愉快教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王曉輝

【摘 要】教育制度改革，使得目前教學(xué)中心逐漸從以教師為教學(xué)中心教學(xué)轉(zhuǎn)向了以學(xué)生為中心教學(xué)。教師為中心教學(xué)也可以被認(rèn)為是一種“填鴨式”教學(xué)，此模式已經(jīng)逐漸被當(dāng)前的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式所替代。教學(xué)模式的改變帶來的就是教學(xué)理念的改變，愉快教學(xué)法在近年來的研究中被廣泛關(guān)注，因此本文針對(duì)愉快教育法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行研究，為相關(guān)研究學(xué)者提供借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】愉快教學(xué)法 ? ?初中英語(yǔ)教學(xué) ? ? 應(yīng)用

隨著經(jīng)濟(jì)全球化日益頻繁，英語(yǔ)作為一門世界性語(yǔ)言，其已經(jīng)被很多國(guó)家當(dāng)作第二語(yǔ)言來學(xué)習(xí)。我國(guó)也隨著改革開放，逐漸走向世界，因此我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)也是時(shí)代所需。初中作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，同時(shí)也是學(xué)生們認(rèn)為最為困難的階段。本文針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中采用愉快教學(xué)法進(jìn)行分析和研究，探討了愉快教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

1 愉快教學(xué)法概述

愉快教學(xué)法其思想理念起源很早。據(jù)《論語(yǔ)》相關(guān)記載顯示，孔子曾經(jīng)就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@種思想其實(shí)就是早期的愉快教學(xué)法?？鬃釉诮虒W(xué)的時(shí)候，非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)谂d趣中尋求知識(shí)，這才是教學(xué)之道。長(zhǎng)期以來我國(guó)就是“填鴨式”教學(xué)為主，很多教師在教學(xué)的時(shí)候，將自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)通過知識(shí)灌輸?shù)姆绞浇唤o學(xué)生，當(dāng)然個(gè)經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐證明此教學(xué)方法難以培育出具有高素質(zhì)、高能力的學(xué)生，比較容易將學(xué)生教育成為背書、搬運(yùn)知識(shí)的機(jī)器。

因此愉快教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。目前隨著教育制度的改革，教師在教學(xué)過程中嘗試各種教學(xué)方法，很多教育者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行新型教學(xué)方法試驗(yàn)。國(guó)外針對(duì)愉快教學(xué)法也有其自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，歐洲隨著文藝復(fù)興、人文思想盛行，使得很多學(xué)者放棄宗教教學(xué)方法，進(jìn)而改用愉快教學(xué)方法。因此愉快教學(xué)方法不僅在國(guó)內(nèi)有很古老的起源，而且國(guó)外也對(duì)其有深刻的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。

2 愉快教學(xué)法獨(dú)特之處

2.1 可以培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考問題的能力

愉快教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生們從理論知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)行實(shí)踐，然后尋找出自己的答案。以前的“填鴨式”教學(xué)，更多則是注重對(duì)知識(shí)的灌輸，少了學(xué)生們的意愿，少了學(xué)生們的實(shí)踐論證。采用愉快教學(xué)法可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于本門學(xué)科的興趣提升，同時(shí)還能夠促使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠獨(dú)立思考問題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 提升師生情誼

愉快教學(xué)法使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候能夠與教師共同探討問題，此時(shí)學(xué)生會(huì)覺得與教師屬于平等級(jí)別，從而拉近了師生距離。愉快教學(xué)法可以解決因?yàn)閷W(xué)生害怕答錯(cuò)問題而不敢積極思考和說出自己的想法的問題，同時(shí)還能夠有效促進(jìn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中積極投身思考[3]。

2.3 提高學(xué)生們的創(chuàng)造性思維

英語(yǔ)課堂教學(xué)本身就顯得比較枯燥，若將愉快教學(xué)法應(yīng)用于英語(yǔ)課堂的教學(xué)之中，不僅可以活躍課堂氣氛，同時(shí)還能夠使得學(xué)生們思維更加敏捷。愉快教學(xué)法能夠使得學(xué)生們的思維得到解放，將學(xué)生們從以前的禁錮思維之中解放出來，如此有利于學(xué)生的發(fā)展。

3 愉快教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 游戲教學(xué)進(jìn)入課堂

愉快教學(xué)法與傳統(tǒng)方法進(jìn)行比較，存在著很大的差異。傳統(tǒng)課堂教學(xué)法主要是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行“灌輸式”教學(xué);愉快教學(xué)法則將學(xué)生們從固定的理論知識(shí)學(xué)習(xí)課堂上帶向另外一種模式學(xué)習(xí)方法。游戲教學(xué)法可以說是愉快教學(xué)法的一種比較優(yōu)秀的延伸，通過游戲教學(xué)使得學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)還能夠進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣就能夠達(dá)到寓教于樂效果。

3.2 多媒體進(jìn)入課堂

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中，多媒體可以形象、生動(dòng)地將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為其他方式傳遞給學(xué)生。多媒體的引入使得在初中英語(yǔ)教學(xué)中，可以通過多媒體活躍課堂，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生們提供最新的教學(xué)資訊。多媒體作為愉快教學(xué)法的一個(gè)工具，其在教學(xué)過程中產(chǎn)生的作用巨大，利用多媒體能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更加豐富多彩的課堂教學(xué)。

3.3 故事教學(xué)法步入課堂

英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身就顯得比較乏味，因此在教學(xué)過程中可能通過講故事的方式為學(xué)生們提供一個(gè)新穎的教學(xué)模式。初中學(xué)生對(duì)于名人、名事等都會(huì)產(chǎn)生崇拜之情，因此很多教師會(huì)通過將名人與事結(jié)合在一起為學(xué)生們提供生動(dòng)的教學(xué)案例，然后將事和人的發(fā)展情況融入教學(xué)的知識(shí)之中，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候顯得更加有興趣。故事教學(xué)作為愉快教學(xué)法的一種手段，其獲得的效果不僅是為學(xué)生們提供歡樂，同時(shí)還能夠從故事之中為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)的資源，使得學(xué)生們從中學(xué)習(xí)到人生哲理或者英語(yǔ)知識(shí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

愉快教學(xué)是一種理念和科學(xué)方法，而絕非一種機(jī)械的概念。初中英語(yǔ)教師完全可以在英語(yǔ)教學(xué)中有意識(shí)地根據(jù)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中存在的實(shí)際問題來設(shè)計(jì)游戲和英語(yǔ)故事，利用多媒體手段在課堂上有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地推廣愉快教學(xué)，這是初中英語(yǔ)教學(xué)的需要，也是學(xué)生身心全面發(fā)展的需要。

【參考文獻(xiàn)】

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