“龍頭咬龍尾”游戲實踐與改進

周萬征

關鍵詞：龍頭咬龍尾；游戲；實踐；改進

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2016）08-0073-01

“龍頭咬龍尾”是一則經(jīng)典的傳統(tǒng)游戲，可以很好地發(fā)展學生的奔跑、躲閃能力，培養(yǎng)團隊合作意識，游戲大概方法是：每組若干學生，選擇一個能力強的學生擔任“龍頭”角色，其余學生依次在身后，手拉前面學生的衣服，串聯(lián)成“龍身”，最后一個學生擔任“龍尾”角色。游戲開始后，每組“龍頭”去拍擊其他組的“龍尾”，“龍尾”被拍擊到則判罰下場，若“龍身”斷裂，“龍頭”所在的一段學生繼續(xù)游戲，另一段學生判罰下場，當每組僅剩一個“龍頭”時判罰游戲失敗。

一、存在問題

通過教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)游戲中存在以下幾點值得思考的問題。

1.游戲中，“龍身”斷裂現(xiàn)象比較厲害，沒有“戰(zhàn)死沙場”，反而“主動繳械”，也有個別學生的衣服被拉扯壞。

2.由于每組只有“龍頭”的學生有權力進攻，“陣亡”的總是后面的學生，而且最先“陣亡”的是“龍尾”的學生，有些小組在隊伍站位時出現(xiàn)了不和諧的場面。

3.個別不靈活的學生被視為“燙手的山芋”，沒有小組愿意接收，對他們的打擊比較大，場面比較尷尬。

二、改進完善

針對上述問題，筆者積極地進行了思考，做了適當?shù)男拚⑦M行了實踐驗證。

1.在小組人數(shù)上，規(guī)定每組4人，以手拉手的方式串聯(lián)起來，這樣小組人數(shù)少了，行動起來更加靈活，并且隊伍更加牢固。

2.游戲過程中，老師不定期的鳴長音哨，此時，各組要迅速做出調整，“龍頭”變“龍尾”，“龍尾”變“龍頭”。經(jīng)過這樣的變化，“龍尾”的學生也有機會“進攻”，各組學生在隊伍站位時沒有了爭執(zhí)，有的學生還主動要求排在隊尾，團隊凝聚力變得更強了。

3.增加不靈活學生的“生命”次數(shù)，他們的“生命”次數(shù)不僅自己可以使用，而且還可以用來救助同伴。經(jīng)過這個微小的變化，不靈活的學生由原來沒人要的“燙手山芋”變成了各組爭搶的“香餑餑”。

三、游戲建議

在游戲組織中，可以一場同時上多個隊伍，多條龍之間的角逐（結盟的情況比較常見，使游戲戰(zhàn)術更加豐富），使游戲氣氛更加活躍，場面也更加激烈。