探析信息技術(shù)與英語教學

周焱

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂教學變得更加豐富多彩，課堂的教學氛圍也變得更加活躍。利用現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能夠在課堂上為學生創(chuàng)造生動形象的教學情境，使初中英語的教學不再枯燥乏味，而且可以在有限的課堂教學時間內(nèi)增加學生獲得的信息資源。因此，能夠讓學生接受新知識的速度更快，學生的學習效率也會有很大的提升，對知識記憶的時間也會得到延長。如果我們在新課改的指導下利用現(xiàn)代信息技術(shù)，課堂上以學生為教學的主體，那么初中英語的課堂將會變得更加高效。作為一名初中英語教師，我在英語教學中運用信息技術(shù)不斷地進行創(chuàng)新，教學效率得到了很大提高。根據(jù)我的總結(jié)和不斷探索，對于信息技術(shù)與英語教學，我有以下幾點自己的看法。

一、在初中英語的教學過程中利用信息技術(shù)能夠輔助英語教學，激發(fā)學生的學習興趣，使課堂氣氛更加活躍

眾所周知，在初中英語的教學過程中，學生的學習興趣是決定教學效率的一個重要因素。只有學生對英語的學習充滿興趣，英語的教學課堂才會是成功的。傳統(tǒng)的教學過程中，學生對音標的學習很是畏懼，教師在教學中要時刻注意后排的學生，盡量使每個學生都能聽到準確的發(fā)音。以前的教學模式下，學習音標時大多是教師一直不停地重復，學生不停地學。但是，有時候教師會因為自身的某些原因，發(fā)音并不是特別的標準，學生在進行模仿的過程中又會有一定的失真，最后學生的發(fā)音效果也就可想而知了。特別是對那些比較難以掌握的因素來說，學生模仿就很困難。雖然有些教師會把發(fā)音時的口型和舌頭的位置加以強調(diào)，但是這對于英語學習初級階段的中學生來說就太過于抽象了，可操作性不強。

而有了現(xiàn)代信息技術(shù)，教學就會充滿興趣而又簡單了很多。教師可以利用多媒體教學設備將發(fā)音時口型變化的過程放映出來。如在講解元音的發(fā)音時，如果給教學配上發(fā)音時的口腔側(cè)面切圖的動畫，聲像結(jié)合在一起，學生一看就會很明白。對于音標教學中容易出現(xiàn)錯誤的幾個音標，可以對錯誤的發(fā)音過程的細節(jié)進行動畫展示，并講解如何進行糾正，這就很好地解決了發(fā)音的問題。學生在看動畫的過程中，不斷地進行模擬矯正，這樣的課堂充滿了興趣，而且教學效率也得到了提高。

二、在初中英語的教學過程中使用信息技術(shù)能夠很好地創(chuàng)設教學情境，鍛煉學生的實踐能力

英語的教學是語言的教學，需要一個英語和漢語雙重的語言環(huán)境。我們都知道，對于語言的學習來說，身處的環(huán)境是很重要的。我們之所以對自己的母語這么熟悉，是因為我們周圍的人都在說中文，我們就不斷地使用這個語言進行交流，長期以來也就掌握了這種語言。英語的學習也是這樣。課堂上創(chuàng)設一種英語氛圍，學生就會仿佛置身于英語的國度，自己嘗試著去說。例如，在學習陌生人問路的相關(guān)知識時，教師可以利用信息技術(shù)，把平面地圖展現(xiàn)給學生，在不同的地點配上英文來描述各地點之間的關(guān)系。在學生熟悉了各種地點之間關(guān)系后，課件當中就會有一個初中生在去同學家的路上向警察詢問路線的情境，于是我讓學生試著給動畫中的初中生指定方向。學生就會經(jīng)過思考，應用之前練習過的語句進行聽說訓練。這樣的教學，學生很容易學習，可操作性很強。教師在一旁對于學生學習中出現(xiàn)的各種問題進行點播和指導，對于表演好的同學加以表揚，那些表演不太好的同學加以鼓勵和指導，這能夠很好地調(diào)動學生的學習積極性，學生在像做游戲一樣的活動中掌握了本節(jié)課的課堂教學內(nèi)容。

三、在初中英語課堂教學中利用信息技術(shù)能夠增加課堂的信息資源，延伸課堂，有助于學生更好地理解教學內(nèi)容，加深課堂印象

在英語的學習過程中，每個單元之間都具有一定的連貫性，我就在之前學習過的單元的課件中選取一些，讓它們與本節(jié)課的學習形成一定的聯(lián)系，使之前的那個單元的重點和難點能夠在課堂上重現(xiàn)。讓這些情節(jié)能夠串聯(lián)起來，設法把各個單元進行壓縮，再進行融合，就會組成一個很大的單元，一本書也就會變成幾個連貫的小故事，這對于學生的記憶有很大的幫助。利用多媒體中的圖片、視頻、音頻等展示教學內(nèi)容，能夠同時調(diào)動學生的多個感覺器官，學生的注意力得到了集中，興趣得到了激發(fā)，學習的潛能也被挖掘了出來，學生對課堂內(nèi)容的印象也變得更加深刻。

而且，教師可以把課件在課堂教學結(jié)束后拷貝給學生，學生在課堂上就不用急于記筆記，只要認真聽就行了，在課后再按照教師的課件按照和教師的講課思路進行復習。而且，對于那些通過課后復習課件都沒能理解的知識點，可以借助QQ或者微信等聊天軟件和老師討論，或者老師建一個班級學習群，大家在課后可以進行學習交流。這些信息技術(shù)的應用可以很好地服務于教學，一些學生課堂上不敢發(fā)問，課后可以利用聊天軟件單獨和老師進行討論和交流。老師就能收集到更多的教學反饋信息，及時調(diào)整教學。

綜上所述，信息技術(shù)對初中英語的課堂教學有著很大的幫助，這是傳統(tǒng)的教學模式所無法比的。利用信息技術(shù)能夠調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，在教師營造的教學情境下，不斷地進行實踐的鍛煉，能夠很好地促進課堂教學。信息技術(shù)下的聊天軟件，能夠幫助學生及時地與教師進行課后交流，有利于學生進行課后的查漏補缺。另外，在信息技術(shù)的輔助下，學生的創(chuàng)新意識也會被激發(fā)出來，學生就能更好地發(fā)揮主體作用。信息技術(shù)在初中英語教學中的應用還有很多方面，需要我們廣大初中英語教師進行不斷的努力、研究和探索。我們要把現(xiàn)代化的信息技術(shù)很好地應用到英語教學當中，最大化地發(fā)揮它的促進作用。

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟科右前旗第七中學）