基于就業(yè)導向的高校輔導員工作思路探究

【摘要】隨著時代的不斷發(fā)展，當前高校受到嚴峻的就業(yè)形勢的挑戰(zhàn)，而思想政治教育在高校指導就業(yè)中占有十分重要的地位，因此高校應基于學生的就業(yè)導向，完善高校輔導員的工作思路，采用正確適合的輔導模式，將思想政治教育與就業(yè)融會貫通，引導學生樹立正確的就業(yè)觀、價值觀和人生觀。本文基于就業(yè)導向，對當前高校輔導員的工作思路進行了深入探究， 并提出了一些建議和相關策略，希望能有效地提高高校就業(yè)輔導的質量。

【關鍵詞】高校輔導員 就業(yè)導向 工作思路 探究

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0031-02

一、基于就業(yè)導向的高校輔導員工作中存在的問題

（一）輔導內容枯燥

當前高校就業(yè)形式中，市場導向直接關系到就業(yè)導向，高校教育也越來越重視學生專業(yè)技巧、技巧運用和職業(yè)服務等方面的培訓，但往往忽略了對學生思想政治的教育，部分高校甚至放棄了對學生進行思想政治教育。這樣的輔導內容使學生不能將就業(yè)與思想政治教育很好的結合起來，輔導內容枯燥乏味，不能滿足學生的實際需求。就當前高校輔導員的工作中，不少輔導員不懂得將就業(yè)指導與思想政治教育有效的結合起來，有些輔導員自身素質偏低也不重視學生在思想政治教育方面的培養(yǎng)，這樣就導致了輔導效果偏低，學生素質偏低等情況。

（二）輔導模式較舊

據當前高校的就業(yè)導向模式來看，無論是正在開展還是已經有了結果，這些情況都沒有達到實際預期的程度，實踐與預想的差距逐漸拉大。目前，部分高校實施就業(yè)指導的輔導員自身沒有就業(yè)實踐經驗，輔導模式只是按照教材和傳統(tǒng)的模式，這樣沒有使輔導模式進行創(chuàng)新，也沒有使理論與實踐相互結合，不能及時的反饋學生在就業(yè)問題上的疑難點問題，使學生不能得到完整的就業(yè)信息，不能滿足學生的就業(yè)需要，這樣就使學生失去了對輔導課的興趣和信心。

二、基于就業(yè)導向的高校輔導員工作所提出的對策

（一）統(tǒng)一化輔導模式

高校輔導員在進行就業(yè)指導的過程中，既要重視學生的思想問題，又要重視學生的實際問題，將兩者相互結合使就業(yè)輔導的宗旨。這樣的結合使輔導員能夠掌握和了解學生的實際需求和心理負擔，以便及時輔導幫助學生，在就業(yè)輔導宗旨的基礎上高度重視學生的就業(yè)輔導工作。輔導員可以根據學生的實際情況進行開展，例如很多學校已經成立就業(yè)指導中心和心理咨詢中心，對于學生解決就業(yè)上的疑惑和減輕學生心理上的負擔幫助極大。同時，還能加強學生的就業(yè)輔導工作，并且進一步提高學生的綜合能力和就業(yè)競爭力。輔導員在就業(yè)指導過程中應以學生為核心，真正做到一切為了學生，將學生的輔導工作和學習工作相結合，提高輔導員工作中的就業(yè)輔導效果。

（二）多元化輔導模式

隨著教育形勢的不斷變化，高校輔導員工作也應該與時俱進，不斷創(chuàng)新。高校輔導員工作中的課堂教學已經不能滿足當前大學生的學習需求，傳統(tǒng)輔導模式枯燥乏味，不能激起學生的學習興趣。因此，高校輔導員工作中應該采用多元化的輔導模式，比如舉行案例分析、職業(yè)分析大賽、辯論賽、演講比賽等活動，培養(yǎng)學生的積極性和參與性。多元化輔導模式也應該因材施教，對于每個人的實際情況要進行不同的分析，每個學生之間都會有不同的就業(yè)需求，每個人所掌握的知識技能也大不相同，因此，在輔導員工作的就業(yè)指導過程中應該因人而異，分析每個同學的實際情況并提出合理化建議。

（三）專題化輔導模式

面臨著嚴峻就業(yè)形勢的挑戰(zhàn)，高校輔導員工作中的就業(yè)輔導必須堅持以促進、實踐學生的就業(yè)為目標。這一目標要求輔導員就業(yè)輔導必須將學生的就業(yè)和思想政治教育結合起來，根據學生的實際情況進行開展工作。例如為了更好的開展就業(yè)輔導中心的工作，輔導教師應帶領學生調查當前就業(yè)市場的情況，廣泛搜集市場就業(yè)信息，為學生提供指導和查詢的平臺。

面臨當前嚴峻的就業(yè)形勢，基于就業(yè)導向的高校輔導員的就業(yè)輔導工作具有非常重要的現(xiàn)實意義。高校學生在畢業(yè)后面臨著就業(yè)難的問題，使越來越多的學生在思想行為和就業(yè)態(tài)度上出現(xiàn)了嚴重的偏差，這就需要高校輔導員創(chuàng)新輔導模式，改變原有的傳統(tǒng)模式，將就業(yè)與思想政治教育相互結合，通過輔導模式的統(tǒng)一化、多元化和專題化，為學生提供就業(yè)指導和查詢平臺，滿足學生的就業(yè)需求，引導學生順利就業(yè)。

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作者簡介：

李媛媛，女，1984年生，滿族，山東濟南人，碩士學歷，助教職稱。主要研究方向：輔導員，平面設計。