輔助平臺(tái);第二，會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)際操練平臺(tái)，為了充分滿足會(huì)計(jì)審計(jì)操作的內(nèi)在需求，高等院校應(yīng)該努力構(gòu)建出多樣化的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，如沙盤(pán)模擬、財(cái)務(wù)分析以及ERP財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)等;第三，創(chuàng)新平臺(tái)，職業(yè)院校應(yīng)該在充分利用實(shí)驗(yàn)室這一平臺(tái)不斷強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作能力的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)該將會(huì)計(jì)審計(jì)的相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)，通過(guò)這樣的方式，借助實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)資源共享的目的，實(shí)行會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。

3 關(guān)于如何進(jìn)行會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效途徑

3.1為會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提供可靠的保障

要想進(jìn)行會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，尋找到一整套科學(xué)的設(shè)計(jì)方案，首先必須為會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提供可靠的保障。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，則必須從以下幾個(gè)方面著手。第一，建立并不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理機(jī)制。具體而言，職業(yè)院校應(yīng)該建立并不斷完善四級(jí)教學(xué)過(guò)程管理制度，對(duì)分管實(shí)驗(yàn)室院長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)室主任、學(xué)生以及督導(dǎo)員進(jìn)行有效管理;建立并不斷完善文件管理制度，對(duì)相關(guān)文件的選定與編寫(xiě)進(jìn)行有效控制;建立并不斷完善四級(jí)監(jiān)督管理機(jī)制，實(shí)行“教師、教研室主任、實(shí)驗(yàn)室主任以及院長(zhǎng)”四級(jí)管理與監(jiān)督。第二，建立并不斷完善多維度的考評(píng)體系。首先應(yīng)該建立起形式多樣的成績(jī)考核辦法，充分結(jié)合會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)際特點(diǎn)，積極采取多元化的考核評(píng)價(jià)方式。其次，還應(yīng)該努力建立起對(duì)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行考核的綜合評(píng)價(jià)體系。第三，會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)資料必須與時(shí)俱進(jìn)。從很大程度上來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果會(huì)直接受到會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)資料的影響，必須在保證會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)資料的系統(tǒng)性和完整性的基礎(chǔ)上，確保其與時(shí)俱進(jìn)。具體而言，實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)該注重突顯出會(huì)計(jì)法規(guī)案例、會(huì)計(jì)職業(yè)道德以及不確定性業(yè)務(wù)資料等，以此來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng);實(shí)驗(yàn)教材必須充分突顯出操作性、綜合性和針對(duì)性等特點(diǎn);實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱必須充分突顯出創(chuàng)新性。

3.2積極采取多元化的會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

要想進(jìn)行會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，尋找到一整套科學(xué)的設(shè)計(jì)方案，還必須積極采取多元化的會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。與會(huì)計(jì)審計(jì)理論教學(xué)相比較，會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加注重學(xué)生的主體地位。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須充分結(jié)合不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)層次采取多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。具體而言，可以積極采用以下幾種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。第一，合理運(yùn)用建模式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。這種教學(xué)方式是通過(guò)建立模型來(lái)開(kāi)展會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生通過(guò)相互協(xié)作積極主動(dòng)地完成模型的建立并對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真分析，教師在實(shí)驗(yàn)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生的思維得到啟發(fā)。通常情況下，這種教學(xué)方式適用于會(huì)計(jì)管理類課程內(nèi)的單項(xiàng)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，如管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理等。第二，合理運(yùn)用比較式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。這種教學(xué)方式是讓不同的實(shí)驗(yàn)小組選擇不同的會(huì)計(jì)核算方法，然后對(duì)各個(gè)小組通過(guò)不同核算方法所得到的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到不同會(huì)計(jì)核算方法對(duì)會(huì)計(jì)信息所帶來(lái)的影響，通常情況下，這種教學(xué)方式適用于會(huì)計(jì)核算類課程的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如成本會(huì)計(jì)等。第三，合理運(yùn)用仿真式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，這種教學(xué)方式是采用仿真模擬企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)崗位設(shè)置對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組扮演不同角色的一種實(shí)驗(yàn)，各個(gè)實(shí)驗(yàn)小組必須嚴(yán)格按照相關(guān)資料所提供的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)積極完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程所涉及的操作流程。通常情況下，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式適用于會(huì)計(jì)核算類課程的綜合實(shí)驗(yàn)，如初、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等。

3.3建立并完善以能力為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)課程體系

要想進(jìn)行會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，尋找到一整套科學(xué)的設(shè)計(jì)方案，建立并完善以能力為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)課程體系無(wú)疑也是有效途徑之一。具體而言，在宏觀層面上，必須嚴(yán)格按照“重素質(zhì)、求創(chuàng)新、強(qiáng)實(shí)踐、厚基礎(chǔ)”的基本要求，將實(shí)驗(yàn)客戶課程體系系統(tǒng)地劃分為不同層次，并且應(yīng)該逐漸形成將各種會(huì)計(jì)主干課程涵蓋在內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，如內(nèi)部控制、審計(jì)、管理會(huì)計(jì)以及財(cái)務(wù)管理等等[4]。單項(xiàng)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)為第一層次：這一層次主要結(jié)合會(huì)計(jì)審計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)進(jìn)度，有選擇性地將會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容穿插于會(huì)計(jì)理論課程教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)，旨在對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證和鞏固，使學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到不斷培養(yǎng)。課程綜合實(shí)驗(yàn)為第二層次：這一層次通常應(yīng)該開(kāi)設(shè)于完成會(huì)計(jì)理論課程的整體學(xué)習(xí)之后，旨在幫助學(xué)生更加深入地掌握所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合理解能力和實(shí)踐能力。專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)為第三層次：這一層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合了多門(mén)課程知識(shí)，屬于一項(xiàng)大型的綜合性實(shí)驗(yàn)，主要將審計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理、稅法、管理會(huì)計(jì)以及成本會(huì)計(jì)等多門(mén)課程的知識(shí)內(nèi)容結(jié)合在一起而開(kāi)設(shè)的綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，將所學(xué)的所有知識(shí)靈活運(yùn)用起來(lái)，并不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合設(shè)計(jì)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在職業(yè)院校教育中，會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)改革和專業(yè)人才的培養(yǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要包括教師的會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和學(xué)校的會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。要想進(jìn)行會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就要尋找到一整套科學(xué)的設(shè)計(jì)方案，為會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提供可靠的保障、積極采取多元化的會(huì)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式以及建立并完善以能力為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)課程體系。

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