高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問(wèn)題及其對(duì)策

王珊珊

摘 要：大學(xué)生就業(yè)是國(guó)家目前注重的方面，本文就高職院校職業(yè)的發(fā)展以及就業(yè)指導(dǎo)課程自身的出現(xiàn)的問(wèn)題入手，重點(diǎn)介紹具體的處理方法，具體探討高職院校的就業(yè)發(fā)展以及就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)于學(xué)生的意義。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)課程；職業(yè)發(fā)展；高職教育

國(guó)家教育的改革，重視了高校畢業(yè)生的就業(yè)情況，高職院校開(kāi)設(shè)的課程也是為國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)型人才作服務(wù)，為了加大畢業(yè)生的就業(yè)力度，現(xiàn)在大部分高校開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，為即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)問(wèn)題上的指導(dǎo)并且告訴畢業(yè)生在選工作就業(yè)時(shí)應(yīng)該避免的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行授教。國(guó)家對(duì)加大畢業(yè)生的就業(yè)力度進(jìn)行了不少的改革。高校的人才培養(yǎng)和大學(xué)生的就業(yè)兩者是相互作用的，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作是要以培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)主義事業(yè)的人才為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的專業(yè)型人才。

一、高校職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程

1. 高校職業(yè)發(fā)展

按照相關(guān)專家的介紹和分析，所謂的職業(yè)發(fā)展其實(shí)主要在自身的范圍內(nèi)，在自己能力所及的范圍內(nèi)，成為最好的專家，而專家，大多數(shù)都是在具體的方面和領(lǐng)域中具有廣泛的經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)該領(lǐng)域有著深刻而且獨(dú)到的見(jiàn)解的人。職業(yè)發(fā)展是目前的一種順勢(shì)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，它是遵循人的個(gè)人意愿進(jìn)行的一種活動(dòng)，或者是人為努力的發(fā)展結(jié)果。高校的職業(yè)發(fā)展就是高校的即將畢業(yè)的學(xué)生，對(duì)未來(lái)工作的一種規(guī)劃，可以遵循自己在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)選擇自己的工作，或者是學(xué)生對(duì)哪種工作感興趣，自己努力發(fā)展取得成功。就目前的形式來(lái)說(shuō)，國(guó)家對(duì)高校的職業(yè)發(fā)展，是對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行的一種尊重學(xué)生本身意愿以及順應(yīng)社會(huì)的一種表現(xiàn)。讓學(xué)生在學(xué)校中提前進(jìn)行職業(yè)發(fā)展，是對(duì)自己未來(lái)工作的計(jì)劃，和自己想要努力的方向的一種自我了解。

2. 就業(yè)指導(dǎo)課程

就業(yè)指導(dǎo)通俗來(lái)講，其主要就是為一些需要工作的人們提供一定的就業(yè)指導(dǎo)和幫助，也就是求職者和用人單位的“中介”。就業(yè)指導(dǎo)是為即將畢業(yè)的大學(xué)生或者需要工作的人提供社會(huì)需要的崗位和信息，為用人單位提供勞動(dòng)力。高校開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)課程是讓學(xué)生了解目前社會(huì)所需的人才的要求，對(duì)學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)會(huì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和分析，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)課程就是幫助學(xué)生了解自己的性格特點(diǎn)，選擇合適自己的工作崗位，還幫助學(xué)生了解目前社會(huì)不同職業(yè)的崗位要求，要求學(xué)生根據(jù)自身的性格特點(diǎn)選擇適合自己的職業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，找到自己心屬的工作。目前國(guó)家讓各高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程的主要因素，一是為學(xué)生提供信息指導(dǎo)，也就是為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)，學(xué)校的就業(yè)部門收集和調(diào)查當(dāng)前企業(yè)和社會(huì)對(duì)于人才的渴求度，為畢業(yè)生取得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)；二是為學(xué)生提供思想指導(dǎo)，也是就業(yè)指導(dǎo)的中心，是為了幫助畢業(yè)生明確合理的擇業(yè)規(guī)范和要求，確立高尚的求職道德以及選擇正確的成才之路；三是為學(xué)生提供求職技術(shù)，即將畢業(yè)的學(xué)生在面臨畢業(yè)工作問(wèn)題時(shí)，普遍都沒(méi)有思想準(zhǔn)備，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)也不夠，而且不了解政府的勞動(dòng)合同法，不知道怎樣維護(hù)自己的利益，更不知道該怎么向用人單位介紹自己，怎么準(zhǔn)備材料等等，就業(yè)指導(dǎo)課程就是為學(xué)生解決這些問(wèn)題，幫助學(xué)生做心理調(diào)整和正確的擇業(yè)。

二、高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問(wèn)題

1. 就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)學(xué)生的影響力不夠

大一新生在接受大學(xué)教育的開(kāi)始，都會(huì)有一節(jié)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課，讓學(xué)生自己先按照自己的意愿安排自己的未來(lái)，但是大多數(shù)學(xué)生在大二的時(shí)候就不再堅(jiān)持自己大一時(shí)候的理想，慢慢的都開(kāi)始變得實(shí)際，或者都會(huì)開(kāi)始考慮自己的專業(yè)及興趣，大三的時(shí)候，很多學(xué)生都會(huì)選擇逃避，以為不去想畢業(yè)后的工作就可以不去選擇，或者在選擇的時(shí)候盲目跟風(fēng)，不切實(shí)際。學(xué)生對(duì)這門課程的看法可以總結(jié)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容太死板，太理論化；并且有學(xué)生反映，教學(xué)內(nèi)容不切合實(shí)際，也就是說(shuō)教學(xué)內(nèi)容不是社會(huì)市場(chǎng)所需要的；老師能講的只是他自己理解的，或者給的意見(jiàn)只限于學(xué)校，對(duì)于其他的單位不了解；教學(xué)模式僅限課堂上，缺少實(shí)踐，不能學(xué)以致用，找工作的時(shí)候還是什么都不會(huì)，等等。

2. 學(xué)生對(duì)課程的不重視

大部分學(xué)生在剛進(jìn)大學(xué)的時(shí)候，不管是出于對(duì)大學(xué)課堂的新鮮度還是剛剛經(jīng)過(guò)高考沒(méi)有脫離高中課堂的緊張感，不少學(xué)生還是會(huì)積極上課，回答問(wèn)題。就像剛剛提到的“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”，開(kāi)設(shè)這門課，對(duì)于大一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要涉及自己的未來(lái)，他思想里潛意識(shí)會(huì)告訴自己，努力考上大學(xué)就是為了找個(gè)好工作，所以每個(gè)學(xué)生都會(huì)認(rèn)真對(duì)待。但是當(dāng)時(shí)間久了，思想放松，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生惰性，加上大學(xué)不會(huì)像高中那樣只注重成績(jī)，大學(xué)是看每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還有就是學(xué)校不會(huì)像高中一樣天天逼著學(xué)生學(xué)習(xí)。在大學(xué)里生活一段時(shí)間，學(xué)生自己了解了學(xué)校的生活之后，慢慢就會(huì)不再積極，被惰性思維困擾，開(kāi)始逃課，或者上課不聽(tīng)，自己玩手機(jī)打游戲，不知道課堂上老師講的是什么意思，從而錯(cuò)過(guò)了對(duì)自己有利的信息。

3. 學(xué)校本身對(duì)課程的不重視

很多學(xué)校開(kāi)設(shè)這門課是因?yàn)榻逃康囊?，為了?yīng)付有關(guān)部門的檢查。但是由于學(xué)校的不重視，沒(méi)有專職的老師來(lái)上這門課，只是單純的靠上思想品德課的老師代上一節(jié)或者幾節(jié)課，或者是干脆等學(xué)生快要畢業(yè)的時(shí)候簡(jiǎn)單的講幾節(jié)課應(yīng)付一下。授課的老師還不是專門的就業(yè)指導(dǎo)部門的老師，所以，對(duì)國(guó)家的新政策不了解，對(duì)新動(dòng)態(tài)不清楚，沒(méi)有辦法達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)的要求。

三、高校就業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程存在問(wèn)題的解決對(duì)策

高校學(xué)生的就業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程是國(guó)家對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要部分。高校想要為社會(huì)市場(chǎng)提供所需的人才，學(xué)校就得以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，以結(jié)果思維導(dǎo)向構(gòu)建基于人才培養(yǎng)目標(biāo)的高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系。學(xué)校的有關(guān)部門要樹立全局觀，研究課程在人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)和職業(yè)。有效的整合利用校內(nèi)外的資源實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。要基于人才培養(yǎng)的目標(biāo)，來(lái)幫助大學(xué)生正確面對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)自己的人生規(guī)劃的意義，以幫助學(xué)生順利就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)、健康就業(yè)，還要正確指導(dǎo)學(xué)生具備求職知識(shí)、技能和態(tài)度為重點(diǎn)的課程體系。完善教學(xué)課程體系，提高授課老師的素質(zhì)加派專職教師來(lái)為學(xué)生上就業(yè)指導(dǎo)課程；加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)，提高授課質(zhì)量，讓學(xué)生了解就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)于自己規(guī)劃職業(yè)生涯的意義，并且，開(kāi)展實(shí)踐，使課堂豐富化，不再枯燥的只是傳授理論，而應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)以致用；為授課教師提供教師培訓(xùn)，不能只是單方面的自己研究自己調(diào)查，應(yīng)該與各高校的老師進(jìn)行溝通交流，社會(huì)需要的人才是全方位的，多種多樣的，完善學(xué)校的設(shè)施設(shè)備，要讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯的規(guī)劃與職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)，根據(jù)多方位來(lái)找尋自己的就業(yè)方向。

四、如何做好職業(yè)規(guī)劃

規(guī)劃自己的職業(yè)要從多方面來(lái)了解，正確的認(rèn)識(shí)自己也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。一，要提高自我認(rèn)識(shí)，了解社會(huì)。學(xué)生在制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃之前，都應(yīng)明確“我是一個(gè)什么樣的人、我將來(lái)想做什么、我能干什么、環(huán)境能支持我干什么”等問(wèn)題；二，確立目標(biāo)，規(guī)劃自己的未來(lái)。就是在自我認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)的基礎(chǔ)和前提下，大學(xué)生應(yīng)切合自身實(shí)際和社會(huì)需要的形式出發(fā)，確定自己的職業(yè)發(fā)展方向，明確達(dá)到職業(yè)目標(biāo)需要具備的素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的優(yōu)劣勢(shì)；三，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。大學(xué)生不僅要具有一定數(shù)量的知識(shí)，還必須形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善自己的知識(shí)體系；四，培養(yǎng)自己所求職業(yè)需要的實(shí)踐能力。大學(xué)生的綜合能力和知識(shí)面是用人單位選擇的依據(jù)。用人單位不僅考核應(yīng)聘者的專業(yè)知識(shí)和技能，而且還考核應(yīng)聘者綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、對(duì)文化的整合能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力等；五，積極參加有益的社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)訓(xùn)練，增強(qiáng)適應(yīng)工作的能力和環(huán)境。職業(yè)訓(xùn)練包括職業(yè)技能的培訓(xùn)，對(duì)自我職業(yè)適應(yīng)性考核，職業(yè)意向的科學(xué)測(cè)定等；六，加強(qiáng)自我修養(yǎng)與鍛煉，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。未來(lái)職業(yè)生涯的成功，應(yīng)該確定一個(gè)切合實(shí)際的職業(yè)定位和職業(yè)目標(biāo)，并且把目標(biāo)進(jìn)行分解，然后設(shè)計(jì)出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃圖，并且付諸以行動(dòng)，經(jīng)過(guò)不斷努力和調(diào)整，直到最后實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，達(dá)到自己的最大理想化。同時(shí)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，有賴于政府、社會(huì)、高校以及學(xué)生自身的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，需要多方面的緊密配合與全面推進(jìn)。

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責(zé)任編輯 龍建剛