小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)分析

岳廷榮

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育改革的一個(gè)重要方向，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有助于幫助學(xué)生將枯燥乏味的數(shù)學(xué)符號(hào)變?yōu)橥ㄋ子腥さ纳罱?jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。本文從構(gòu)建生活化教學(xué)內(nèi)容和開(kāi)展生活化教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用兩方面進(jìn)行了論述，希望給數(shù)學(xué)教育工作者提供一些借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 教學(xué)藝術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0163-01

數(shù)學(xué)知識(shí)在人們的日常生活中處處都有體現(xiàn)，但是不同的學(xué)生所處的環(huán)境和生活空間是不同的，為了有效地進(jìn)行生活化教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，讓生活中的數(shù)學(xué)為課堂中的教學(xué)服務(wù)。因此，實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的前提是關(guān)注學(xué)生的校園或者家庭生活。

校園是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與活動(dòng)的主要場(chǎng)所，因此教師可引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)校園中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，教室中的座位編排、體育課上的隊(duì)列等等都體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)中的“位置”問(wèn)題；學(xué)生的課桌、體育室中的各種球、教室長(zhǎng)廊中的柱子等等則體現(xiàn)了“幾何形狀”的數(shù)學(xué)知識(shí)；運(yùn)動(dòng)會(huì)上的各種體育比賽也包含著各種數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)盡可能地找與學(xué)生生活結(jié)合的例子來(lái)講解，這樣可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

一、構(gòu)建生活化教學(xué)內(nèi)容

（一）利用學(xué)生感興趣的案例進(jìn)行課堂舉例

學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響很大，教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編，融入學(xué)生生活實(shí)際中的一些例子進(jìn)行講解，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效果。比如，在學(xué)習(xí)3、4的乘法口訣時(shí)，書(shū)本中原有的例子未免過(guò)于枯燥，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以巧妙地將生活中的三輪車(chē)和四輪車(chē)引入到教學(xué)中來(lái)，很多學(xué)生都喜歡玩具車(chē)，因此他們學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，再用表格的形式將探究成果呈現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)3、4乘法口訣的規(guī)律。

（二）結(jié)合生活中的例子進(jìn)行數(shù)學(xué)講解

小學(xué)生在生活中積累了不少生活經(jīng)驗(yàn)，其中很多經(jīng)驗(yàn)都與數(shù)學(xué)有關(guān)系。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)具有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。在超市買(mǎi)東西經(jīng)常會(huì)遇到“克、千克”，讓學(xué)生建立克、千克的質(zhì)量觀念還是有一定難度?？梢宰寣W(xué)生自己去超市找出包裝袋上寫(xiě)著1千克或者1000克的物品，感受到底是有多重。再讓學(xué)生掂量一下硬幣的重量，稱(chēng)一下1個(gè)蘋(píng)果的重量，一個(gè)雞蛋的重量?；蛘咦寣W(xué)生找出自己喜歡的食品包裝袋上的重量，從而加深對(duì)克和千克的理解。

二、生活化教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

（一）開(kāi)展形式多樣的生活實(shí)踐活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

1.主題型小調(diào)查、小搜集

所謂數(shù)學(xué)小調(diào)查，是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際情況來(lái)對(duì)需要調(diào)查的專(zhuān)題進(jìn)行選擇和確定，并據(jù)此對(duì)獲得的信息進(jìn)行分析和做出相應(yīng)決策的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提高一個(gè)主題，讓他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中適當(dāng)積累相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

對(duì)學(xué)生積累得到的信息，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生按照不同的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)處理和整理成冊(cè)，并建立“信息庫(kù)”。這樣，在課堂教學(xué)上，教師可以有選擇性和目的性的從這些“信息庫(kù)”中提取需要的信息，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行有效教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生處理信息的能力?！靶畔?kù)”的建立，使信息的被利用率大大得到了提高。

2.應(yīng)用型小設(shè)計(jì)

在課堂教學(xué)中，我們有時(shí)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一些小設(shè)計(jì)之類(lèi)的活動(dòng)，以此來(lái)增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)修養(yǎng)和想象力。例如，教師可以讓學(xué)生應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)制作鐘面和制定作息時(shí)間表以及設(shè)計(jì)圖形等。

3.趣味型益智游戲

“拼七巧板游戲”是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)智力的一種有效的綜合性智力拼圖游戲。學(xué)生通過(guò)七巧板來(lái)拼做出多種多樣的數(shù)字和圖形，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造力和想象力。例如，在教學(xué)四則混合運(yùn)算后，可以讓學(xué)生玩24點(diǎn)撲克牌拼點(diǎn)數(shù)游戲，以此來(lái)不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性。

（二）設(shè)計(jì)生活應(yīng)用開(kāi)放題，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性

1.“數(shù)”的生活應(yīng)用與開(kāi)放題

如找數(shù)的規(guī)律，出示4個(gè)標(biāo)有數(shù)的氣球，1號(hào)氣球?qū)懼?、4、2，2號(hào)氣球?qū)懼?、4、8，3號(hào)氣球?qū)懼?、3、5，4號(hào)氣球?qū)懼?0、12、14，請(qǐng)學(xué)生找出與眾不同的氣球。根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)和排列規(guī)律的不同，就有不同的找法。

2.“量”的生活應(yīng)用與開(kāi)放題

如“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”后，剪輯電視報(bào)里的節(jié)目單，讓學(xué)生回答問(wèn)題。7：30新聞，8：00音樂(lè)園地，8：40兒童樂(lè)園，9：20動(dòng)物星球，10：10體育世界，11：00探索奧秘。（1）說(shuō)出“新聞”開(kāi)始播出的時(shí)間，并在下面鐘面上畫(huà)出來(lái)。（2）“音樂(lè)園地”播出多長(zhǎng)時(shí)間？（3）“動(dòng)物星球”播出多長(zhǎng)時(shí)間？ （4）如果現(xiàn)在正在播出“體育世界”，估計(jì)現(xiàn)在大約是幾時(shí)。

3.“形”的生活應(yīng)用與開(kāi)放題

如猴媽媽買(mǎi)來(lái)一塊長(zhǎng)方形的蛋糕，小猴兩兄弟可高興了。可猴媽媽說(shuō)，得把蛋糕切成大小相等、形狀相同的兩塊才能吃。這下可把小猴難住了，你能幫小猴兄弟想出切蛋糕的方法嗎？用不同方法去切，方法有好多種，可以橫著切或豎著切，還可以通過(guò)蛋糕的中心切一刀等。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晴晴.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[D].山東師范大學(xué)，2014