初中體育高效課堂之我見

高勇

摘 要：隨著國家對于人才的全新定義，教師越來越注重對于學生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，就初中體育高效課堂的構建從幾個方面展開了論述性討論。

關鍵詞：初中體育;高效課堂;學生興趣

初中體育由于處在中考的重壓之下，因此，在實施的過程當中遇到了很多的阻礙和困難，很多學生不能夠重視體育課堂，有的體育教師不具備專業(yè)體育素養(yǎng)，造成了體育課堂上學生參與的熱情和積極性都不高，對于體育課堂興致缺乏，而教師不能很好地組織課堂，對于課堂的教學方式和方法進行創(chuàng)新和探索，使初中體育課堂的教學效率低下，不能很好地實現(xiàn)教學目標，那么如何解決以上教學現(xiàn)狀，構建初中體育的高效課堂呢？下面就此展開論述。

一、游戲教學，提升學生興趣

游戲作為孩子最早進行學習的途徑之一，對于教育和教學工作具有重要的作用，因此，如何將游戲合理而有效地嵌入教學當中，從而幫助教師更好地進行教學呢？在教學實踐當中，我會通過游戲教學來讓學生進行課前熱身，從而將學生帶入到上課的情景當中來，加快學生進入上課狀態(tài)，例如，我會帶領學生做老鷹捉小雞的游戲，盡管這個游戲有一定的歷史，但是經(jīng)典永遠是經(jīng)典，它帶來的刺激和好玩是不可代替的，通過這個游戲給學生熱身，讓學生有上課的緊張感和參與意識，為一節(jié)高效體育課堂的形成奠定良好的基礎。

二、競爭教學，激發(fā)學生積極性

中學生對于成功的欲望和名次的注重是我們作為教師所不能忽視的，我們可以適當?shù)匕阎袑W生的這一特性具體應用到教學實踐當中，成為促進學生積極參與課堂活動的原動力，從而使整個體育課堂充滿了生機和活力，為體育課堂的有效性和高效性的形成起到不可替代的促進作用。例如，我會舉行全班范圍的跳大繩比賽，看看誰跳得最多，會有獎勵，跳得最少的要在全班面前表演節(jié)目，以此促進所有人的積極參與和全力配合，上課的氣氛十分熱烈和熱情，達到了良好的教學效果。

三、團隊教學，促進協(xié)作意識

“一根筷子容易折，十根筷子難斷折。”團結的力量就是如此的重要，因此，我會在自己的課堂當中進行團隊教學，組織學生以一個團體進行合作配合，最終完成任務，以這種團隊合作的方式不僅幫助學生學會如何與他人合作互助，同時還讓學生了解到自己的長處和定位所在，同時因為集體感而間接促進了學生的積極參與，例如，在拔河比賽中：力氣小而聲音大的負責喊口號;力氣大的做主力。既沒力氣又沒嗓門的積極做好后勤工作，這種合理的分配，使得學生之間產(chǎn)生了同甘苦共患難的革命友誼，同時促進了團隊協(xié)作意識的形成，也在體育課堂形成了別開生面的積極參與的壯麗景象。

四、理論教學，加強體育理論學習

有的教師認為體育課堂就是動態(tài)的課堂，需要學生不斷地進行運動，而我認為，體育課堂需要的是動靜結合，要在不斷地運動之中穿插和補充一些靜態(tài)的相關的理論知識，這樣不僅能夠避免學生因為過多地運動而產(chǎn)生疲倦和厭煩感，而且能夠幫助學生對于運動、身體結構等方面有更為宏觀的、全面的理解，例如，我會告訴學生哪些是有氧運動，哪些是無氧運動，兩種運動有何區(qū)別又有哪些功能，在做這些運動時應分別注意些什么，還有運動后的食物應有什么特點，補充什么能量等，一系列的體育健康知識，讓學生在動態(tài)的體育運動之余運用理論知識來更科學、更合理地進行運動，起到了理論與實踐相結合、理論促進實踐的絕佳效果，促進了全班整體對于體育課堂的喜愛和參與。

五、靈活評估，多方位評判人才

有的學生之所以不喜歡體育課堂，是因為大多數(shù)體育課堂對于學生的評價都是通過跑步、跳遠等幾項運動來判定學生體育能力的強弱，而有的學生并不擅長這些，可能喜歡打球、游泳等運動，如果你憑借單一的評價標準，長此以往，會使學生喪失對于體育課堂參與的積極性，個人認為應該對于體育課堂的評估進行觀念和方法上的改革，摒棄單一的教學評估，采取多方面的、全方位的考量，不斷發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，通過不同的方式和途徑對于學生的體育素養(yǎng)進行評判，同時教師應在觀念上樹立以溝通和反饋為評估目的評價觀念，通過評估來取得學生對于課堂上的效果反饋，教師根據(jù)評估對于自身教學進行及時調(diào)整，通過評估來不斷對于體育課堂進行提升，最終達到學生與教師共進步，互惠互利攜手共進的目的。

六、分組教學，提高學生參與度

如果說團隊合作教學促進了學生的團隊協(xié)作意識，那么分組教學不僅達到了這一目的，而且通過這種不斷調(diào)整組內(nèi)成員，使學生對于環(huán)境的適應性和與人相處、合作能力得到了進一步加強，通過這種不同性格、作用的成員的不斷合作，往往能夠帶給學生以新鮮感和刺激感，通過不斷的磨合與調(diào)整找到最適合的分組，就這樣在游戲過程中達到了良好的溝通合作的效果，而且，學生因為集體榮譽感而對于游戲參與的積極性也很高，最終達到了共贏的目的。

總之，初中體育高效課堂的構建始終是初中教育工作者所要克服的難題和要追求的高度，這就需要我們教師進行不斷的探索與努力、嘗試與創(chuàng)新、失敗與改進，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學目標。

參考文獻：

頓珠.淺析初中體育開放式教學[J].科學導報，2014（21）.

·編輯 王團蘭