淺談網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

劉圣旺

（河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)建數(shù)學(xué)實(shí)踐探究新模式的研究》，課題編號(hào)：JCJYB140314065）

摘 要：依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，大膽嘗試數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式，使傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的桎梏得到突破，更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，幫助學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；新模式

現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)逐漸加強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)信息資源不斷擴(kuò)充，這些變化都越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。隨著教育現(xiàn)代化的日漸推進(jìn)、素質(zhì)教育的全面深入，信息化教育時(shí)代已向我們走來(lái)。網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)教學(xué)的整合，越來(lái)越受到關(guān)注。如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，為我們的教學(xué)服務(wù)，已經(jīng)成為我們面對(duì)的問(wèn)題。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式存在著很多優(yōu)點(diǎn)，比如學(xué)生可以根據(jù)個(gè)體的差異進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展等。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的運(yùn)用，不僅給傳統(tǒng)課堂注入新的活力，也為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了豐富的舞臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)利用豐富的網(wǎng)上資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在教學(xué)實(shí)施上充分顯示了其靈活性、針對(duì)性、實(shí)時(shí)性和自主性的個(gè)性化教學(xué)特征，利用網(wǎng)絡(luò)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)確實(shí)有著傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的優(yōu)越性。因此，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中所起到的重要作用。

作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我同樣非常關(guān)心網(wǎng)絡(luò)資源如何為中學(xué)教學(xué)服務(wù)，如何與中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)教育，豐富課堂教學(xué)，拓展學(xué)習(xí)空間。下面我就在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的些許體會(huì)，談?wù)剛€(gè)人的一些看法。

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)，使傳統(tǒng)教學(xué)方式變活

傳統(tǒng)教學(xué)的活動(dòng)進(jìn)程基本上是由教師主宰的，而學(xué)生則處于被動(dòng)地位。因此，在當(dāng)下的教育改革中，更多地強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀意識(shí)和主體作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中成為真正的主體，教師成為課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者。在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)資源因其豐富性及多樣性，恰能滿足教育模式轉(zhuǎn)變過(guò)程中，教師與學(xué)生主體地位轉(zhuǎn)變的需求。網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交互功能為數(shù)學(xué)教學(xué)建構(gòu)一種理想的平臺(tái)——“互動(dòng)式學(xué)習(xí)”。它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種相互交流、信息共享、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，改變了以往教學(xué)過(guò)程中教師單純的“教”、學(xué)生枯燥的“學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖獭迸c“學(xué)”的雙向互動(dòng)過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中主要是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生如何快速、準(zhǔn)確地獲取和處理信息，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中不但可以發(fā)表自己的看法，同學(xué)之間還可以互相交流，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題共同探討、合作交流，進(jìn)行“互動(dòng)式學(xué)習(xí)”。

例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形的性質(zhì)”時(shí)，我在開(kāi)始就明確地提出本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方向進(jìn)行引導(dǎo)和控制，并激發(fā)學(xué)生的探究興趣，激勵(lì)學(xué)生：“大家想認(rèn)識(shí)平行四邊形嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)テ叫兴倪呅蔚耐鯂?guó)里探索遨游！你想研究平行四邊形的哪些方面？研究結(jié)論是什么？”然后，學(xué)生們開(kāi)始上網(wǎng)閱讀查詢相關(guān)資料。在網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)上，學(xué)生們猶如一個(gè)個(gè)小數(shù)學(xué)家，認(rèn)真地研究、合作、討論、辯論，師生之間、生生之間的思維發(fā)生了激烈的碰撞。最后，利用網(wǎng)頁(yè)上的“在線測(cè)評(píng)”來(lái)檢查學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握情況。

通過(guò)這些教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)提供的平臺(tái)上主動(dòng)地、不斷地完善自我、提升自我。這種交互式的教學(xué)加強(qiáng)了師生間和學(xué)生間的交流，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道，拓展了學(xué)生發(fā)展的空間，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極的作用。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，使教學(xué)內(nèi)容豐富

網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的優(yōu)越性，這種教學(xué)方式采用多種信息載體，如文字、聲音、圖像、視頻等，可以傳遞大量的信息，提供多種訓(xùn)練方法，有利于理解和運(yùn)用能力的提高。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展輔助教學(xué)可以使教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排，認(rèn)真選擇，事先編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，能節(jié)約大量的時(shí)間和精力，加快教學(xué)節(jié)奏，使教學(xué)內(nèi)容豐富，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

這種“取之不盡，用之不竭”的資源對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響，這打破了以前教師靠一本教學(xué)參考書上課，學(xué)生憑一本教材聽(tīng)課的局面，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的天地，這是“教”的一種突破，也是“學(xué)”的一種突破。網(wǎng)絡(luò)豐富了教學(xué)資源，既加大了每節(jié)課的課堂容量，又讓全體學(xué)生平等地享有教育資源，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了“因材施教”。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使教師不斷提高自身素質(zhì)

合理地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以提高教師自身的素質(zhì)，完善教師的教學(xué)水平。近年，網(wǎng)絡(luò)上每個(gè)章節(jié)的數(shù)學(xué)課件和教案越來(lái)越豐富，通過(guò)復(fù)制、剪切其中的部分內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，完全可以在較短的時(shí)間內(nèi)制作出比較好的課件來(lái)，這樣就可以在設(shè)計(jì)課件時(shí)將精力集中在每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破上了。但是，有時(shí)候別人設(shè)計(jì)的課件不一定適合自己的教學(xué)意圖，這時(shí)候可以利用抓圖、動(dòng)畫等軟件截取其中所需要的部分，在多媒體資源庫(kù)中挑選出適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，重新組合加工。

綜上所述，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)也鮮活起來(lái)，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，更加突出地培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，讓教學(xué)的前景更加廣闊。我認(rèn)為這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一次重大革命，是未來(lái)數(shù)學(xué)課堂的方向。讓我們與時(shí)俱進(jìn)，繼續(xù)探索，把這種課堂教學(xué)做得更好，為數(shù)學(xué)教育做出更大的貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

1.張家全.網(wǎng)絡(luò)與教學(xué).教育科學(xué)出版社.

2.伍春蘭，張琮，初娜娜.數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課件拼裝教程.中央廣播電視大學(xué)出版社.

（作者單位：河南省商丘市寧陵縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）