多維課堂教學(xué)法在高中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

孫晶

如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的教育理念向現(xiàn)代教育思潮的轉(zhuǎn)變，是值得每一位高中語文教師認(rèn)真思考和探究的課題。下面，我就結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐與探索，針對(duì)課堂上的多維教學(xué)方法，來談幾點(diǎn)提高教學(xué)實(shí)效的方法。

一、從理論上了解課堂多維教學(xué)法

多維，指的是思維的多面性。在高中語文的課堂教學(xué)中，多維教學(xué)法一方面是指教師要能夠從多個(gè)角度、多個(gè)系統(tǒng)激勵(lì)學(xué)生，從而開拓學(xué)生的多種思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、判斷、遷移等多種能力；另一方面是指教師在教學(xué)要倡導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠多角度思考，從而更多地進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。采取多維教學(xué)法，能夠在一定程度上擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸性教學(xué)和學(xué)生被動(dòng)性學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在靈活教師的教學(xué)思維的同時(shí)，也能夠更好地活躍教學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。

二、課堂多維教學(xué)法對(duì)高中語文教師的要求

新的教育教學(xué)理念倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。作為高中語文教師要嚴(yán)格貫徹和實(shí)施新的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)的過程中，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)

有熱情才會(huì)有動(dòng)力。對(duì)于身處課堂中的學(xué)生也是一樣，唯有內(nèi)心充滿著對(duì)于語文的學(xué)習(xí)熱情，才能更好地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去。高中語文教材中的課文，多為一些名家名篇，教師要在課文的教學(xué)中，善于抓住思維的觸發(fā)點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方面思考的熱情，以開拓思路，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在教學(xué)中要善于觀察，待學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲之時(shí)，要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)撥。在此，常見的課堂教學(xué)點(diǎn)撥的方式有以下幾種：一是直觀性的指導(dǎo)。如面對(duì)一個(gè)問題，在學(xué)生苦思冥想而不可得之時(shí)，教師要點(diǎn)撥思維的切入點(diǎn)?；蛘呤穷愃频膯栴}以直觀性的演示的方式，來觸發(fā)學(xué)生的思維靈感，引導(dǎo)其抓住兩者之間的相似性，從而暢通思維，順利解決問題。二是結(jié)合情境進(jìn)行點(diǎn)撥。在課堂教學(xué)的過程中，教師利用一切可以借助或者利用的條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的話題情境，巧妙地設(shè)置疑問，讓學(xué)生能夠因環(huán)境而生發(fā)情感，從而投入到課堂學(xué)習(xí)中，積極探求問題的答案。三是激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。在課堂教學(xué)的進(jìn)程中，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生根據(jù)已掌握的知識(shí)來向縱深處發(fā)展，由此及彼、由表及里地探求問題的答案。四是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)遷移。在教學(xué)中，許多新問題的解決往往建立在已學(xué)的知識(shí)理論之上，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠由同求異，舉一反三。

2.組織課堂爭辯，讓學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題

在語文課堂教學(xué)過程中，對(duì)于一些文段或者文章寫作意圖的理解，學(xué)生們多會(huì)有自己的看法和理解，正所謂“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特”。這就需要我們教師能夠在教學(xué)的過程中，組織學(xué)生多多參與討論、爭辯，從而讓問題的解決更徹底。在此，我列舉幾種在我的語文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)采用的、切實(shí)能起到一定成效的課堂爭辯組織方式：

一是針對(duì)具有分歧性的問題展開爭辯。在語文學(xué)科的教學(xué)中，對(duì)于一些問題的看法和理解，甚至是答案都具有一定的多面性。因?yàn)榻處熍c學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間都會(huì)有一些生活經(jīng)歷、生活閱歷、認(rèn)知程度上的差異，所以對(duì)于一些具有分歧性的問題，教師切不可以將自己的看法或答案強(qiáng)加給學(xué)生，而是要在問題的解決中，給學(xué)生一些啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生有更多角度的思考，更多向的思維。二是針對(duì)具有推測(cè)性的問題展開爭辯。有些語文問題是具有一定的猜想性和推測(cè)性的，對(duì)于這類問題教師要組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生多多發(fā)表自己的看法，學(xué)生之間可以互相質(zhì)疑，以豐富答案的多樣性。三是針對(duì)異常性的問題展開爭辯。針對(duì)一篇語文課文，從詞語、句子、修辭、寫法等不同的角度，學(xué)生有可能提出多樣的問題，有些問題在教師備課的范圍之中，有些問題則比較異于常態(tài)。針對(duì)后一類的問題，教師不妨讓學(xué)生都參與討論，多征求一些學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，從而更好地解決問題。

三、課堂多維教學(xué)法在高中語文課堂教學(xué)中運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的問題

在高中語文課堂教學(xué)中，實(shí)施多維教學(xué)法，需要教師注意以下幾個(gè)方面的問題。一是在課堂教學(xué)中，教師要多用肯定性、贊賞性的語言鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。二是要注意課堂秩序的維護(hù)，無論是討論或者是爭辯都必須遵守一定的課堂秩序，要能夠始終圍繞課堂教學(xué)的目標(biāo)來展開，以更好地糾正偏離教學(xué)思路的問題爭辯或者討論，以更高效地實(shí)現(xiàn)高中語文課堂教學(xué)目標(biāo)。三是要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)的過程中，教師要用靈活的教學(xué)策略讓學(xué)生更多地參與課堂教學(xué)，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們更多地展開聯(lián)想和想象，以更多的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新思維，促進(jìn)一些疑難問題的解決。四是教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)多加創(chuàng)新，以更靈活的運(yùn)用能力、更高效的遷移能力，來高效地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論，以更好地提高自己的語文素養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，無論是逆向、多向或者發(fā)散性的思維，教師都要給學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠以創(chuàng)新的思維來觀察和思考周圍的事物和眼前的世界，從而健全自己的世界觀和人生觀。

綜上所述，實(shí)施課堂多維教學(xué)法在高中語文教學(xué)中是切有成效的，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠更多地聽取教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，在爭辯中碰撞出創(chuàng)新的火花，從而更好地自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且能夠讓學(xué)生更好地掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)靈活運(yùn)用能力，從而切實(shí)提高學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中認(rèn)真地結(jié)合學(xué)情和課堂情境，實(shí)施多維教學(xué)能夠提高學(xué)生的多向思維、逆向思維和創(chuàng)新性思維能力，能夠更好地針對(duì)語文教學(xué)的重、難點(diǎn)展開教學(xué)，從而切實(shí)提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效。

（作者單位：山西省河津市第二中學(xué)）