由企業(yè)實踐引發(fā)的對機械制圖教學的思考

郭少軍++程來星

摘 要：機械制圖是高職院校機械類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課，與生產(chǎn)實際有著密切的聯(lián)系。通過校企合作發(fā)現(xiàn)，當前機械制圖教學過程中存在很多不足，因此總結(jié)了在以后的制圖教學改革中需要認真思考的地方。

關(guān)鍵詞：校企合作；機械制圖；制圖教學；課程改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.20.121

機械制圖是高職院校機械類專業(yè)一門專業(yè)基礎課程。一些從事機械制圖教學的教師由于缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)歷，當真正將制圖知識應用于生產(chǎn)實踐時，就會發(fā)現(xiàn)課本知識與實際應用不相適應。這主要是由于高職院校在機械制圖教學中側(cè)重于繪圖技巧和圖樣的規(guī)范完整性，而對于零件的加工、產(chǎn)品的裝配方面，要求較少或不全，不太注重技術(shù)要求標注的合理性與可行性。2013年，學院與黃石萬順轉(zhuǎn)向器有限公司合作，共同設計、開發(fā)一種新型“全液壓轉(zhuǎn)向器”，學院教師負責產(chǎn)品圖紙的測繪工作，但教師繪制的圖紙與企業(yè)生產(chǎn)要求存在一定的差距，經(jīng)過企業(yè)工程技術(shù)人員的密切配合，雖然圓滿完成了制圖工作，但參與制圖的教師都認為，要認真分析、總結(jié)以往在制圖教學中存在的不足，真正提高學生的實際操作能力。

1 一張圖紙與一套圖紙

在高職院校機械制圖教學中，教師教學生繪制的大多數(shù)是一張圖紙，一張圖紙往往是孤立的，與其他圖紙不存在關(guān)聯(lián)。畫一張圖反映的僅僅是制圖水平，而在企業(yè)產(chǎn)品設計開發(fā)中，需要繪制的是一套圖紙，包括總裝圖、零件裝配圖和非標準件的零件圖，一套圖紙是系統(tǒng)的，彼此密切相關(guān)。一套圖反映的是設計思路和制造要求，體現(xiàn)的是一個產(chǎn)品。所以，在以后的機械制圖教學中，教師不僅要教學生怎樣繪制一張圖紙，而且在適當?shù)臅r候，需要用一些小型設備教會學生怎樣繪制一套圖。

2 用CAD軟件制圖時的模板問題

一套圖紙往往是由多人合作完成的，那么用CAD軟件制圖時，如果每人都有自己的一個模板，那么圖層的設置、顏色、線條、線型、文字樣式、標注樣式、文字大小、字體等各式各樣，千差萬別，最后合在一起，會給人一種零亂的感覺，出圖時，打印樣式表也很難設置。為了避免這個問題，必須先統(tǒng)一模板，將圖紙幅面、標題欄、層設置、文字樣式、標注樣式、基準符號、表面粗糙度符號、圖號等統(tǒng)一設置，然后再分工合作，這樣才能更好地保證圖樣的一致性。在機械制圖教學中，教師必須讓學生養(yǎng)成良好的繪圖習慣，先統(tǒng)一做好模板，然后分層繪制。

3 工程圖中的假三維

零件圖上繪制假三維，裝配圖中繪制爆炸圖，在教學中是不作要求的。但在企業(yè)生產(chǎn)中，為了讓工人更好地理解產(chǎn)品，往往需要繪制。那么如何繪制假三維呢？用軸測圖固然可以，但對于復雜零件，畫起來相當困難，我們的做法是利用三維造型軟件繪制產(chǎn)品造型，然后將零件的線框圖轉(zhuǎn)換成工程圖，這樣相對容易得多。這對我們的機械制圖教學提出了新要求，即學生必須學會至少一種三維設計軟件，例如ProE、UG等，并且要求學生繪制零件圖時必須附上假三維。

4 國家標準與企業(yè)要求的關(guān)系

機械制圖有嚴格的國家標準，當你認為自己是嚴格按國家標準制圖并將繪制的圖紙交給企業(yè)時，企業(yè)技術(shù)人員卻說你的圖紙不符合要求。問題究竟出在哪里呢？主要為：①理解的角度不同。企業(yè)是將國家標準與生產(chǎn)實踐密切結(jié)合的，而學校在教學中則是按大綱要求教學。②針對的對象不同。企業(yè)首先要保證的是生產(chǎn)，要結(jié)合企業(yè)的實際情況、工人的實際水平來制圖，要使工人能看懂圖、能按圖紙組織生產(chǎn)，所以圖樣非常清晰，標注十分完整，要求極其具體，而教學中的制圖有意無意地將一些可標可不標的內(nèi)容省掉，與生產(chǎn)聯(lián)系緊密的要求留空。③校企合作深度不夠。只有一個國家標準，學校的教學和企業(yè)的生產(chǎn)需要加強合作，這樣的教學才更加滿足企業(yè)的要求。

5 明顯的特征關(guān)系要不要注明

制圖教學中，通常一些明顯的特征關(guān)系，例如均布、對稱、平分關(guān)系，在圖樣中已經(jīng)看得清清楚楚，好像不需要注明均布、角度等關(guān)系，但企業(yè)的要求是一律要注明。這其實是一種嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。我們在教學過程中要使學生養(yǎng)成這樣踏實、嚴謹?shù)淖黠L。

6 自由公差標注問題

按國家標準規(guī)定，自由公差可以不加標注。但什么樣的尺寸取自由公差呢？自由公差是不是一定可以不標注呢？企業(yè)要求我們，只要是配合面、接觸面，即使公差較大，也要一律標注。我們看到國外的一些圖紙，在圖紙上方附了一個自由公差表，于是我們得到一些啟發(fā)。從保證產(chǎn)品質(zhì)量方面看，自由公差標不標注也是有講究的。這可能是教師在機械制圖教學過程中容易忽略的問題，因此必須加以重視。

7 材料與熱處理要求

在制圖教學中，教師對材料的選用通常不太注意，動不動就是45鋼，但實際生產(chǎn)中，材料是多種多樣的，而不同的材料對零件的加工影響很大。對于材料的熱處理要求，很少有教師去關(guān)心，而生產(chǎn)中幾乎每個零件都要經(jīng)過熱處理。所以要做到教學與實踐相結(jié)合，在制圖教學中，要將材料和熱處理相關(guān)知識加入到制圖教學內(nèi)容中去。

經(jīng)過這次校企合作，我們深深體會到課程建設與改革是提高教學質(zhì)量的核心，也是教學改革的重點和難點。高等職業(yè)教育具有為地方經(jīng)濟建設服務的鮮明特點，要求高職院校要主動適應地方經(jīng)濟建設，深入開展校企合作。只有在合作中不斷提高教師的教學水平，不斷深化課程改革，才能不斷提高教師服務社會的能力，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的技術(shù)技能型人才。

參考文獻

[1]李澄，吳天，聞百橋.機械制圖[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]汪麗華，程來星.高職院校服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的實踐研究[J].科技資訊，2014（4）.

〔編輯：王霞〕