高職專業(yè)導(dǎo)論課的開設(shè)初探

高職專業(yè)導(dǎo)論課的開設(shè)初探

文/廖堅(jiān)

摘要：對(duì)高職專業(yè)導(dǎo)論課的開設(shè)進(jìn)行了探討，分析了開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課的必要性，闡述了課程定位、內(nèi)容設(shè)置、課程實(shí)施、教學(xué)條件及考核方式，希望為高職院校專業(yè)導(dǎo)論課的開設(shè)提供一點(diǎn)思路與借鑒。

關(guān)鍵詞：專業(yè)導(dǎo)論課；高職；課程開設(shè)

作者簡介：廖堅(jiān)(1978-)，男，湖南邵陽，講師，碩士，湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：高職教育、信息安全及企業(yè)信息化。

中圖分類號(hào):G712

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2095-9214(2015)09-0155-01

目前，高職院校面向大一新生都進(jìn)行了短期的入學(xué)教育，有的甚至開設(shè)了專業(yè)導(dǎo)論課，但是效果不明顯，不能真正引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)知所學(xué)專業(yè)，其主要原因是專業(yè)導(dǎo)論課的開設(shè)比較隨意，從形式到內(nèi)容上都沒有一個(gè)比較全面的標(biāo)準(zhǔn)。本文通過分析課程開設(shè)的必要性，對(duì)專業(yè)導(dǎo)論課的定位、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施過程等方面進(jìn)行了闡述與界定，并對(duì)課程開設(shè)的基本教學(xué)條件、考核方式進(jìn)行了探討，希望為高職院校專業(yè)導(dǎo)論課的開設(shè)提供一點(diǎn)借鑒。

1.課程開設(shè)的必要性

一般而言，高職新生對(duì)自己所選專業(yè)基本處于一知半解的情況，有的還存在盲目跟風(fēng)現(xiàn)象，入學(xué)后提出要轉(zhuǎn)專業(yè)的新生比較普遍。因此，專業(yè)導(dǎo)論課的開設(shè)非常必要，它可以解決兩個(gè)難題，一方面，通過專業(yè)導(dǎo)論課的學(xué)習(xí)，可以正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)及其技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位，讓學(xué)生明白所學(xué)專業(yè)到底能干什么、是不是自己真正喜歡的；另一方面，通過對(duì)專業(yè)的了解與認(rèn)知，可以促使學(xué)生從職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的角度理性地去思考自己在所學(xué)專業(yè)的職業(yè)當(dāng)中怎樣定位、如何發(fā)展，避免因?qū)I(yè)選擇失誤而影響后續(xù)的學(xué)習(xí)熱情和就業(yè)動(dòng)力。

2.課程定位及認(rèn)知

通俗地講專業(yè)導(dǎo)論課是一門過渡性的引導(dǎo)性課程，它介于高中基礎(chǔ)課程和大學(xué)專業(yè)課程之間，主要介紹專業(yè)概況、專業(yè)的知識(shí)體系與課程設(shè)置、專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位，以及專業(yè)技術(shù)所涉及的基本原理和核心技能，為大一新生提供一個(gè)完整的專業(yè)概貌，使學(xué)生能夠真正了解所學(xué)專業(yè)的總體內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定個(gè)人的未來職業(yè)發(fā)展方向。可以說專業(yè)導(dǎo)論課的開設(shè)在一定程度上決定了學(xué)生對(duì)該專業(yè)的認(rèn)知程度，對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)課起到拋磚引玉的作用，能夠提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.課程教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)大一學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知需求，專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)內(nèi)容可以包括專業(yè)概況、職業(yè)與就業(yè)、專業(yè)人才培養(yǎng)體系與學(xué)習(xí)目標(biāo)、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)等四個(gè)專題。

(1)專業(yè)概況，需要緊跟技術(shù)前沿、結(jié)合專業(yè)實(shí)際進(jìn)行專業(yè)介紹，主要包括專業(yè)現(xiàn)狀及技術(shù)發(fā)展概況，行業(yè)產(chǎn)業(yè)背景、技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)、專業(yè)的歷史沿革及同類院校中的開設(shè)情況，使學(xué)生了解本專業(yè)在社會(huì)分工中扮演的角色，激發(fā)專業(yè)熱情。

(2)職業(yè)與就業(yè)，主要介紹專業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域、職業(yè)崗位及其人才需求，就業(yè)途徑及典型案例，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(3)專業(yè)人才培養(yǎng)體系與學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要介紹培養(yǎng)規(guī)格、課程體系及其支撐的核心能力、畢業(yè)條件與學(xué)習(xí)方法等，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)規(guī)劃。

(4)專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，根據(jù)專業(yè)實(shí)際組織參觀實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、生產(chǎn)工藝流程或技術(shù)崗位有粗略的認(rèn)識(shí)，完成實(shí)習(xí)報(bào)告、制定個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.課程實(shí)施

(1) 合理設(shè)置開課時(shí)間。為了較系統(tǒng)地向?qū)W生介紹專業(yè)的基本情況、熟悉專業(yè)所涉及的相關(guān)技術(shù)及職業(yè)崗位，使學(xué)生盡快轉(zhuǎn)換自身角色，適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，全面了解專業(yè)的具體內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，在軍訓(xùn)之后、專業(yè)課開課之前進(jìn)行為期一周的專業(yè)導(dǎo)論課學(xué)習(xí)，建議設(shè)置1個(gè)學(xué)分共24個(gè)學(xué)時(shí)。

(2) 教學(xué)形式。根據(jù)專業(yè)導(dǎo)論課的不同專題內(nèi)容，可以選擇多媒體教學(xué)、舉辦專題講座交流、企業(yè)參觀、制定個(gè)人職業(yè)規(guī)劃等不同的教學(xué)形式和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

針對(duì)專業(yè)概況和專業(yè)人才培養(yǎng)體系，采用多媒體教學(xué)，課前主講老師必須進(jìn)行精心準(zhǔn)備，收集各種資料，充分利用動(dòng)畫、PPT、多媒體視頻及網(wǎng)絡(luò)資源，以生動(dòng)直觀的視覺效果吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而加深對(duì)專業(yè)知識(shí)體系、課程體系及人才培養(yǎng)規(guī)格的認(rèn)知。

針對(duì)職業(yè)與就業(yè)、專業(yè)學(xué)習(xí)方法及個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容，可以從在校學(xué)長、優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)專家三個(gè)層面舉辦各種專題講座的形式進(jìn)行交流探討。通過不同層面的講座交流，使學(xué)生能夠了解科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、前沿的專業(yè)技術(shù)及發(fā)展趨勢(shì)、專業(yè)人才需求及所對(duì)應(yīng)各種職業(yè)崗位的技能要求和典型優(yōu)秀畢業(yè)生的發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生正確定位，做好職業(yè)規(guī)劃。

針對(duì)專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，主要采取參觀實(shí)體企業(yè)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的形式，通過參觀學(xué)習(xí)及交流，使學(xué)生了解就業(yè)行業(yè)情況、各種職業(yè)崗位的工作環(huán)境及相應(yīng)公司的企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力和自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激勵(lì)并促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展。

在課程考核方面，考核方法多樣化、多元化，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，加強(qiáng)過程考核，平時(shí)成績?cè)u(píng)定主體多元化，可以從學(xué)生自評(píng)、學(xué)生組長評(píng)定和教師評(píng)定等方面加以考核，終結(jié)性考核由教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告及個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的完成情況做出評(píng)定。

(3) 教學(xué)條件。一是主講教師：必須對(duì)本專業(yè)的歷史與現(xiàn)狀、行業(yè)背景、技術(shù)領(lǐng)域、就業(yè)崗位、人才培養(yǎng)方案等有足夠清晰的認(rèn)識(shí)，部分專題也可請(qǐng)?jiān)谛?yōu)秀學(xué)生、就業(yè)明星、技術(shù)能手和企業(yè)老總來進(jìn)行講解。

二是課程資源：專業(yè)導(dǎo)論課沒有配套的專門教材，并且專業(yè)技術(shù)每年都在更新，因此要根據(jù)每屆新生的實(shí)際情況和專業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，完善圖片庫、視頻庫、案例庫，有針對(duì)性的選取相關(guān)資料。

三是教學(xué)場(chǎng)地：多媒體教室、對(duì)口企業(yè)及校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。

結(jié)語

職業(yè)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，而興趣是學(xué)好專業(yè)技能的前提，只有全面了解專業(yè)、弄懂專業(yè)領(lǐng)域中所涉及的職業(yè)發(fā)展路線，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，才能促使學(xué)生根據(jù)自我特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確定位、科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。因此，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，高職專業(yè)導(dǎo)論課的開設(shè)非常必要。

(作者單位：湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

參考文獻(xiàn):

黃河，馮國群，淺析高職院校工科專業(yè)導(dǎo)論課的開設(shè)，職業(yè)，2015.5

王曉暉，大學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課開設(shè)的目標(biāo)探析，高教論壇，2013.12