基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程與評價設(shè)計(jì)

葉曉軍

（本課題研究成果屬于河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《初中物理教、學(xué)、評一致性策略研究》，課題編號：JCJYB140601112）

在《物理教學(xué)中“學(xué)習(xí)目標(biāo)”及“重難點(diǎn)”的確定方法》一文中，我們根據(jù)教育理論和教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出了確定學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)的方法。清晰、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的確定，有利于教學(xué)、學(xué)習(xí)與評價圍繞著既定的目標(biāo)展開，從而達(dá)成教、學(xué)、評一致性。在具體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程與評價時，應(yīng)遵循的原則是，要突出學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。主體是認(rèn)識與實(shí)踐活動的承擔(dān)者、體現(xiàn)者，學(xué)生的主體作用表現(xiàn)為具有主動選擇、能動適應(yīng)客觀世界的能力以及有積極創(chuàng)新精神等方面。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)及評價等方面。雖然新課改進(jìn)行到了今天，但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，由于受“應(yīng)試教育”的影響和“升學(xué)率”的壓力，還是有很多教師的課堂教學(xué)無法擺脫以知識傳授為中心、以知識灌輸為方式、以模仿知識應(yīng)用能力為目標(biāo)的教學(xué)模式。這種忽視學(xué)生主體地位的做法，必然導(dǎo)致學(xué)生的主體作用得不到有效發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力無法養(yǎng)成。針對這一現(xiàn)狀，我們在研討、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程與評價設(shè)計(jì)的方法：根據(jù)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動和評價任務(wù)。

以人教版八年級物理（下冊）第九章第四節(jié)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》為例，我們確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1.通過“硬幣跳高”“吹紙”等實(shí)驗(yàn)，說出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系和生活中的流體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。

2.通過對機(jī)翼的觀察分析，理解流體表面由于壓強(qiáng)差而產(chǎn)生壓力差，從而知道飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。

3.通過學(xué)習(xí)飛機(jī)的發(fā)展歷程和基本原理，認(rèn)識科技進(jìn)步給人類帶來的變化；會用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

我們設(shè)計(jì)的評價任務(wù)是：

1.通過觀察學(xué)生在“硬幣跳高”“吹紙”等活動中的達(dá)成情況，給予指導(dǎo)性評價。

2.通過分組活動、合作探究等過程，嘗試對實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行歸納總結(jié)，評價其語言表達(dá)是否清晰正確、思維過程是否嚴(yán)謹(jǐn)合理。

3.通過討論和交流“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”在生活中還有哪些現(xiàn)象或應(yīng)用，評價學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。

我們設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過程是：

一、導(dǎo)入

播放飛機(jī)發(fā)展簡史的視頻，引起學(xué)生探究的興趣，然后分組完成下面實(shí)驗(yàn)。

1.硬幣“跳高”：吹氣，讓硬幣飛越直尺。

2.小球“跳高”：吹氣，讓乒乓球從小燒杯中飛出。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，請做得較好的同學(xué)上臺演示。分析發(fā)生的現(xiàn)象，從而引出課題。

二、新課

探究：氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

設(shè)計(jì)：利用吹紙實(shí)驗(yàn)來判斷氣壓的變化。

實(shí)驗(yàn)：分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行探究。

交流：請學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過程。

結(jié)論1：氣體流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。

延伸：液體和氣體都具有流動性，液體壓強(qiáng)與流速有關(guān)嗎？——評價學(xué)生的語言、思維方法。

演示：靜止的水面上放兩個小船，用棒劃動中間水面（或用注射器向中間注水），觀察現(xiàn)象。

結(jié)論2：液體流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。

綜合結(jié)論：在流體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。

應(yīng)用：請學(xué)生運(yùn)用上述規(guī)律解釋前面兩個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

我們利用氣流能夠使硬幣和乒乓球飛起來，同樣也可以使飛機(jī)飛起來。播放學(xué)校航模小組同學(xué)參加比賽的錄像。引導(dǎo)學(xué)生觀察飛機(jī)機(jī)翼的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)，并思考這樣的結(jié)構(gòu)對飛機(jī)升空起什么作用。

分組實(shí)驗(yàn)：用紙片做成兩個不同的模擬機(jī)翼（分別是上凸下平的形狀和長方形的形狀）。

教師指導(dǎo)學(xué)生動手制作，進(jìn)行下面操作：將兩個機(jī)翼并排掛在細(xì)線上，把細(xì)線拉平繃緊，對著兩個模擬機(jī)翼用力水平吹氣，觀察模擬機(jī)翼升起的角度，比較它們的差別。

播放視頻：機(jī)翼的升力。引導(dǎo)學(xué)生分析，得出結(jié)論：機(jī)翼上下表面存在壓強(qiáng)差，也就存在壓力差，飛機(jī)就是利用這個壓力差升空的。

三、達(dá)標(biāo)檢測

討論：“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”在生活中還有哪些現(xiàn)象或應(yīng)用？

1.火車站站臺邊都畫有一條“安全線”，它的作用是什么？

2.兩條船在并列前進(jìn)時不能靠得太近，為什么？

3.“小小設(shè)計(jì)師”：設(shè)計(jì)自制噴霧器。請完成的同學(xué)演示，并講解其中的道理。

四、小結(jié)

梳理本節(jié)知識，總結(jié)在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難以及解決問題的方法。

分組討論：提出飛機(jī)改進(jìn)方案。

請兩位同學(xué)根據(jù)課前準(zhǔn)備的資料，介紹目前較先進(jìn)的飛機(jī)——一種民用飛機(jī)和軍用飛機(jī)。

討論：乒乓球比賽中下旋球形成的原因。

五、作業(yè)布置

1.教材46頁第3、4題。

2.分析足球運(yùn)動中“香蕉球”形成的原因。

學(xué)習(xí)是學(xué)生與環(huán)境持續(xù)互動的過程，教師的任務(wù)就應(yīng)該是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動過程——搭建形成學(xué)生能力的“平臺”，及時評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情況。值得注意的是，教師的評價應(yīng)自始至終貫穿于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。

（作者單位：河南省鄭州市教育局教學(xué)研究室）