淺談高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)

陳 萍

（安徽師范大學(xué) 音樂(lè)學(xué)院，安徽 亳州 236800）

淺談高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)

陳 萍

（安徽師范大學(xué) 音樂(lè)學(xué)院，安徽 亳州 236800）

音樂(lè)在幼兒教育中的地位是非常重要的，音樂(lè)可以發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力，音樂(lè)可以發(fā)展兒童的語(yǔ)言思維能力，音樂(lè)是幼兒生活和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中必不可少的元素。對(duì)于兒童在接受音樂(lè)教育中，很大一部分音樂(lè)內(nèi)容來(lái)自于兒歌的學(xué)習(xí)。作為培養(yǎng)未來(lái)幼兒教師的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的好壞將直接影響幼兒的音樂(lè)教學(xué)效果。

學(xué)前教育；音樂(lè)；聲樂(lè)教學(xué)

隨著人們對(duì)幼兒教育的不斷重視，作為培養(yǎng)未來(lái)幼兒教師的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)也越來(lái)越受到人們的關(guān)注，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)前教育學(xué)生必須掌握的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，是學(xué)前教育學(xué)生能否勝任幼兒音樂(lè)教學(xué)工作的一個(gè)重要考察內(nèi)容。但在實(shí)際的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中也存在著很多的問(wèn)題，需要引起注意。

一、要樹(shù)立正確的聲樂(lè)教學(xué)理念

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)有別于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)，在培養(yǎng)目標(biāo)上有很大的差異，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)不是為了培養(yǎng)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才，而是培養(yǎng)能夠適應(yīng)幼兒音樂(lè)教學(xué)的幼兒教師。所以在聲樂(lè)教學(xué)中也具有一定的特殊性，不能按照傳統(tǒng)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。而學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教師大多是畢業(yè)于專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)院校，對(duì)一線(xiàn)的幼兒教學(xué)接觸很少，對(duì)幼兒教師的音樂(lè)需求也不了解，導(dǎo)致學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)延續(xù)了音樂(lè)學(xué)院式的聲樂(lè)教學(xué)方法，過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，脫離了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需求。這就需要學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教師在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到所教學(xué)生的“師范性”，不能一味的追求聲樂(lè)教學(xué)的技能技巧，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何“教”，要關(guān)注到學(xué)生就業(yè)實(shí)際的需求，學(xué)前教育學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)不是為了培養(yǎng)“歌唱家”而是合格的幼兒教師。

二、合理安排聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在選擇聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容上，也要具有一定的特殊性。要考慮到學(xué)生的實(shí)際需求。而在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)選曲中，美聲歌曲占據(jù)了很大的部分，民族歌曲、流行歌曲比例很少，兒歌的教學(xué)也非常欠缺。這樣就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際需要相脫節(jié)的現(xiàn)象。作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在聲樂(lè)的學(xué)習(xí)中，不光要掌握正確的聲樂(lè)演唱技巧還要具有幼兒歌曲演唱和教學(xué)能力。這就需要在聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的選擇上要更加合理和多樣化，可以通過(guò)加入民族歌曲和流行歌曲豐富聲樂(lè)內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重兒童歌曲的學(xué)習(xí)以及兒童聲音特點(diǎn)的理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。讓學(xué)生學(xué)到的聲樂(lè)演唱技巧服務(wù)于幼兒歌曲的演唱和教學(xué)，讓聲樂(lè)教學(xué)能與幼兒音樂(lè)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合。

三、科學(xué)的安排教學(xué)模式

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)大多采用集體課形式，這種教學(xué)模式對(duì)于聲樂(lè)課的教學(xué)是不利的，集體課一般以班為單位50人左右，在這種情況下教師很難掌握學(xué)生的聲樂(lè)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，更不利于因材施教。這就需要在聲樂(lè)教學(xué)上采用多種教學(xué)模式，豐富聲樂(lè)教學(xué)，比如：采用以集體教學(xué)為主，分組教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)為輔的教學(xué)模式。1.集體教學(xué)可以更加高效的進(jìn)行聲樂(lè)理論課的教學(xué)和聲樂(lè)基本技能的教學(xué)，有利于學(xué)生歌唱的共性掌握和能力的培養(yǎng)，同時(shí)也緩解了學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的技巧難度較大的恐懼心理。增強(qiáng)了學(xué)生在集體中發(fā)展自我的歌唱能力。2.聲樂(lè)分組教學(xué)對(duì)于集體課來(lái)說(shuō)能起到很好的輔助作用，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在嗓音上和音樂(lè)基礎(chǔ)上有很大的差異，分組教學(xué)可以解決學(xué)生之間的差異問(wèn)題，分組教學(xué)可以更加實(shí)際的把握教學(xué)的難度和內(nèi)容，更有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)。3.個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)能對(duì)一些有聲樂(lè)演唱天賦的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，很容易掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，可以更好的進(jìn)行因材施教，以彌補(bǔ)集體教學(xué)的不足。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)在教學(xué)上要突出自己的特色，更新學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)模式，理清學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)的發(fā)展，培養(yǎng)出一批適合幼兒聲樂(lè)教育的幼兒教師。

［1］蔣艷琦.幼師聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題研究——以白城職業(yè)技術(shù)學(xué)院幼師專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)為例［D］.東北師范大學(xué)，2010.

［2］陳萌.試論如何在中職幼師聲樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行情感體驗(yàn)式教學(xué)［J］.現(xiàn)代閱讀，2012（04）.

［3］劉莉紅.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的反思與改革［J］.藝術(shù)教育，2013（10）.

G718.5

A

1007-0125（2015）11-0198-01

陳 萍（1982-），女，安徽亳州人，安徽師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院2011級(jí)在職碩士研究生，研究方向：音樂(lè)教育。