物理課堂中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

付曉燕

自主學(xué)習(xí)意識是獲取知識的一種最佳動(dòng)力，因?yàn)橛辛俗灾鲗W(xué)習(xí)意識，就有了獲取知識的主動(dòng)性，而只有具有了主動(dòng)性才能更好地尋找知識獲得能力。在物理教學(xué)中，我們同樣要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。只有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力提高了，學(xué)生才能在物理學(xué)習(xí)中自覺地探討不理解的問題，更會積極主動(dòng)地創(chuàng)新物理的學(xué)習(xí)方法，可見自主學(xué)習(xí)意識的提高對物理學(xué)習(xí)是很重要的。下面，就根據(jù)我的理解來談?wù)勅绾卧谖锢斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

一、以身作則做表率，建立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

身為人師，就應(yīng)該做學(xué)生的表率，帶頭學(xué)習(xí)。因?yàn)椤坝H其師，信其道”，一個(gè)沒有自主學(xué)習(xí)意識的老師不可能帶出具有自主學(xué)習(xí)意識的學(xué)生。有些老師往往愛板著一副面孔，要求學(xué)生學(xué)習(xí)必須怎樣怎樣，表面上看學(xué)生好像按照要求做了，但實(shí)際上學(xué)生是被“逼迫”著做了，這種因?yàn)楹ε露黄葘W(xué)習(xí)的效果不用我說大家就可想而知了。因此，老師首先要做學(xué)生的榜樣，帶頭學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)的感受和成果與學(xué)生分享。這一方面達(dá)到了本文所要談的內(nèi)容；另一方面，在實(shí)際教學(xué)中你會發(fā)現(xiàn)，通過這種方式，老師和學(xué)生的關(guān)系變得融洽了、和諧了，彼此成了知心朋友，教學(xué)的效果意外高效，樂學(xué)樂教的氛圍讓學(xué)生和老師都變得快樂。

二、鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，提高自主學(xué)習(xí)的興趣

物理屬于自然科學(xué)，是一個(gè)開放性的科學(xué)，所以最忌諱死板教條。因此在物理教學(xué)中，不應(yīng)束縛學(xué)生的思維，應(yīng)該鼓勵(lì)他們各抒己見，勇于挑戰(zhàn)專家和權(quán)威，這樣才能真正學(xué)好物理，也能在這種氛圍中提高他們學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)過程中，我們可以這樣操作：在講授物理“萬有引力定律”時(shí)，不要直接給出最終結(jié)論，而是從物理現(xiàn)象講起，尤其是著名的《牛頓與蘋果》的故事，先不要提出萬有引力這個(gè)概念，而是讓學(xué)生先就所給出的物理現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和看法，可以單獨(dú)思考，也可以分組討論，最終歸納出幾條最有代表性或者最能讓大家接受的想法再進(jìn)行討論，并一一辨別，最后將與萬有引力定律最接近的想法突出出來做進(jìn)一步討論。這樣的課堂，既提高了學(xué)生的參與意識，也充分展開了他們的思維，如果每一節(jié)課都能以這種形式進(jìn)行，相信學(xué)生再也不會說高中物理難學(xué)了，而是會說：“高中物理真有意思！”于是就會帶著積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然也就提高了他們自主學(xué)習(xí)的興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生建立閱讀、思考、交流的學(xué)習(xí)模式

課堂教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的閱讀、思考，并鼓勵(lì)他們討論交流，以此達(dá)到自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的目的。要讓他們品嘗到自主學(xué)習(xí)的快樂，在課堂內(nèi)外都能積極主動(dòng)地動(dòng)手做、張口問、用眼觀察、動(dòng)腦思考，使教學(xué)過程成為他們樂于參與的有趣活動(dòng)，從而在學(xué)有所得之后體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，變原本的“要我學(xué)”為積極的“我要學(xué)”，產(chǎn)生良性循環(huán)。物理學(xué)科通常不注重閱讀，但閱讀對于學(xué)好物理非常重要，因此要多創(chuàng)造條件讓學(xué)生閱讀相關(guān)材料，并在閱讀過程中思考問題，閱讀后和周圍人進(jìn)行交流，這樣能夠更好地促進(jìn)形成自主學(xué)習(xí)的氛圍。

四、開展課外學(xué)習(xí)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會

現(xiàn)在提倡高效課堂，這就要求課堂的空間和時(shí)間都需要拓展和延伸，學(xué)習(xí)已經(jīng)并不局限于教室之中，課外的學(xué)習(xí)更應(yīng)該得到我們的重視，讓學(xué)生在一種親和的環(huán)境中輕松而又主動(dòng)地學(xué)習(xí)。為此，我們可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)廣大的平臺，利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣，整合學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)師生、學(xué)生間課外的交流互動(dòng)，延伸學(xué)習(xí)的方式和形式。在教學(xué)活動(dòng)之外，大力拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的空間。我們建立了師生間、學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流平臺，與教材同步，教師發(fā)布學(xué)習(xí)資源，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究交流，資源共享，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和途徑，特別是在信息化時(shí)代，對網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的正確引導(dǎo)利用尤為關(guān)鍵，這就提高了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了師生的了解與信任，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的途徑，從而大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、把握好評價(jià)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

注重學(xué)生的預(yù)習(xí)新課、教師檢測新課預(yù)習(xí)效果和作業(yè)評價(jià)的三個(gè)環(huán)節(jié)，這樣可以極大地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。良好的習(xí)慣是成功的一半，“好的預(yù)習(xí)也是課堂教學(xué)成功的一半”，充分的課前預(yù)習(xí)，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成和實(shí)現(xiàn)課堂高效的重要方法，符合蘇洋教授“先學(xué)后教”的教育理念。檢測預(yù)習(xí)效果是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的最佳途徑。如果不檢測，學(xué)生就不主動(dòng)預(yù)習(xí)。學(xué)生沒有預(yù)習(xí)和自學(xué)的習(xí)慣，教師要保持常態(tài)下達(dá)到高效課堂，那是千難萬難的。

而作業(yè)評價(jià)就是查漏補(bǔ)缺的過程。只有把前節(jié)課遺留的問題消化了，學(xué)生才能放下包袱輕松地學(xué)習(xí)新知識。復(fù)習(xí)舊課符合溫故而知新的教育原則。掌握舊知識才能鏈接上新課內(nèi)容，為學(xué)生繼續(xù)主動(dòng)學(xué)習(xí)好新知識鋪平道路。所以，鞏固練習(xí)和布置作業(yè)是為學(xué)生知識的鞏固和技能的訓(xùn)練服務(wù)的。每題都要有明確的意圖，分量、難易都要適當(dāng)，學(xué)生應(yīng)該努力獨(dú)立完成，避免負(fù)擔(dān)過重。不然會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，直接導(dǎo)致課堂的低效或無效。學(xué)生自主做鞏固練習(xí)，這是對教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的檢測途徑。如果沒有這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師就不清楚學(xué)生掌握所學(xué)知識的程度。教學(xué)任務(wù)是否完成、達(dá)標(biāo)，只有通過學(xué)生做鞏固練習(xí)、做作業(yè)才能知道。也只有課堂練習(xí)和做作業(yè)，學(xué)生的新知識才能得到鞏固，舊知識才能得以升華，而所有的教學(xué)操作環(huán)節(jié)才不會偏離教學(xué)目標(biāo)。

以上只是我的一些簡單思考，希望能和各位同仁多多探討。

（作者單位：江蘇省如東縣掘港高級中學(xué)）