淺談農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學中即時反饋策略

劉輝

摘 要：新課程教學改革背景中，初中數(shù)學教師要加強教學交流，提高學生學習的積極性，并給學生展示充分多的學習數(shù)學活動的機會，實現(xiàn)學生在數(shù)學自主性探索和合作交流過程中全面的認識，學習并掌握數(shù)學理論知識與教學方法，完善數(shù)學學習的策略和方法.教師要充分發(fā)揮引領學生的組織者、引導者和合作者的作用。在教學實踐活動中，數(shù)學教育教學工作者要從認知角度出發(fā)，實現(xiàn)數(shù)學學習活動的質(zhì)量提升，并重視學生的感知、注意、記憶、理解能力的提高。而且重視反復教學中提高學生的接受能力，不僅教學，還有引導學會自主性學習，提高自由思考的意識和能力。

關鍵詞：農(nóng)村教學；教學反饋；初中數(shù)學教學

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）12-0036-01

數(shù)學教師在教學時，要實現(xiàn)教學的自由性，自主性和獨立性。培養(yǎng)和提升數(shù)學教學的能力。從而實現(xiàn)自我反思的能力的加強，并在教學中，提高對學生的培養(yǎng)和發(fā)展能力的能力，讓學生形成自覺學習的意識，并提高這方面的能力，在教學過程中能夠形成積極的互動，為其提高獨立思考的空間，并定期的進行聯(lián)系題訓練。教師在課堂教學過程中難免會發(fā)現(xiàn)學生的一些錯誤的思考和做法，而要做的是找出錯誤的原因，然后告訴其正確的方法，讓其直接獨立的做下來。

例如，教師可以在課堂教學中舉例錯題的一些案例分析，用這種方法去提高學生的思維方式，并且教會他們這樣的方法。在教學時一起找到解決方案來解決問題，幫助學生在數(shù)學課堂上分析問題，提高他們的分析問題的能力。以及在課堂上進行聯(lián)系也非常重要。并且要加強在數(shù)學課堂教學的反饋，從根本上，減少數(shù)學學習的錯誤率，以提高學生的數(shù)學學習能力。所以，初中數(shù)學教師應更多地關注學生的反饋，通過有效的學習方法，把學生的數(shù)學成績提上去。

一、加強對初中數(shù)學教師初中數(shù)學課堂即時反饋的策略指導，以強化學生錯題分析的能力

數(shù)學教師應教給學生進行錯題整理分析的能力，重視學生對錯題的分析，并在此過程在輔助其判斷，糾正問題，鍛煉其獨立選擇的意識和錯題練習，然后積極的自我反饋和自我提高。

由于初中學生的這一特殊階段的學生，有著個性的心理特點。所以初中數(shù)學老師應該從最開始抓起，從入學開始，就需要對每個學生的個性心理品質(zhì)進行研究分析，抓住每個學生特點。把課堂教學的學生中最常見的錯誤，分析和排序并找到錯誤的內(nèi)容，從學生的個性心理出發(fā)，積極有效的反思，制定教學策略，并開展培訓，提高學生的個性品質(zhì)，形成了良好的調(diào)節(jié)和控制系統(tǒng)。教師要在課堂教學中，加強錯題的分析和整理，要注意教育學生能夠使用的方法，加強學生的自我反饋能力和糾正，以及提升協(xié)同能力，最終實現(xiàn)了學生從負到優(yōu)。通過對初中數(shù)學課堂上使用即時反饋策略，提高學生的數(shù)學學習狀態(tài)，促進數(shù)學教育的全面進程。

二、注意加強學生對課堂教學的研究即時反饋策略，數(shù)學教師要重視學生的數(shù)學學習，重視反饋內(nèi)容，以提高學生數(shù)學成績

在教學中及時的反饋能夠減少課堂的損失，注重培養(yǎng)學生的學習能力，而不是灌鴨式教學。在教學中，不斷地反饋能夠及時的找到學生的問題，縮短和避免了學生一次不會，兩次不會的次數(shù)，這樣能夠提高學生的數(shù)學學習能力，減少其在數(shù)學練習中因為太多錯題而喪失信心，反而因為找到問題而提高數(shù)學能力能增加其積極學習的興趣，更能讓其增加主動的去學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在教學中，老師在教新題型時，要采取不斷地提問，不斷的練習中去引導學生反饋問題，并且做相應的練習題，并將這些數(shù)據(jù)收集起來做統(tǒng)一分析，針對問題跟學生們分析。注重學生的數(shù)學教學活動中的錯誤的能力，提高數(shù)學。盡量不要把數(shù)學中類似的錯誤。教師要教給學生如何處理好學生，提高學生的反饋質(zhì)量。

三、強調(diào)提升學生即時反饋策略運用的效果初中，數(shù)學教師要根據(jù)學生的個性特點積極的發(fā)現(xiàn)自己的錯誤思路和錯題，并輔助其找出錯誤的原因，讓學生養(yǎng)成自覺發(fā)現(xiàn)錯誤，提高數(shù)學的學習能力，減少錯題

學生在做題的時候因為個性、能力或其他因素的影響，而他們的在做題時所犯的錯誤也會有自己的個性特點。所以，老師加強對學生的即時反饋策略的運用。能夠從學生的個性、能力出發(fā)，越過這些因素，讓學生正視這些錯誤，并且鼓勵學生在針對自己的錯誤進行錯題重復練習，從而提高自己的發(fā)錯題能力，減少錯題得高分。教師還應該通過對課堂教學活動的設置來提高學生個性的顯現(xiàn)，并且針對性的讓常犯個性錯誤的學生做范例，進行分析。教育學生正確的反思在自己的錯誤，并通過老師的引導下，能夠積極把個性的特點發(fā)揮在好的方面，從而提高學生的自我成就感，增強對數(shù)學濃厚的興趣。隨著教學活動的不斷改進，讓學生的個性進行自我轉(zhuǎn)變，增強和發(fā)揮學生個性良性的那一面。實現(xiàn)數(shù)學課堂及時反饋的最大效用。

四、運用數(shù)學課堂反饋策略的過程中，需要加強使用反饋的策略和方法，注重運用數(shù)學老師的指導策略和課堂調(diào)整策略

無論對教師還是學生來說，教學方法很重要。注重運用數(shù)學課堂的教學策略以及教學的評價策略，注重實現(xiàn)和提高學生的課堂反饋策略。并在此過程中收集和整理了中數(shù)學學習過程中的執(zhí)行情況進行實時反饋交易策略的應用，加強策略，案例分析和優(yōu)化的指導和應用。初中數(shù)學教師更注重學生的學習環(huán)境和心態(tài)正確，數(shù)學研究和掌握教學研究的發(fā)展和成就，以及數(shù)學錯題的整理和分析，案例分析和研究數(shù)學。通過教學實踐和研究數(shù)學教師，開展實施數(shù)學，靈活運用教學策略和方法的活動，總結(jié)教學理念的實施，不斷豐富課堂教學策略。初中數(shù)學教師應進行數(shù)學課堂的即時反饋，以提高學生的數(shù)學學習效果。

綜上所述，初中數(shù)學教師想要提高學生的數(shù)學能力，需要運用學課堂反饋策略，對學生個性進行分析。把學生的學習能力提高，才能從根本上增加數(shù)學學習的有效率。并且開展數(shù)學教學活動，從各方面去提高高學生的數(shù)學學習能力。

參考文獻：

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