體育院校武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案研究

孫健

摘要：文章運用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法等研究方法，分別對1998版和2012版的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》、廣州體育學院武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)本科培養(yǎng)方案進行研究。研究結果表明：民族傳統(tǒng)體育專業(yè)更名為武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)；以培養(yǎng)復合型應用人才為目標；要求學生具備一定創(chuàng)新能力，重點培養(yǎng)學生的實際工作能力。現(xiàn)本科培養(yǎng)方案滯后于社會發(fā)展，課程結構不合理，未能凸顯武術的優(yōu)先地位；學生自主學習能力與未來職業(yè)能力的培養(yǎng)不足。建議設置“顯”、“隱”并重的課程體系，在顯性課程設置時要緊密聯(lián)系社會；在隱形課程設置時，突出培養(yǎng)學生的綜合能力。

關鍵詞：體育院校 武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè) 本科培養(yǎng)方案

中圖分類號：G85

文獻標識碼：A

文章編號：1004-5643（ 2015 ）06-0071-03

2012年教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中將“民族傳統(tǒng)體育”專業(yè)改為“武術與民族傳統(tǒng)體育”專業(yè)，以復合型應用人才為培養(yǎng)目標，要求學生具一定創(chuàng)新和實際工作能力，不僅凸顯了武術的優(yōu)先地位，也將本專業(yè)與社會緊密聯(lián)系在一起。目前體育學院民體專業(yè)人才培養(yǎng)方案是以1998年版《專業(yè)目錄》的基礎上設置的，滯后于社會及專業(yè)發(fā)展的需求。還存在課程設置不合理，沒有突出武術在民族傳統(tǒng)體育中的優(yōu)先地位，學生的創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)不足，各院校人材培養(yǎng)特點不突出、同一性強，院校間地域特色不明顯等情況。因此，研究以廣州體育學院為例，將根據(jù)專業(yè)目錄要求，結合學校地域特點、學生生源等特點，堅持提升能力素質與市場需求為導向，力求科學的構建人才培養(yǎng)體系，為體育院校武術與民體專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與完善提供理論與實踐參考。

1研究對象與方法

1.1研究對象

以廣州體育學院武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案為研究對象。隨機抽取廣州體育學院武術系，2011、2012、2013、2014級共74名在校學生為調查對象，2009級畢業(yè)生17人、2010級畢業(yè)生19人共36人和廣州體育學院武術系29名任課教師為訪問對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

以體育院校、武術、民族傳統(tǒng)體育、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設為關鍵詞，通過中國期刊網(wǎng)檢索相關的文獻與資料：并歸納整理，為研究提供理論和實證的依據(jù)。

1.2.2訪談法

針對本專業(yè)社會需求、人才培養(yǎng)質量、課程設置等方面制定訪談內容，對2009級17人、2010級19人，以及廣州體育學院武術系29名任課教師進行訪談。

1.2.3問卷調查法

隨機抽取廣州體育學院武術系學生共74人發(fā)放凋查問卷，回收71份，回收率95.95%，其中有效問卷份70份，有效率98.59%。2結論與分析2.1培養(yǎng)目標確立的依據(jù)

2.1.1依據(jù)教育部門文件指導思想

教育部在2012年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中規(guī)定，武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具備武術與民族傳統(tǒng)體育的基本知識、技術與技能，能在學校體育教育、運動訓練、社會體育健康指導等領域從事武術、體育養(yǎng)生及民族民間體育教學、訓練、科研等方面工作的復合型應用人才?！稄V州體育學院2013版人才培養(yǎng)方案修訂指導意見》對培養(yǎng)目標要求是：（1）以人的全面發(fā)展與適應經濟社會發(fā)展的需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標準，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質應用型、復合型人才為目標，緊密結合社會發(fā)展對體育專業(yè)人才的需求變化，突出辦學特色，構建我院本科人才培養(yǎng)體系。（2）體現(xiàn)“基礎扎實、專業(yè)突出、實踐能力強富有創(chuàng)新精神”的人才培養(yǎng)規(guī)格要求。隨著我國社會主義市場經濟體制逐步完善，高等教育教學改革和體制改革進一步得到了深化，在當今的一個時期內，我國本科教育培養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在“加強素質教育、拓寬專業(yè)口徑、推進教學與科研、生產相結合等方面的改革，逐步建立起注重加強素質教育、融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質為一體，培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高的復合人才，具有時代特征的多樣化的人才培養(yǎng)模式”。

2.1.2依據(jù)社會發(fā)展的需求，以復合型應用人才為培養(yǎng)目標

根據(jù)社會發(fā)展需要，結合武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展方向，本專業(yè)人才培養(yǎng)目標確定為：培養(yǎng)具備武術與民族傳統(tǒng)體育的基本知識、技術與技能，能在學校體育教育、運動訓練、社會體育健康指導等領域，以及公、檢、法、國安等部門，主要從事以武術為主干的民族傳統(tǒng)體育教學、訓練、競賽、科研等方面工作的復合型應用人才。

2.2廣州體育學院武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程結構設置課程設置是培養(yǎng)方案的核心部分，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的關鍵，一般包括思想政治、現(xiàn)代科技文化知識、專業(yè)理論知識與技能、實踐，四大課程模塊。下面根據(jù)教育部在2012年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，充分考慮社會需求、學科特點、學校特色、學生特點等因素，在廣州體育學院武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)《本科培養(yǎng)方案（11版）》的基礎上對四大模塊課程進行優(yōu)化設置。

2.2.1根據(jù)《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012）》，突出武術優(yōu)先地位

廣州體院武術系11版培養(yǎng)方案是在《普通高等學校本科專業(yè)目錄（1998）》的基礎上修訂的，需要根據(jù)新的專業(yè)目錄進行完善。在新目錄的核心課程環(huán)節(jié)減去了《運動解刨學》、《運動心理學》、《運動生理學》、《傳統(tǒng)體育養(yǎng)生學》，增加了《武術學概論》，以支持武術在本專業(yè)中地位的提升，因此新的課程設置也應做出相應的改變，核心課程應設在必修課環(huán)節(jié)，屬于專業(yè)課的范疇，具體設置如表1。

表1中的課程是在2011版培養(yǎng)方案的基礎上進行優(yōu)化設置的，其中中醫(yī)理論基礎、專項理論與實踐、民族傳統(tǒng)體育概論、中國武術史、中國文化概論，是新版專業(yè)目錄所規(guī)定的核心課程，體育概論是主干學科體育學從屬課程，運動解剖學、運動生理學、武術套路是根據(jù)體育學及本專業(yè)應掌握的基礎理論與知識的原則設置，教育學時根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)渠道（學校）設置的，嶺南武術文化是突出廣州體育學院所屬地域特色而設置的課程。endprint

2.22緊密聯(lián)系社會

通過調查發(fā)現(xiàn)，武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)就業(yè)去向主要分布在：學校、公司、體育局以及公、檢、法、國安等部門，就業(yè)渠道的寬泛對本專業(yè)畢業(yè)生的素質有了更高的要求。但學生在現(xiàn)代科技與文化知識的掌握以及實踐與創(chuàng)新能力上還有待提高和加強。因此在新培養(yǎng)方案設置課程時充分考慮以上因素，形成“顯”“隱”并重的課程結構體系，顯性課程是指課程規(guī)劃中明確規(guī)定的，并在課程設置中體現(xiàn)的課程，隱性課程是指課程以外，學生根據(jù)自己的興趣愛好，自愿參與的各種學習和實踐活動（如：講座、課余比賽等活動）。在顯性課程的設置上要緊密聯(lián)系社會，突出核心課程，拓寬選修課程，強化實踐課程，在知識、技能、素質、和能力上全面培養(yǎng)。在隱性課程的設置上，要充分保證學生的自由選擇權，滿足學生的興趣愛好。

2.2.3結合廣體武術系情況，突出嶺南特色

廣州體育學院是嶺南地區(qū)唯一一所本科體育院校，承載著繼承與發(fā)展嶺南地區(qū)傳統(tǒng)體育項目的重任，因此，在課程設置時要設置一些嶺南特色項目如：南拳、龍獅、龍舟等。廣州體育學院武術系共開設武術與民族傳統(tǒng)體育和運動訓練（跆拳道、摔跤、柔道、拳擊等對抗類項目）兩個專業(yè)，這兩個專業(yè)共用武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)方案，在課程設置中兩個專業(yè)要有所區(qū)別，主要在限制性選修課部分體現(xiàn)，如表2。

表2中“▲”表示武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)必選課程，“★”表示運動訓練專業(yè)必選課程，這樣不僅將武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)和運動訓練專業(yè)區(qū)分開來，也使課程設置在總體上做到統(tǒng)籌兼顧。廣東南拳和龍獅課程的設置，體現(xiàn)了嶺南地域特色。2.2.4依據(jù)學生特點滿足學生需要按照國家有關規(guī)定，武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)本科生實行單考單招，考生須有武術二級以上的運動員等級資格證書，而文化成績則大大低于普通體育專業(yè)考生要求（其中對一級運動員還可降分錄取，武英級運動員更可直接免試入學）。學生在學習上一般具有四個方面的特點：（1）專項技術強；（2）文化基礎差；（3）理論課程興趣??；（4）知識視野窄。除擔任教師以外，武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學生就業(yè)傾向主要是考公務員和考研，考公務員和考研對學生的文化素質要求較高，針對本專業(yè)所招學生文化素質欠缺的實際情況，在課程設置中，應該結合考公務員和考研的難點設置課程，考公務員的難點在申論和行政能力測試，考研的難點在外語，在新方案的課程設置中應該增加申論、行政能力、外語能力的課程。

3結論與建議

3.1結論

（1）隨著武術在國際上的影響力不斷提升，練武習武人數(shù)增加，體育院校作為培養(yǎng)高質量武術人才的重要途徑，要緊跟時代步伐與要求，以復合型應用人才為本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，從而提高武術人才培養(yǎng)質量。

（2）現(xiàn)行的培養(yǎng)方案是在1998版《專業(yè)目錄》的基礎上設置的，課程的設置還存在忽視學生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)，未能有針對性的突出各自辦學特色與亮點等問題。在新課程方案制定中，應根據(jù)《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012）》的精神突出武術優(yōu)先地位，并以社會需求為導向，結合各體育學院校實際情況、辦學條件，突出各自地域特點、生源特點，形成專業(yè)特色和亮點。

3.2建議

設置“顯”“隱”并重的課程體系，在顯性課程設置時要緊密聯(lián)系社會，根據(jù)12版專業(yè)目錄，結合學校特色、學生特點與需要，保證核心課程，突出武術在武術與民族傳統(tǒng)體育中的優(yōu)先地位，提高學生的專業(yè)理論知識與技能，拓寬選修課程豐富學生的現(xiàn)代科技與文化知識以及本專業(yè)外的其它體育技能，強化實踐課程提高學生的實際工作與創(chuàng)新能力。在隱形課程設置時，給學生提供相對靈活的選課空間，充分滿足學生的興趣愛好，潛移默化地培養(yǎng)學生的綜合能力。

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Sports Colleges Wushu and Traditional Sports Specialty Undergraduate Talent Training Scheme-Taking Guangzhou Sports University as an example

Sun Jian

Abstract： This paper， using the methods of literature， questionnaire， expert interviews and other research methods，respectively studies 1998 and 2012 version ofThe Catalog of Major of Undergraduate Course ofCommon Colleges andUniversities， Cuangzhou Wushu and the national traditional sports professional sports college undergraduate trainingschem. The results show that traditional national sports major changed its name to the Wushu and traditional nationalsports major； the goal is to cultivate application talents； students are required to have a certain ability to innovate，cultivating students' ability in practical work is the focus. Today's undergraduate training scheme lags behind the socialdevelopment， unreasonable curriculum structure， unable to highlight the Wushu priority； students' autonomous learningability and vocational ability is insuffcient in the future. The study suggests to set more scientific course system， theexplicit curriculum should be closely linked to society， while the inexplicit curriculum should to cultivate students'comprehensive ability.Key wordS：sports colleges and universities

Wushu and traditional national sports majorUndergraduate training schemeendprint