班級自主化管理模式的實施可行性

班級自主化管理模式的實施可行性

文/王保存張彬

張彬(1970.08-)，男，漢族，陜西吳起，延安大學(xué)，教學(xué)管理，本科，助理研究員。

摘要：班級自主化管理模式的實施是成人高等教育的內(nèi)在要求，也是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，班級的自主化管理，充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，為學(xué)生提供了一個自我展示和發(fā)展的平臺，為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。本文深入探討了實施班計自主化管理模式的必要性和意義，指出了目前在成人高等教育的班級管理中存在的一些問題，并對成人高等教育的班級自主化管理模式的實施提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：班級；自主化管理；可行性

作者簡介：王保存，延安大學(xué)歷史文化與旅游學(xué)院。

中圖分類號:G635.1

文獻標志碼：A

文章編號：2095-9214(2015)09-0203-02

基金項目：延安大學(xué)繼續(xù)教育專項科研計劃項目

班級的自主管理是班級管理的核心，主要是堅持以人為本的教育理念，突出以學(xué)生為主體的班級管理方式，對于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、專業(yè)能力、創(chuàng)造能力以及綜合素質(zhì)都有著巨大的影響。近些年來，我國的成人高等教育迅速的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出了一大批復(fù)合型的人才，但同時在成人高等教育中也存在著許多問題，由于成人高等教育的對象較為特殊，這就使得以學(xué)生為主體的人性化、自主化的管理尤為重要，以人為本的自主化管理模式既有很強的實用性和針對性，是現(xiàn)代成人高等教育的必然要求，也順應(yīng)了素質(zhì)教育的發(fā)展。

一、實施班級自主化管理的必要性及意義

1、符合現(xiàn)代教育發(fā)展的要求

隨著教育的不斷深化和改革，現(xiàn)代教育需要培養(yǎng)的是學(xué)生適應(yīng)社會和獨立自主的能力，現(xiàn)代教育應(yīng)彰顯學(xué)生的自主觀管理性與主觀能動性，應(yīng)突出學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)觀念過于陳舊，教學(xué)模式較為刻板，這就導(dǎo)致了學(xué)生主觀能共性以及學(xué)習(xí)積極性的喪失，也致使素質(zhì)教育難以進一步推進。

2、滿足了人性的需求

自主教育充分的尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生并幫助學(xué)生，將學(xué)生成長的總體目標轉(zhuǎn)化成了實現(xiàn)自我價值的追求，為學(xué)生提供了一個自主發(fā)展的平臺以及輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生的潛能都得到了最大程度的發(fā)揮，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生從自我成長與不斷進步中獲得了學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，體驗到了人生的價值與意義。

3、符合現(xiàn)代社會的發(fā)展要求

科教興國與人才強國戰(zhàn)略是促進社會進步以及推動國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略，隨著知識經(jīng)濟時代的到來，當前社會對于復(fù)合型人才的需求越來越強，現(xiàn)代社會所需要的人才除了要有豐富的理論知識之外，更重要的是要有豐富的實踐經(jīng)驗和較強的自主創(chuàng)新能力，還需要具備較高的專業(yè)水平和較強的綜合素質(zhì)，這樣才能適應(yīng)時代的進步，滿足社會發(fā)展的需求。

4、可以有效的改善教師的工作狀態(tài)

班級自主化的管理模式把學(xué)生作為課堂的主體，將課堂還給學(xué)生，這不僅能夠極大的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對老師也產(chǎn)生了非常重要的影響，能夠在一定程度上加快教師的成長，改善教師的工作狀態(tài)。在傳統(tǒng)的教育觀念中，老師充當?shù)氖莻魇谥R的角色，課堂上采取的是以老師為主的“滿堂灌”的教學(xué)模式，一方面大大的降低了教學(xué)的效率，另一方面也加重了老師的工作負擔(dān)。班級自主化的管理模式，要求教師要轉(zhuǎn)變并重新定位自身的角色，結(jié)合現(xiàn)代化與科學(xué)化的管理手段，把自己從繁瑣的班級事務(wù)中解放出來，這樣不僅可以減輕自身的工作壓力，還能夠?qū)⒏嗟木ν度氲脚囵B(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與綜合能力上，與學(xué)生建立一個平等親密的關(guān)系，在提高教師職業(yè)幸福感的同時，也提升了班級的管理水平和管理效率。

二、目前地方高校成人教育班級管理中存在的問題

成人高等教育是我國高等教育中不可缺少的一部分，為社會培養(yǎng)出了許多綜合素質(zhì)和專業(yè)能力極強的復(fù)合型人才。但是目前在我國的成人高等教育中，對學(xué)生以及班級的管理成為了較為突出的一個問題，這與成人教育學(xué)生的特點有著很大的關(guān)系：第一，由于成人教育中學(xué)生的年齡跨度較大，學(xué)生的來源較為復(fù)雜，有高中剛畢業(yè)的，有中專或者技校畢業(yè)的，也有在社會上工作了很長時間的，這些學(xué)生的人生閱歷、思維能力、知識水平以及工作經(jīng)驗都有所不同，這就為班級的管理增加了難度。第二，成人高等教育中的學(xué)生一部分是來自于職工，在承擔(dān)家庭經(jīng)濟負擔(dān)的同時也有著學(xué)習(xí)方面的壓力，工作、家庭以及學(xué)習(xí)之間產(chǎn)生了一定的矛盾，不能實現(xiàn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。第三，成教中的大部分學(xué)生都具有一定的社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，他們感受到自身知識的匱乏，因此往往會有自己明確的目標并為之付出努力。但除此之外還有很大一部分學(xué)生只是為了通過學(xué)歷為自己的職稱評定或者職務(wù)晉升增加砝碼，這就導(dǎo)致了他們抱著急功近利或者以學(xué)歷為中心的態(tài)度去學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了課堂效率低下、請假頻繁、無視學(xué)校規(guī)章制度等現(xiàn)象，給班級的管理帶來了極大的困難。

近些年來，成人教育發(fā)展非常迅速，推動了社會的進步與改革，促進了社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)，但拋開表象，從深層次分析來看，目前的成人高等教育中面臨著諸多的困難，一些高校的成人教育難以適應(yīng)現(xiàn)代社會市場經(jīng)濟的發(fā)展，不能充分的滿足我國社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，在班級管理方面存在著許多弊端，具體來說主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1、缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

如今在知識爆炸的時代環(huán)境下，知識在社會中的作用越來重要，但僅僅局限于課本上所學(xué)而缺乏了創(chuàng)造性的知識是不能發(fā)揮其作用和價值的。創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的動力，是民族進步的靈魂，現(xiàn)代教育以及人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛了學(xué)生的全面發(fā)展，一味的注重知識的教授，從而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前在成人高等教育中存在著同樣的問題，學(xué)生們在學(xué)校中所學(xué)習(xí)的理論知識過于局限，不能很好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，在當前經(jīng)濟發(fā)展的形勢下，社會需要的是多元化和創(chuàng)新型的人才，這就需要在班級管理中應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)造能力、交際能力以及實踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，進一步適應(yīng)不斷更新的職業(yè)和技術(shù)環(huán)境，滿足目前市場對創(chuàng)造型人才的需求。

2、出現(xiàn)“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象

現(xiàn)行的教育體制以及傳統(tǒng)文化的約束，造成了我國成人高等教育中出現(xiàn)“重理論，輕實踐”的局面。目前許多高校成人教育的班級管理中，都普遍存在著過于重視學(xué)生理論知識的教授而忽略了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)這一問題，于是就產(chǎn)生了一大批“高分低能”的學(xué)生，這些學(xué)生具有豐富的理論知識，但卻缺乏實踐操作能力，與社會對人才的需求相脫節(jié)，難以適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。

3、班級管理與人才培養(yǎng)模式僵化

目前一部分高校在成人教育的人才培養(yǎng)中，缺乏一個清晰的定位和目標，一些學(xué)校為了擴大招生規(guī)模，在課程的設(shè)置上一味的求多和求全，忽略了課程的針對性和實用性，盲目的增加招生的人數(shù)，缺乏對人才培養(yǎng)的正確認識，對所要培養(yǎng)人才的類型以及培養(yǎng)人才的目的沒有一個明確的意識。班級中所開設(shè)的課程與市場脫節(jié)，一些課程甚至是社會所淘汰的一些產(chǎn)業(yè)，這就給學(xué)生帶來了就業(yè)困難的問題，此外在班級的管理方面，思想觀念過于陳舊，依舊沿用著傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式，難以適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展。

三、探索成人教育班級自主化管理模式的實施

1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實施創(chuàng)新管理

班級自主化的管理模式主要突出的是以學(xué)生為主體的人性化管理，這也是社會發(fā)展以及現(xiàn)代成人高等教育的必然要求。實施人性化的管理模式也就是要一切從學(xué)生的實際出發(fā)，充分的了解學(xué)生的內(nèi)心世界以及生理特點，將學(xué)生的需要滲透到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)中，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。從班級自主化管理中的創(chuàng)新管理來看，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計是其關(guān)鍵所在，從學(xué)生的心理以及生理方面的特點和規(guī)律出發(fā)，并結(jié)合成人高等教育自身的特點，主要從以下三個方面入手：第一，創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生的思維。由于成人高等教育的生源較為復(fù)雜，教育的對象是不同年齡階層的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大都不高，因此在具體的教學(xué)設(shè)計中，要創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，設(shè)置一些具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生主動探索和求知的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷地激活學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)的效率。第二，打造優(yōu)質(zhì)課堂，強化精品意識。成人高等教育要實現(xiàn)教與學(xué)的高度融合，就要打造一個精品的優(yōu)質(zhì)課堂，也就是在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式上進一步優(yōu)化和創(chuàng)新，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)多功能的協(xié)調(diào)和立體式的滲透，也突出了以人為本的教學(xué)理念。第三，把握學(xué)生心理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中要善于把握學(xué)生的心理特點，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和管理氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生維持一個良好的心理氛圍，這是人性化管理中的一種教學(xué)心理策略。

2、轉(zhuǎn)變管理理念，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

在如今社會經(jīng)濟發(fā)展形勢下，成人高等教育的管理者應(yīng)轉(zhuǎn)變以往舊的管理理念和人才培養(yǎng)理念，以培養(yǎng)綜合型的創(chuàng)新性人才為主。社會用人單位對人才的需要更加的多元化，這就要求成人高等教育在班級管理中要強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力以及應(yīng)變能力的培養(yǎng)，引入一種互動式的教學(xué)方法，老師要及時的轉(zhuǎn)變自身的角色，由知識的傳授者和班級的管理者變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者，讓學(xué)生學(xué)會在集體中承擔(dān)更多的責(zé)任，進一步學(xué)會管理與自我管理。還要加強與學(xué)生之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識和自主探究的能力，使學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中感受到意義與價值，使學(xué)生在探索知識的過程中，不斷地提高自身的綜合素質(zhì)和能力。

3、建立激勵評價機制，為自主化管理提供保障

建立一個完善的班級反饋、監(jiān)督評價機制能夠有效的保障班級自主化管理的民主性、公平性以及規(guī)范性，使班級自主管理真正得以實現(xiàn)。具體來說，可以建立一個班級自主管理監(jiān)督評價小組，由小組組長班組織定期召開一些班會活動，對近期的學(xué)習(xí)及班級狀況進行評價和總結(jié)，可以將班級分為幾個小組開展批評與自我批評活動，分別為小組互評與組內(nèi)自評，小組內(nèi)的互評，要遵循實事求是的原則對他人進行總結(jié)評價，并提出自己的要求和建議，小組內(nèi)的自評，要及時的發(fā)現(xiàn)并總結(jié)自身的缺點和不足之處，活動結(jié)束后由老師根據(jù)評價的結(jié)果進行適當?shù)目偨Y(jié)和指導(dǎo)。此外，還要對班級自主化管理過程中優(yōu)秀的管理團隊或者先進個人進行公開的表揚，對一些存在問題的學(xué)生進行適當?shù)慕逃鸵龑?dǎo)，并對其進行鼓勵。監(jiān)督評價機制的建立可以使班級自主化管理更加的規(guī)范和民主，在自我反省和監(jiān)督中進一步提高班級自主化管理的效率。

四、結(jié)束語

總之，在全面推行素質(zhì)教育的今天，實施班級自主化管理模式是非常有必要的，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，另一方面適應(yīng)了社會發(fā)展對復(fù)合型人才的需求。在綜合國力競爭日趨激烈的環(huán)境下，培養(yǎng)綜合型的創(chuàng)新人才是促進國家發(fā)展與進步的動力，班級自主化管理模式本著“以促進學(xué)生全面發(fā)展為本”的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)等為最終目的，符合了新形勢的需要，順應(yīng)了以人為本的教育理念，對現(xiàn)代教育具有非常重要的意義和價值。

(作者單位：延安大學(xué))

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