如何進(jìn)行初中歷史教學(xué)

董利峰

歷史教學(xué)的改革最終要落實(shí)到教學(xué)實(shí)施上，理念的體現(xiàn)、課標(biāo)的落實(shí)以及新教材的運(yùn)用都是通過教學(xué)形式展現(xiàn)出來的。《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多樣化的教學(xué)形式，教師應(yīng)積極探索多種教學(xué)形式，改變過去那種嚴(yán)格按照教學(xué)流程按部就班地進(jìn)行教學(xué)的狀況，組織了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。而在新課標(biāo)改革這種形勢(shì)下，我們又如何兼顧歷史課堂的有效教學(xué)呢？

北師大的趙亞夫教授在他主編的《歷史課堂的有效教學(xué)》中提出：有效教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中用自己的頭腦親自對(duì)信息進(jìn)行加工，通過積極的探索獲得新知識(shí)的一切形式。學(xué)生不應(yīng)該是被動(dòng)、消極的信息接收者，而是主動(dòng)、積極的信息加工者和探索者。作為一名教師，必須把課堂還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，讓課堂充滿生命活力。筆者結(jié)合自己教學(xué)淺談初中歷史課堂教學(xué)的一些實(shí)踐。

一、精心準(zhǔn)備，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

教師應(yīng)注意在課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)和公益活動(dòng)中了解學(xué)生表現(xiàn)出來的興趣愛好、思想感情、工作能力、組織紀(jì)律等，并善于研究學(xué)生的內(nèi)心世界。教師把用各種形式獲得的信息加以分析、綜合，記入學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)檔案，從而明確學(xué)生的個(gè)性狀況。教師將學(xué)生的個(gè)性狀況了如指掌后，在激發(fā)學(xué)生個(gè)性化思維時(shí)就能把握分寸、尺度和層次，做到有的放矢。

教師在歷史教學(xué)中要善于創(chuàng)造條件，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)到見解。傳統(tǒng)教學(xué)沒有體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而是教育者單向傳授，教師講、學(xué)生聽的“滿堂灌”。教師累不用說，學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)的興趣，根本談不上個(gè)性化思維的發(fā)展。為適應(yīng)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展，教師要精心深入研究教材、設(shè)計(jì)教案，恰當(dāng)選取教學(xué)方法，認(rèn)真推敲每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，創(chuàng)造歷史教學(xué)情境，充分利用歷史知識(shí)中可能引起學(xué)生爭(zhēng)議的問題供學(xué)生去研究，使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容通過各種方法（如“問題學(xué)法”“比較學(xué)法”“圖示學(xué)法”等）變?yōu)榫哂刑剿鲀r(jià)值的研究問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性思維和獨(dú)到見解。

教師要將學(xué)生的個(gè)性思維用豐富多彩的活動(dòng)來表現(xiàn)和鞏固，使之成為健全的個(gè)性。教師可以幫助學(xué)生建立各類歷史活動(dòng)小組，讓學(xué)生在形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)中施展自己的才能。教師可以采取各種歷史題材的競(jìng)賽，來幫助學(xué)生提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、確立競(jìng)爭(zhēng)觀念，在競(jìng)爭(zhēng)中豐富和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如深入群眾廣泛收集民間故事、歷史人物傳說，走訪歷史名人的故鄉(xiāng)和重大歷史事件的發(fā)生地，編寫地方志等，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸形成自己的觀點(diǎn)和正確看法，完善個(gè)性思維。

二、創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生自主化學(xué)習(xí)

所謂自主化學(xué)習(xí)，是指在課堂教學(xué)中教師進(jìn)行換位思考，確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生以探索研究的角度和方式對(duì)待歷史學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，構(gòu)建歷史認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師以教練員、服務(wù)員的身份促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全過程、全方面、全身心地投入學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主體參與、自主參與、積極參與、全面參與，真正讓學(xué)生在探究中獲得真知和發(fā)展。自主探究性教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)大有益處。

新課程的實(shí)施對(duì)教師提出了新的要求，為適應(yīng)新課改，教師要使自己充當(dāng)?shù)慕巧l(fā)生改變，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者，課程資源的開發(fā)者，不能做簡(jiǎn)單的教書匠。課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好氛圍的重要場(chǎng)所。教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，如教學(xué)活動(dòng)的安排、過程的實(shí)施、歷史知識(shí)的遷移、練習(xí)的設(shè)計(jì)、問題的拓展等方面，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，做到教學(xué)內(nèi)容鮮活，師生互動(dòng)交流，共同探究問題，從而讓學(xué)生思維多樣、體驗(yàn)有效，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)知識(shí)。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師語言要風(fēng)趣幽默，態(tài)度和藹可親，對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生能夠點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓其有學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)參與、積極思考，唯有如此，學(xué)生才能身心愉悅，思維活躍，發(fā)揮主體作用，自主學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用多種手段，讓學(xué)生興趣化學(xué)習(xí)

新課程改革之后的歷史教材，以專題史的形式出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的編年體模式，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是歷史知識(shí)紛繁復(fù)雜，對(duì)于課改后的學(xué)生，不但要對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)程中重大歷史問題的基本脈絡(luò)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，還要能夠更加深入地探究歷史現(xiàn)象，分析歷史人物，所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中歷史的興趣，不但能夠讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，而且能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在課堂教學(xué)實(shí)施的過程中，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我們可以采取各種教學(xué)方式和手段達(dá)到目的。

在教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方式，真正教給學(xué)生“有生命的歷史”，還原生動(dòng)、深刻、鮮活的歷史，才能使更多的學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)歷史。

“千里之行，始于足下”，提高初中歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。作為一名初中歷史老師，我們要不斷提升自己在課堂上的教學(xué)技能；要時(shí)刻不忘拓展自己的能力；要敢于嘗試新的教學(xué)模式；要勇于摒棄傳統(tǒng)教學(xué)工作中的種種桎梏。只有這樣，初中歷史教學(xué)工作才能得到長(zhǎng)足的發(fā)展，才能稱得上是與時(shí)俱進(jìn)。

（作者單位：內(nèi)蒙古土默特右旗民族第一中學(xué)）