以文化人塑造謙謙君子打造大家閨秀

王舜國(guó)

一、 緣起

2013年9月，我擔(dān)任七（10）班班主任。學(xué)生素質(zhì)參差不齊，既有成績(jī)、表現(xiàn)優(yōu)異的推薦生，又有就近入學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、習(xí)慣較差的農(nóng)村學(xué)生。這對(duì)于第一次任初中班主任的我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。當(dāng)時(shí)，我申報(bào)了縣級(jí)德育課題“基于幸福教育理念的班級(jí)書(shū)香文化發(fā)展研究”，我決定以幸福教育理念為指導(dǎo)，著力從物質(zhì)、制度、行為、精神等構(gòu)建“青春夢(mèng)想”文化，著力以“經(jīng)典閱讀”為抓手，構(gòu)建共讀、共寫(xiě)、共學(xué)、共玩、共事的師生模式，著力突出傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入班級(jí)建設(shè)，形成健康、民主、和諧的班級(jí)氛圍，塑造班級(jí)共同價(jià)值觀，增強(qiáng)班級(jí)核心發(fā)展力，從而確立班級(jí)文化建設(shè)、發(fā)展的高品味，培養(yǎng)學(xué)生自主、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的書(shū)香班級(jí)發(fā)展模式。從實(shí)施效果來(lái)看，可以說(shuō)大大促進(jìn)了學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展。

但是，到了七年級(jí)下學(xué)期后半段，原為中流砥柱，學(xué)業(yè)和品行均出眾，深得老師信賴(lài)、同學(xué)尊重的部分同學(xué)，特別是男生，思想上出現(xiàn)了不同程度的滑坡。具體表現(xiàn)為自私冷漠，口無(wú)遮攔，以有心或無(wú)心的“投槍”和“匕首”深深地傷害老師、同學(xué)；學(xué)習(xí)態(tài)度吊兒郎當(dāng)，不再追求上進(jìn)，以好玩為榮，勤奮為恥。在期末考試中，他們集體退出了優(yōu)秀行列。

我崇尚教育的寬容、信任、等待，對(duì)學(xué)生進(jìn)入青春期后可能出現(xiàn)的苦悶、叛逆、停滯不前甚至頹廢、扭曲等表現(xiàn)都有比較充分的思想準(zhǔn)備，但是，八年級(jí)就要到來(lái)，我不能在消極等待中耗去孩子們寶貴的青春年華。必須要為孩子們做些什么！

二、 過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

七年級(jí)暑假，我認(rèn)真閱讀了李鎮(zhèn)西、李希貴等的教育著作，全面形成了應(yīng)對(duì)“青春風(fēng)暴”的措施：以“當(dāng)謙謙君子 做大家閨秀·筑夢(mèng)八年級(jí)”為總要求，營(yíng)造班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)文化氛圍，有夢(mèng)想、有激情、有韌性地去學(xué)習(xí)生活，做一個(gè)陽(yáng)光、自信、有朝氣的青少年。

1. 更新課室文化，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍

課室是孩子們每天學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，必須努力讓課室的墻壁也會(huì)說(shuō)話(huà)，使其成為無(wú)聲的教育資源，以激發(fā)和觸動(dòng)學(xué)生的心靈，增強(qiáng)環(huán)境育人的功能。我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)，在七年級(jí)課室文化的基礎(chǔ)上，更新布置了課室文化，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，把班旗（青春夢(mèng)想10班）、總要求（當(dāng)謙謙君子 做大家閨秀·筑夢(mèng)八年級(jí)）、班級(jí)口號(hào)（讀天下好書(shū)，養(yǎng)人間正氣，成大寫(xiě)之人）、班級(jí)格言（讓我們不像一般的人那樣生活；腳踏大地敢為人先，仰望星空勇于擔(dān)當(dāng)；成為安靜而有活力的人；年輕沒(méi)有失敗，青春炫出色彩）、班級(jí)目標(biāo)（閱讀經(jīng)典 服務(wù)班級(jí) 展現(xiàn)自我 合作競(jìng)爭(zhēng) 點(diǎn)亮未來(lái)）等做成橫幅，張貼在了課室顯眼位置。

2. 把構(gòu)建高品質(zhì)精神生活供在班級(jí)建設(shè)的“神壇”上

讀好書(shū)，讓孩子看見(jiàn)更好的自己。班有詩(shī)書(shū)氣自華，熱愛(ài)閱讀的孩子將擁有更美好的人生。為此，我率先垂范，引領(lǐng)孩子們加強(qiáng)經(jīng)典閱讀，讓孩子們自由呼吸芬芳的書(shū)香，讓閱讀成為自覺(jué)行為和休閑方式，讓愛(ài)和美充實(shí)孩子們的心靈世界，讓崇高和尊嚴(yán)引領(lǐng)青春的尊嚴(yán)。我們建立了班級(jí)圖書(shū)館，開(kāi)啟了班級(jí)讀書(shū)會(huì)，利用班會(huì)、自習(xí)、勞技課開(kāi)展經(jīng)典閱讀、詩(shī)歌朗誦會(huì)，定期舉辦“讀一本好書(shū)”征文活動(dòng)。在濃濃的書(shū)香浸潤(rùn)下，孩子們感受著思想的光華，滋養(yǎng)心靈，涵養(yǎng)靜氣，知書(shū)而達(dá)理，多了幾分寧?kù)o儒雅，班級(jí)體現(xiàn)出不一樣的氣質(zhì)。

3. 在活動(dòng)中享受幸福生活

（1）班主任給孩子們寫(xiě)一封信。八年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我給女生寫(xiě)了一封信，要求她們做一個(gè)心性高潔的女孩。著重進(jìn)行青春期性、愛(ài)情以及優(yōu)秀女生特質(zhì)（溫柔、堅(jiān)韌、自尊、進(jìn)取、優(yōu)雅）教育。八年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我給男生寫(xiě)了一封信，要求男生做一個(gè)堂堂正正的男子漢。著重進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、理想前途、愛(ài)情以及優(yōu)秀男孩特質(zhì)（剛強(qiáng)、有血性；寬宏、有氣度；進(jìn)取、有思想；責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)；幽默、有智慧）教育。

（2）啟動(dòng)班級(jí)首批“男子漢”和“鏗鏘玫瑰”工程。女生投票選舉“男子漢”，男生投票選舉“優(yōu)秀女生”。結(jié)果是，心胸開(kāi)闊、遇事沉穩(wěn)、責(zé)任感強(qiáng)、追求遠(yuǎn)大上進(jìn)的5位男生喜獲殊榮；6位學(xué)習(xí)勤奮、對(duì)學(xué)業(yè)執(zhí)著、多才多藝、做事細(xì)心有耐心、有領(lǐng)導(dǎo)能力、寬容大度、儀態(tài)端莊優(yōu)雅的女生當(dāng)選為“優(yōu)秀女生”。

（3）舉行“當(dāng)謙謙君子 做大家閨秀”心育主題活動(dòng)?；顒?dòng)以學(xué)生自主活動(dòng)為載體，輔之以小品、視頻欣賞等，讓學(xué)生親身感受、欣賞、尋找、塑造“紳士”和“淑女”，并評(píng)選班級(jí)“紳士”“淑女”。經(jīng)過(guò)投票，女生心中的紳士是涂志文，男生心中的淑女是陳麗娟、陳永欣。誠(chéng)實(shí)穩(wěn)重、踏實(shí)上進(jìn)、彬彬有禮、不卑不亢、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)哪猩艿玫脚那嗖A；心胸開(kāi)闊、知識(shí)面廣、成績(jī)優(yōu)異、工作能力突出、責(zé)任心強(qiáng)、優(yōu)雅堅(jiān)韌的女生更能得到男生的欣賞和敬佩。

三、 實(shí)踐效果與分析

班級(jí)建設(shè)“以文化人”，是一條行之有效的育人途徑，有利于增強(qiáng)班級(jí)核心發(fā)展力。我在班主任工作中真正落實(shí)“德育為先，立德樹(shù)人”根本要求，全面實(shí)施素質(zhì)教育的有益探索，取得了一定的實(shí)效。學(xué)生的各種能力明顯優(yōu)于年級(jí)平行班，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理能力、責(zé)任意識(shí)明顯增強(qiáng)，總體成績(jī)始終名列級(jí)前3名（全級(jí)共14個(gè)班）；活動(dòng)參與能力強(qiáng)，校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)成績(jī)優(yōu)異；習(xí)作水平明顯提升，在2014年廣東省第七屆中小學(xué)“暑假讀一本好書(shū)活動(dòng)”中，有3名學(xué)生獲獎(jiǎng)（韶關(guān)市共9人獲獎(jiǎng)）。

“以文化人”模式回答了班級(jí)建設(shè)的核心工作是什么的問(wèn)題，走出了一條以營(yíng)造學(xué)生積極向上的精神生活為中心，以“青春夢(mèng)想”文化為引領(lǐng)、突破口，以“閱讀經(jīng)典”為抓手，以“活動(dòng)”為載體，讓教育成為發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、享受幸福生活、點(diǎn)亮未來(lái)的藝術(shù)的班級(jí)建設(shè)、發(fā)展之路。

以文化人，塑造謙謙君子，打造大家閨秀，需要正確處理現(xiàn)代教育理念和傳統(tǒng)文化相得益彰的問(wèn)題，真正落實(shí)以孩子為本的理念，秉持孩子立場(chǎng)，改變自己，為孩子的發(fā)展搭建盡可能廣闊的、動(dòng)起來(lái)的、可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)，讓孩子充分地舒展靈魂、習(xí)得知識(shí)和發(fā)展能力，使每個(gè)孩子都獲得可持續(xù)發(fā)展的能力。

本欄責(zé)任編輯 魏文琦