讓作文激情飛揚(yáng)

作文是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)不可缺少的一個(gè)極為重要的內(nèi)容，然而學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)生往往最怕的就是寫(xiě)作文。教師布置作文后，許多學(xué)生愁眉苦臉，硬著頭皮東拼西湊，敷衍完成。如何讓學(xué)生在作文課上妙筆生花，激情飛揚(yáng)呢？我認(rèn)為首先要讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，要從豐富寫(xiě)作內(nèi)容入手，指導(dǎo)學(xué)生從各種渠道攝取和收集寫(xiě)作的“食糧”。

一.課本尋素材，激發(fā)作文興趣。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！敝挥袚碛泻玫乃夭?，表達(dá)時(shí)才能信手拈來(lái)，妙筆生花。如果沒(méi)有好的素材，即使再高明的作家也不可能寫(xiě)出好的文章。三四年級(jí)的學(xué)生由于生活經(jīng)歷少，導(dǎo)致知識(shí)積累和感性材料匱乏，因而，一旦要他們?yōu)橹疄槲?，學(xué)生就常?？赡軣o(wú)從下筆，為了彌補(bǔ)他們知識(shí)積累，我常常把語(yǔ)文教科書(shū)搬上作文講堂。因?yàn)檎Z(yǔ)文教科書(shū)的每一篇文章都是經(jīng)過(guò)編者千挑萬(wàn)選撿出來(lái)的。用好了它，對(duì)于我們的作文教學(xué)就是一個(gè)取之不盡、用之不竭的寶庫(kù)。教師要善于應(yīng)用，及時(shí)抓住教材中每一篇課文中的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行練筆。如：在學(xué)習(xí)《火燒云》一課時(shí)，文中描寫(xiě)火燒云的顏色和狀態(tài)的句子很詳細(xì)、生動(dòng)，正可以成為孩子們仿寫(xiě)的好素材，于是我讓學(xué)生課下自己觀察火燒云的形狀，模仿課文，寫(xiě)出自己眼中的火燒云，學(xué)生興趣盎然，寫(xiě)出了各具特色的火燒云。通過(guò)仿寫(xiě)，不僅鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，更主要的是激發(fā)了學(xué)生的作文興趣。

二.課堂大體驗(yàn)，享受作文樂(lè)趣。

1.游戲。玩是兒童的天性，在游戲中、在玩耍中，孩子的感受會(huì)更深。根據(jù)兒童的這一特點(diǎn)，在作文課上我們把游戲引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在玩中說(shuō)，在玩中寫(xiě)，減少對(duì)作文的恐懼感，從而讓學(xué)生真正喜歡上作文。做游戲時(shí)，教師可先明確游戲規(guī)則引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有心人，留心觀察，然后開(kāi)始游戲。如：我們?cè)鴮?xiě)過(guò)《一次有趣的吹氣球比賽》，課堂上我分給每個(gè)小組代表一個(gè)氣球，看誰(shuí)能把氣球先吹爆，其他組員認(rèn)真觀察。學(xué)生在比賽過(guò)程中玩得無(wú)拘無(wú)束，笑得前仰后合。游戲結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)整個(gè)游戲過(guò)程，把自己印象最深刻或最感興趣的地方寫(xiě)出來(lái)。不到四十分鐘，一篇篇生動(dòng)具體、朝氣蓬勃的文章誕生了，下課時(shí)，竟然有的學(xué)生還戀戀不舍。

2.實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用科學(xué)課或生活中的某一科學(xué)知識(shí)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄，為學(xué)生作文積累素材。如三年級(jí)上冊(cè)第四單元中要求學(xué)生寫(xiě)觀察日記，但是一次作文下來(lái)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)能把自己觀察的東西寫(xiě)出來(lái)，大部分同學(xué)將動(dòng)植物的樣子描寫(xiě)出來(lái)了，但是缺少深入地觀察發(fā)現(xiàn)，更是沒(méi)有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)科學(xué)探索發(fā)現(xiàn)這方面的文章。于是，我號(hào)召班里的學(xué)生一起“泡豆子”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并將收獲記錄下來(lái)。在幾天的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，同學(xué)們的積極性特別高，在接下來(lái)的寫(xiě)作中，更是出乎我的意料，同學(xué)們從實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)變化、自身心理活動(dòng)等各個(gè)方面對(duì)豆子的變化過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的描寫(xiě)，不再僅僅局限在豆子的外形上，他們的思維火花一下子迸發(fā)了。

三.生活細(xì)觀察，感受作文魅力。

茅盾曾說(shuō)：“無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)?！边@樣，才有可能在需要的時(shí)候拿出來(lái)應(yīng)用，這是積累材料的寶貴經(jīng)驗(yàn)。如我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《秋天》這篇作文時(shí)，一開(kāi)始，我不要他們馬上去寫(xiě)，而是讓他們回家去觀察秋天里最具有代表性的事物。找準(zhǔn)自己觀察的事物，用眼睛去看事物的顏色、形狀和大小;用耳朵去傾聽(tīng)事物在秋天里的話語(yǔ);用鼻子去聞事物的氣味，用心去感受事物在秋天的收獲。最后，再把自己的所見(jiàn)所聞所感寫(xiě)下來(lái)。這樣，他們也有話可寫(xiě)，長(zhǎng)而久之，學(xué)生們?cè)诼淖魑慕虒W(xué)中感受到了寫(xiě)作帶給生活的美好與充實(shí)，感受到了作文的魅力。

四.日記大漂流，作文成為習(xí)慣。

近一學(xué)期以來(lái)，我鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生以小組為單位寫(xiě)漂流日記，并有意識(shí)地引導(dǎo)作文較好的優(yōu)秀生及時(shí)、有針對(duì)性的對(duì)漂流日記進(jìn)行修改、指導(dǎo)。漂流日記活動(dòng)的推展，激發(fā)了學(xué)生的作文興趣，大家紛紛將日常生活中的所見(jiàn)、所聞、所感記錄在日記中，有幾個(gè)組甚至還就某一話題展開(kāi)了激烈的討論。幾個(gè)月下來(lái)，日記已經(jīng)成為孩子們的一種習(xí)慣，大家樂(lè)此不疲，在日記中分享喜怒哀樂(lè)，交流彼此感受，作文已經(jīng)逐漸成為孩子們之間分享生活的一種方式，成了一種習(xí)慣。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在與傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞。”在我們的作文教學(xué)中，如果時(shí)刻注意以“趣”字當(dāng)頭，讓作文走進(jìn)生活，成為一種習(xí)慣，相信學(xué)生一定會(huì)愛(ài)上作文，作文一定很精彩。

王志華，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居山東德州。endprint