高中音樂鑒賞課的教學(xué)策略

杜金昌

（九江市武寧縣一中沙田校區(qū)，江西九江332300）

高中音樂鑒賞課的教學(xué)策略

杜金昌

（九江市武寧縣一中沙田校區(qū)，江西九江332300）

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展與深化，教育體制開始不斷完善，除了德智體美勞的全面發(fā)展，還需要現(xiàn)在的學(xué)生有一個(gè)較好的音樂賞析能力，隨之各個(gè)學(xué)校內(nèi)音樂賞析類的課程讓同學(xué)們爭相追逐，音樂賞析這樣的課程可以培養(yǎng)同學(xué)們的藝術(shù)氣質(zhì)，在這種藝術(shù)形式的熏陶下可以使同學(xué)們對音樂有更多的熱情，性格上陶冶自己的情操。層層遞進(jìn)的音樂教育，小學(xué)時(shí)初見，初中時(shí)熟悉，高中時(shí)熱戀，高中的我們被培養(yǎng)對音樂有自己的賞鑒能力以及審美理念。本文對高中音樂的教育理念進(jìn)行剖析，深刻討論下高中音樂賞析課程的內(nèi)容和過程。

普通高中；音樂鑒賞課；教學(xué)策略

傳統(tǒng)意義上高中音樂的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了許多人們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典創(chuàng)作作品，人們心中的經(jīng)典傳奇他所具備的藝術(shù)特色和創(chuàng)作個(gè)性,不單單只是享受聽覺的盛宴，也是進(jìn)行了心靈的洗禮，有時(shí)許多哲學(xué)也是從音樂感受而來，很多美好的事物總是相通的，傳統(tǒng)經(jīng)典音樂對于同學(xué)們自身的音樂修養(yǎng)鍛煉及養(yǎng)成有很多的益處，因而，在高中這個(gè)極易養(yǎng)成良好藝術(shù)修養(yǎng)的時(shí)間開展音樂鑒賞課程對于當(dāng)代的孩子們來講裨益良多。

一、高中音樂鑒賞課程的教育理念

（一）感受音樂

在音樂賞析過程中，感受音樂，把自己置身于音樂的海洋中最為關(guān)鍵，感受音樂是感觀行為，美好的音樂讓人陶醉，為之動(dòng)容。游走在音樂海洋中的高中同學(xué)們，他們有一定程度的自控能力和如何分辨音符是否能打動(dòng)自己，好與不好的能力，高中的音樂課程讓學(xué)生們置身其中，感受聆聽最為重要，一定程度的摒棄傳統(tǒng)的理論概念，書本上的固定內(nèi)容，使同學(xué)們敞開心扉并愿意去用心感受音樂自身獨(dú)有的魅力，老師們應(yīng)當(dāng)給予同學(xué)們更多的發(fā)揮空間，不要禁錮在一個(gè)空間里，要自己多去體驗(yàn)和發(fā)散自己獨(dú)有的思維去了解和賞析音樂，自己主觀的提升感受音樂的能力。

（二）藝術(shù)抽象性和多元化原則

每個(gè)人的經(jīng)歷，所擁有過的感情，個(gè)性喜好，文化程度都各不相同，對待音樂的理解能力和擁有的感知也都不盡相同，高中的同學(xué)們所在的時(shí)期正是關(guān)鍵時(shí)期，思維正在轉(zhuǎn)變，也是思想的定型期，會(huì)用自己大部分的精力去關(guān)注和熱愛自己有意向和有興趣的事情，而且會(huì)對自身喜歡的音樂深入研究，老師在傳授音樂課程的期間，可以遵照藝術(shù)的形式和多元化的原則，明了學(xué)生喜愛的領(lǐng)域，帶領(lǐng)他們賞析音樂，教會(huì)學(xué)生如何讓音樂陪伴自己的創(chuàng)作過程和怎樣了解并與音樂共同成長。

（三）關(guān)注思維性與音樂的高度統(tǒng)一

現(xiàn)在的社會(huì)音樂逐漸成為生活中的重要元素，現(xiàn)代的人們對于音樂的賞析能力逐步提高，音樂在大家生活中的比重也隨之越來越多，越來越重要，音樂的不同風(fēng)格也影響人們追逐美的辨識(shí)能力和標(biāo)準(zhǔn)，尤其在高中同學(xué)們的認(rèn)識(shí)里，好似只有酷似周杰倫的歌曲，能走在時(shí)代前沿的，才是最讓他們喜歡并且接受的音樂。但是人們所鐘愛的優(yōu)秀經(jīng)典音樂，他們的備受喜愛卻不止是在時(shí)代前沿的，而是作者賦予歌曲本身的感情，所以老師要關(guān)注思維性和音樂的高度統(tǒng)一，讓學(xué)生充分感受到優(yōu)秀經(jīng)典的魅力所在，使得學(xué)生的能力提升一個(gè)新的高度。

二、高中音樂鑒賞課的教學(xué)策略

（一）帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)音樂本身的意境

想要在高中音樂賞析上面有所建樹，老師需要自己提前對課上的音樂進(jìn)行了解和賞析，自己身在其中，感受到了音符的躍動(dòng)，再傳授給同學(xué)時(shí)，表達(dá)清楚自我對音樂的感受，最快的使學(xué)生找到切入點(diǎn)，欣賞音樂。此種方式，可以讓學(xué)生自主的去接觸音樂的天堂，了解詞曲的意境與作者賦予的感情，真正置身音樂中，提升自身的賞析能力。

（二）帶領(lǐng)同學(xué)喜愛傳統(tǒng)民族音樂

音樂是不分國界的，不分地區(qū)和民族的，現(xiàn)在電視節(jié)目上會(huì)有許多音樂選秀節(jié)目，他們會(huì)讓人們更多的關(guān)注到并不熟悉的民族音樂，例如：前階段的大型音樂類節(jié)目“我是歌手”當(dāng)中以前并不為人熟知的李健，以其悠揚(yáng)的嗓音和針對傳統(tǒng)民族音樂的選曲風(fēng)格，獲得了圈內(nèi)和外界的一致好評，這種競賽式的成名歌手PK，在選曲上大多以澎湃的搖滾或高音取勝，而李健的備受歡迎，也說明了人們對于民族音樂的認(rèn)知，所以，老師在傳授過程中，要更多推薦傳統(tǒng)民族音樂給同學(xué)們，使他們真正接觸并對本民族的音樂喜愛并進(jìn)行更多的創(chuàng)作，弘揚(yáng)民族音樂。

（三）帶領(lǐng)同學(xué)領(lǐng)略通俗音樂

現(xiàn)代的年輕人普遍喜歡通俗的音樂風(fēng)格，因其演唱者的備受關(guān)注和歌曲本身的引人入勝，朗朗上口的節(jié)奏等特點(diǎn)，高中同學(xué)們開始把現(xiàn)代通俗音樂帶入課堂，通俗音樂與其他的音樂形式不同的是在教授過程中要明確精準(zhǔn)的給學(xué)生指明通俗音樂的發(fā)展，和學(xué)生一起討論其藝術(shù)形式和魅力所在，使學(xué)生自主養(yǎng)成品鑒音樂的視角，提升音樂修養(yǎng)。

總而言之，高中音樂品鑒課程的傳教方法有許多種類，老師們要身臨其中，掌握方法，正確帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入音樂的領(lǐng)域，使其有美好的音樂感受，形成獨(dú)特有個(gè)性的藝術(shù)視角，讓學(xué)生們掌握正確的學(xué)習(xí)方式，以美好的心情來體驗(yàn)，享受音樂，取得更好的教授效果。

[1]王冰凌.談東北地區(qū)高中《音樂鑒賞》課的教學(xué)策略[J].北方音樂, 2012(06).

[2]周瑞民.淺談高中音樂鑒賞課之教學(xué)策略[J].神州（下旬刊）,2012 (03).

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1005-5312（2015）20-0244-01