環(huán)境藝術設計專業(yè)公共藝術教學模式探究

趙爽

河北美術學院

現(xiàn)階段，在新課程標準和新高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標的應用下，更多的人開始關注對藝術專業(yè)的教育，一部分地區(qū)甚至將藝術考試納入中考體系之中。與此同時，各個高校也開始重視對藝術專業(yè)的教學工作，特別是公共藝術課程，已經(jīng)被納入環(huán)境藝術設計專業(yè)的必修課程中。但是要注意的是，該課程仍舊存在著諸多的問題，如教師和學生的不重視、學生學習的積極性不高等，其課程教學模式的發(fā)展和建設還有很長的一段路程要走。以下通過簡單介紹對公共藝術課程，對現(xiàn)階段公共藝術課程面臨的問題，及其相關的解決措施展開討論。

一、公共藝術課程的基本概述

公共藝術課程主要是由空間形態(tài)設計、公共景觀設計、材料與工藝、公共設施設計、裝飾雕塑基礎等知識點構成的，它涵蓋了藝術學、心理學和現(xiàn)代美學。該課程存在的目的是為了培養(yǎng)出具有理論性、富有實踐性、具備創(chuàng)新能力的實用性人才。并在此基礎上，培養(yǎng)能夠在室內(nèi)或者室外的公共環(huán)境和公共空間內(nèi)進行相關的藝術設計，借此達到美化城市公共區(qū)域環(huán)境、體現(xiàn)城市特點的最終目的。學習相關課程的學生可以到規(guī)劃單位、專業(yè)的第三方設計企業(yè)以及國家市政部門進行工作。

在城市化進程加快的大環(huán)境下，作為城市特點和城市內(nèi)涵的體現(xiàn)，公共藝術的設計工作是極其重要的。它由藝術家和專業(yè)性人才設計，能夠起到美化城市環(huán)境，彰顯城市人文精神的作用。并且，公共藝術作為城市的標志，是城市的隱形財富，是具象表達城市特征和文化的基礎設施。而正是因為公共藝術的存在，使得城市居民不僅對所處的城市產(chǎn)生歸屬感，還在一定程度上促進了藝術和文化間的交流。除此之外，公共藝術能夠改變原有環(huán)境和原有景觀，通過藝術改造的形式喚起人們對一些問題的探索和思考，進而做到了在改變城市原有風貌的基礎上，引導和指引著群眾的思維，在強調(diào)對世界認知的前提下，成為一個成熟城市不可或缺的標志。

二、現(xiàn)階段環(huán)境藝術專業(yè)公共藝術教學模式存在的問題

（一）教學的方式過于傳統(tǒng)，缺少創(chuàng)新性

在現(xiàn)代化發(fā)展趨勢下，社會得以進步，藝術體系得以豐富，各種不同的觀點和形式被提出。在這種情況下，高校的環(huán)境藝術專業(yè)也需要做到與時俱進，尤其是公共藝術課程的教學，更需要做到順應潮流、推陳出新，借此來實現(xiàn)貼合實際情況的發(fā)展，滿足現(xiàn)代化社會的需求。但在目前來看，大部分高校的公共藝術課程教學是存在問題的，只重視理論基礎，而忽視具體實踐的傳統(tǒng)教學方式仍充斥在教學活動中。同時，該課程的教學模式仍采用課堂面授的方式，其內(nèi)容和知識點的講解是依據(jù)課本知識呈平鋪式展開的，沒有深入探究相關的內(nèi)容。不光使得教學過程較為枯燥，學生不愿參與到教學活動中，還導致了“機械”學生的出現(xiàn)，即：只懂理論毫無實踐能力的學生。正是因為這些沒有創(chuàng)新性并且傳統(tǒng)教學方式的存在，致使學生在畢業(yè)之后很難直接進行藝術設計，需要經(jīng)過大量的時間積累才能從事相關工作，不符合國家對實用性人才的要求。

（二）師資隊伍的水平存在問題，缺乏實踐性

在目前的環(huán)境藝術專業(yè)公共藝術課程的教學活動中，教師占據(jù)了教學過程的主導地位，是教學中的引導者，這就導致了教師的能力和水平會直接影響教學的質(zhì)量和效率。在現(xiàn)代化建設的形式下，公共藝術的設計不單單要求教師理論知識的豐富，還對教師的實踐能力和操作能力提出了較高的要求。但是在國家現(xiàn)行的教師培養(yǎng)體系下，很難培養(yǎng)出理論知識和動手能力兼?zhèn)涞慕處煟绕涫菍τ谒囆g教學而言，沒有豐富的閱歷和經(jīng)驗是很難具備出彩的實踐能力的。對于一些年輕的教師來說，他們雖然經(jīng)過系統(tǒng)的培訓，具有著高學歷、知識框架完善的特點，但是沒有實際的設計經(jīng)驗，甚至于自身的動手實踐能力都存在一定的問題，進而使得教學過程中難以傳授符合現(xiàn)代化建設的公共藝術設計方法。

（三）課程教學的體系存在漏洞，缺乏時效性

雖然說在國家政策的扶持下，越來越多的藝術類高校開展了實操和實訓課程，學校也開始重視校企合作、聯(lián)合辦學的教學體系，并且隨之建立了相關的實訓樓和實訓基地。但是，這些方式仍舊沒有改變公共藝術教學體系的漏洞。這些措施的實行效果是存在一定問題的，其落實情況得不到保障。與此同時，在公共藝術教學的過程中，校方為了達到實踐教學的目的，經(jīng)費花費巨大。其現(xiàn)有財力已經(jīng)不足以建設現(xiàn)代化的公共藝術實踐場所，不足以引進現(xiàn)代化的實踐設備，進而使得實踐的方式和教學的體系缺乏時效性，存在著一定的漏洞。

三、優(yōu)化環(huán)境藝術專業(yè)公共藝術教學模式的措施

（一）創(chuàng)新教學模式

首先，教師要改變原有的教學理念，要避免重理論、輕實踐教學方式的出現(xiàn)，高校應在加強理論課程教學的基礎上，重視開展實踐教學。具體可以通過協(xié)商相關的企業(yè)和設計單位，采用實地考察企業(yè)單位的方式，參觀一些成功的公共藝術設計。同時，教師可以圍繞這些成功的例子讓學生展開討論，對不同例子中的公共藝術設計要點和相關的設計方式進行深入研究，進而在保障學生了解課程知識的同時，參與到課堂之中，借此實現(xiàn)理論、實踐教學的協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)新教學的模式。

其次，教師可以應用現(xiàn)代化技術和信息化技術進行教學，對一些晦澀的知識點和難懂的知識理論進行具象化傳授，并通過趣味教學的方式加深學生對知識和內(nèi)容的掌握。具體可以采用多媒體教學的方式，剖解公共藝術設計的要點。同時，教師可以將這些要點通過圖片或是視頻的方式進行傳授，方便學生對相關知識點的理解，并將這些圖片和視頻制成課件上傳至班級群或者是課程后臺中，進而在保障學生能夠理解知識的同時，能夠做到隨時隨地地學習知識，借此達到理解知識、鞏固知識的目的，創(chuàng)新教學的模式。

（二）提高教師的專業(yè)水平

首先，高?？梢圆捎枚ㄆ谂嘤柦處煹姆绞?，培養(yǎng)教師的實踐能力和動手能力，將培訓的知識進行考核，把考核的成績與教師職稱和教師的待遇相掛鉤，促進教師的教學積極性，進而為提高學生的實踐能力，培養(yǎng)社會所需的實用性人才提供必要的基礎條件。

其次，可以采用構建專業(yè)化師資團隊的方式，團隊的領導者由學院中一些公共藝術造詣頗深的老教師和教授擔任，并時常開展有關教學方式和實踐教學方式的研討會，通過團隊的力量增強教師的專業(yè)性。需要注意的是，開展教學活動應秉承“以人文本”，要以學生為中心。

（三）完善教學體系

首先，要完善校企合作的教學體系，可以成立專門的監(jiān)督部門，按時考察校企合作的成果和實訓教學的成績，學校也應遵循培養(yǎng)人才的原則，和一些具有公信力并且有資質(zhì)的企業(yè)開展合作，進而完善教學的體系。

其次，國家應重視對公共藝術實踐課程的扶持，并采用加大撥款的力度的方式促進相關專業(yè)的發(fā)展，同時可以采用明令立法的形式，鼓勵相應課程的開展，進而為完善教學體系提供必要的先決條件。

四、結語

綜上所述，對于環(huán)境藝術專業(yè)的公共藝術而言，其教學過程仍舊存在著較多的問題，課程建設還有很長的一段路程要走。故此，在實際的教學活動中，一定要遵循針對性原則和建設性理念，對于一些不同的問題采用定向?qū)Υ姆绞?，從而更好地解決相關的問題，借此實現(xiàn)公共藝術的優(yōu)質(zhì)化教學。