海陵學(xué)?！敖鹗瘛そ處熤v壇”的立體效應(yīng)

魯茂冬

中圖分類號：G463

文獻標識碼：B

文章編號：1673-9949（2015）05-0064-02

江蘇省泰州市海陵學(xué)校創(chuàng)辦于2010年6月，是一所九年一貫制公辦學(xué)校，教師來自海陵區(qū)10多所學(xué)校。針對此情形，學(xué)校該如何凝心聚力，統(tǒng)一教師的思想認識？怎樣營造學(xué)校管理和教育教學(xué)研討氛圍？學(xué)校采用“金石榴·教師講壇”的形式，引領(lǐng)教師前行。近年來，學(xué)校有數(shù)十位老師先后走上講壇演講交流，有十多位嘉賓為之點評指導(dǎo)，形成了“研討、啟智、培訓(xùn)”的立體效應(yīng)。

一、匯集多個研討話題

學(xué)校需要探究研討的內(nèi)容涉及很多方面，如隊伍建設(shè)、素質(zhì)教育、課堂教學(xué)、黨建群團工作、校園文化建設(shè)、校安管理等。學(xué)校結(jié)合校情和階段性的重點工作。擬定了每期“金石榴·教師講壇”的研討主題：有教學(xué)改革的話題。如“高效課堂教學(xué)的實踐與思考”：有師德建設(shè)的話題，如“我在海陵學(xué)校這三年”；有班級管理的話題，如“班級干部的培養(yǎng)與管理”；有教師悅讀感悟的話題，如“讀教學(xué)專著·促專業(yè)成長”：也有展示教師情懷的話題，如“成長路上話勤奮”等。

二、開啟教師多種智慧

每期講壇開講前，參加演講交流的老師圍繞本期講壇主題進行認真準備。有的對自己的班級管理工作進行了梳理和總結(jié)，有的結(jié)合學(xué)習教育專著對推進高效課堂進行了深層次的思考和歸納，還有的對照師德師風要求對履職盡責情況進行了自我評估和反思。在演講交流中，老師們各抒己見，很多的見解和感悟，樸實真情，富有哲理。

如何去評價學(xué)生？學(xué)校的季蕾老師說，教育是心靈的藝術(shù)。高明的老師不僅會贊美學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出來的成績和優(yōu)點，還善于贊美學(xué)生潛在的優(yōu)點，并及時給予肯定。陳莉老師在多年的班主任工作中，總結(jié)出“陪伴、溝通、關(guān)愛、包容”八字理念，她圍繞“老師陪伴孩子很重要、孩子需要老師的關(guān)注和喜愛、班級就是包容而溫暖的家、家長是老師的志同道合者”四個方面介紹了當班主任的體會和感悟。

在打造高效課堂的探究中，許多老師形成了自己個性化的教學(xué)思路。李瀅老師說，在海陵學(xué)校的幾年中，我和我的團隊積極投身課堂教學(xué)改革。在課堂教學(xué)中，激勵學(xué)生，引發(fā)思維沖突，解決思維疑點；欣賞學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生互動，鼓勵自解難題；融入學(xué)生，師生取長補短，教學(xué)相長。

當老師是辛勞的，但也是幸福的。曹恒老師說，當孩子們?nèi)〉命c滴進步時，教師的辛苦就會被那種欣慰和油然而生的幸福感所替代，留下的是刻骨銘心的永藏在心里的甜味。

唐繼新老師三次參加自學(xué)考試，前兩次通過了5門學(xué)科，第三次通過了7門，成為全市唯一的一次通7門考試的考生，教育局專門為她張貼了祝賀的喜報。在談到自身專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷時，唐老師說，我不是幸運兒，沒有殷實的家境，也沒有聰明的天賦。怎么辦？勤能補拙，笨鳥先飛，無論是學(xué)習還是工作，我都不敢懈怠。

每期講壇開講，總有三五位老師登臺演講，百余名教師參與共享。深切的體會、成功的舉措、寶貴的經(jīng)驗，讓演講者釋放激情，傳遞正能量，也給參與者深深的啟迪，凝聚共識，開啟智慧。

三、引發(fā)專家多層面指導(dǎo)

為充分發(fā)揮教師講壇的效應(yīng)，每期講壇都邀請嘉賓進行點評，參加點評的有特級教師、教育專家、社會學(xué)者以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和退休教師。點評的內(nèi)容主要有兩個方面：一是對老師們的演講內(nèi)容進行評析，為老師們點贊，激勵演講者不斷探究前行，加快自身的專業(yè)發(fā)展：二是圍繞本期講壇主題進行深度指導(dǎo)，提出希望和目標，勉勵全校教職工為學(xué)校的發(fā)展奮發(fā)努力。

在談到“勤奮”話題時，海陵區(qū)政府教育督導(dǎo)室副主任督學(xué)蔡伯鶴深情地說，認真做事只是把事情做完，用心做事才能把事情做好。什么樣的老師是好老師？若干年之后。學(xué)生還牽掛你、惦記你；并且你所帶班級的學(xué)生仍然團結(jié)得很緊，互相促進，共同提高，這就是一名成功的老師。一個有責任心的教師。一定勤于實踐?！敖處煟氰F匠，打鐵還需自身硬：是船家，欲渡人先渡己。教師只有胸懷在藍天，深情藏沃土，才能傳出滿枝桃李芬芳?！?/p>

海陵區(qū)委宣傳部副部長滕樹軍結(jié)合“教師悅讀”的話題和個人成長經(jīng)歷，闡述對“閱讀”的理解。他說，人的智慧和力量從哪里來？從學(xué)習中來，從閱讀中來。閱讀是人們汲取知識、獲得智慧的基本方法，是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的基本途徑。他勉勵教師要讀指向生活而不是生存的“無用之書”，聽從杰出靈魂發(fā)出的召喚。與這樣的靈魂對話，能帶來內(nèi)心的撫慰和感動，以及充滿對世界的感激和敬畏。

面對課改，江蘇省特級教師竇平認為，課改需要接地氣，貼著地面行走，同樣也需要仰望星空，站在云端思考：在“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)時代，教育該如何選擇？面對未來的學(xué)校，我們每一位教師該如何做出調(diào)整？他說，課堂提供了一種學(xué)校教育與互聯(lián)網(wǎng)教育共存的新模式：學(xué)校里更多的實驗室與更少的課堂。更多的交往與更少的講授，更多的互動與更少的灌輸，更個性化的服務(wù)和更靈活的學(xué)制。“沒有教室的教學(xué)”、“沒有圍墻的學(xué)?！币呀阱氤?。竇平倡導(dǎo)教師們要增強教育前瞻意識，帶著未來的目光去探索課改。

如何加快教師專業(yè)發(fā)展，泰州市卓越教師丁正后用具體事例詮釋了教師的職初、骨干、卓越三種類型；強調(diào)了教師第二次成長的重要性：指導(dǎo)老師們專業(yè)成長要有積極的心態(tài)、思考的狀態(tài)、努力的姿態(tài)，抓住成功型、挫折型、啟發(fā)型、感恩型的關(guān)鍵事件，只要肯努力。每一位教師都會得到提升與發(fā)展。

退休教師冬曉親身經(jīng)歷了學(xué)?！皬膭?chuàng)辦初期少人問津的薄弱學(xué)校變成了泰州主城區(qū)中小學(xué)生喜愛的學(xué)校，實現(xiàn)了華麗的轉(zhuǎn)變”的過程。他認為，海陵學(xué)校之所以能快速發(fā)展，主要體現(xiàn)在三個方面：一是學(xué)校教育環(huán)境和社會教育環(huán)境的和諧發(fā)展：二是學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境的和諧發(fā)展：三是學(xué)校教育環(huán)境中教學(xué)因素與非教學(xué)因素的和諧發(fā)展。他希望學(xué)校繼續(xù)推進“校長進社區(qū)、教師進家庭、家長進學(xué)?！比M工作，抓好校園環(huán)境、辦學(xué)理念、制度建設(shè)、校風校貌等方面的建設(shè)，致力于課堂教學(xué)的實踐和研究，保持和弘揚已形成的團結(jié)和諧、奮發(fā)向上的師生關(guān)系，把學(xué)校越辦越好。

聽取專家們的點評和指導(dǎo)講話后，老師們說，足不出校，就能得到專家的指點，猶如參加了一次專業(yè)培訓(xùn)。

學(xué)校黨總支書記、校長朱存扣說，我校的“金石榴·教師講壇”已成為師德教育、教育教學(xué)研討和校本培訓(xùn)的另一個有效載體。對學(xué)校管理者而言，研究策劃講壇主題的過程是凝聚班子智慧、出思路推進學(xué)校各項工作的好方式；對每個教師來說都是受益者，老師之間的交流，易于產(chǎn)生思維碰撞，便于在工作中學(xué)習借鑒；專家的點評和指導(dǎo)是理性的升華，幫助老師開闊視野，開拓思路，追尋和踐行新的工作目標。今后學(xué)校將繼續(xù)創(chuàng)新思考，力求教師講壇在形式上豐富多彩，內(nèi)容上貼近校情和教情，為教師服務(wù)上更具有針對性和實用性，讓“金石榴·教師講壇”這一校園盆景更加絢麗多姿。

[責任編輯：劉紅]