國(guó)際化背景下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制研究——南京信息工程大學(xué)長(zhǎng)望實(shí)驗(yàn)班個(gè)案分析

姜麗萍 劉慧旻

1.南京信息工程大學(xué)語(yǔ)言文化學(xué)院；2.南京信息工程大學(xué)檔案館

一、研究意義

本課題旨在通過(guò)對(duì)大學(xué)階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)諸多元素的綜合分析，總結(jié)各元素間具有內(nèi)在聯(lián)系或關(guān)聯(lián)的因素及其在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用，探討提高大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑和方法，并結(jié)合我校人才培養(yǎng)的定位和人才培養(yǎng)的實(shí)際，探索適合我校特點(diǎn)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，以促進(jìn)我校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的快速、有效實(shí)現(xiàn)。

學(xué)校凝練的“精英、國(guó)際、技能”的人才培養(yǎng)3個(gè)導(dǎo)向，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展?fàn)I造了廣闊空間。為進(jìn)一步提高我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，貫徹因材施教的原則，注重個(gè)性培養(yǎng)，培養(yǎng)基礎(chǔ)實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、具有國(guó)際化視野的創(chuàng)新型氣象人才，學(xué)校從2010級(jí)新生開(kāi)始組建“長(zhǎng)望實(shí)驗(yàn)班”?！皩W(xué)校成立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由主要校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管校領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，成員由教務(wù)處、學(xué)工處等職能部門(mén)和各學(xué)院負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生培養(yǎng)與管理工作，制定有關(guān)政策措施，協(xié)調(diào)解決培養(yǎng)和管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生單獨(dú)編班，單獨(dú)管理，由大氣科學(xué)學(xué)院負(fù)責(zé)日常管理。

（一）對(duì)學(xué)生的要求

尊重導(dǎo)師，主動(dòng)與導(dǎo)師聯(lián)系，主動(dòng)與導(dǎo)師交流自己在學(xué)業(yè)和思想、生活等方面遇到的問(wèn)題，尋求導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助；根據(jù)導(dǎo)師的意見(jiàn)與本人的實(shí)際情況制定出修讀計(jì)劃；以主動(dòng)、認(rèn)真的態(tài)度，參與導(dǎo)師確定的各項(xiàng)教學(xué)、科研活動(dòng)，完成導(dǎo)師布置的各項(xiàng)任務(wù)；每學(xué)年要客觀、公正地對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)情況進(jìn)行評(píng)議。

（二）導(dǎo)師制管理辦法

為配合學(xué)?！伴L(zhǎng)望實(shí)驗(yàn)班”的教學(xué)改革，充分發(fā)揮教師在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生全面素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高本科教育質(zhì)量，對(duì)實(shí)驗(yàn)班導(dǎo)師提出以下要求：

1.導(dǎo)師任職要求

承擔(dān)省級(jí)及以上科研項(xiàng)目的教授或入選省級(jí)及以上人才培養(yǎng)工程并承擔(dān)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目的副教授。具有較強(qiáng)的工作責(zé)任心，嚴(yán)于律己，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。

2.導(dǎo)師配備

實(shí)驗(yàn)班一年級(jí)配備2—3名導(dǎo)師，二年級(jí)師生雙向選擇確定導(dǎo)師。一般情況下，每名導(dǎo)師在同一年級(jí)只指導(dǎo)一名實(shí)驗(yàn)班學(xué)生。

3.導(dǎo)師工作職責(zé)

指導(dǎo)學(xué)生確定后期修讀計(jì)劃，實(shí)行個(gè)性化培養(yǎng)。導(dǎo)師根據(jù)實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)方案，與學(xué)生在選定的專業(yè)方向內(nèi)共同確定修讀計(jì)劃；對(duì)學(xué)生科學(xué)研究能力進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)參加導(dǎo)師課題、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等接受科研訓(xùn)練；為學(xué)生其他的學(xué)業(yè)問(wèn)題提供指導(dǎo)和咨詢?！保ㄕ蚤L(zhǎng)望實(shí)驗(yàn)班學(xué)生手冊(cè)）

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)手冊(cè)的學(xué)習(xí)和課程設(shè)置的情況分析，覺(jué)得我們的相關(guān)職能部門(mén)做了大量的工作，從招生到錄取，從管理到課程安排，花費(fèi)了大量的精力。以下是我們課題組的一點(diǎn)不成熟的探討，僅供參考。培養(yǎng)高端人才的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)校通過(guò)管理與教學(xué)、實(shí)踐，培養(yǎng)特色人才。應(yīng)該通過(guò)多種渠道和方法引導(dǎo)學(xué)生，傳授舉一反三的學(xué)習(xí)方法，介紹學(xué)科前沿知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)提出質(zhì)疑，教給學(xué)生如何辯證地看待問(wèn)題，探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的途徑，鍛煉思維能力。創(chuàng)新需要理論和技術(shù)上的支持，需要學(xué)生掌握深厚的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，在此基礎(chǔ)上，要善于思考，動(dòng)手實(shí)踐，研究探索，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮與國(guó)外合作學(xué)校的作用，拓寬學(xué)生的國(guó)際化視野。

二、存在的問(wèn)題

在學(xué)校主管校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和部署下，各個(gè)相關(guān)職能部門(mén)和學(xué)院的積極配合下，長(zhǎng)望實(shí)驗(yàn)班的管理和教學(xué)工作都進(jìn)展順利，從2010年開(kāi)始實(shí)施選拔招生，今年為止已經(jīng)是第4年了。以學(xué)校凝練的“精英、國(guó)際、技能”的人才培養(yǎng)3個(gè)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)，長(zhǎng)望實(shí)驗(yàn)班在具體的課程安排和培養(yǎng)方案上還有值得探討的地方。以下是本課題組的一點(diǎn)思考。

（一）給學(xué)生提供的國(guó)際化平臺(tái)不夠完善

從現(xiàn)在的課程安排到人才培養(yǎng)的具體方案，與國(guó)際接軌的意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生接觸的課程都是國(guó)內(nèi)教師上的基礎(chǔ)和專業(yè)理論課，國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和理論不足，學(xué)生與國(guó)外院校的交流不夠，國(guó)際化視野不夠廣闊。

（二）實(shí)踐教學(xué)尤其是學(xué)生實(shí)踐后的反饋和引導(dǎo)，研究需要加強(qiáng)

現(xiàn)行的管理辦法是學(xué)校鼓勵(lì)強(qiáng)化班學(xué)生積極參加科研實(shí)踐工作，參加各類學(xué)科競(jìng)賽。全校各實(shí)驗(yàn)室優(yōu)先對(duì)強(qiáng)化班學(xué)生開(kāi)放并積極提供相應(yīng)的支持條件?？梢哉f(shuō)學(xué)校已經(jīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)班提供了一定的優(yōu)越條件，但是學(xué)生實(shí)踐之后的總結(jié)交流和教師指導(dǎo)，研究不夠。

（三）學(xué)生的研究意識(shí)和研究能力有待培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)意

現(xiàn)行的管理辦法中缺少學(xué)生自己申請(qǐng)項(xiàng)目或者是寫(xiě)作科研論文的課程安排和獎(jiǎng)勵(lì)等具體措施，基本是跟隨導(dǎo)師做項(xiàng)目，寫(xiě)論文。

三、對(duì)策與建議

（1）加強(qiáng)與國(guó)外合作學(xué)校的校際交流，互派學(xué)生到雙方學(xué)校留學(xué)一年或兩年，開(kāi)闊學(xué)生視野，學(xué)習(xí)國(guó)外大學(xué)的先進(jìn)技術(shù)和研究經(jīng)驗(yàn)。增加與國(guó)外合作學(xué)校之間的教師互訪，獲取國(guó)外的信息情報(bào)和研究方法、理念。

在有條件的情況下，成立針對(duì)某個(gè)國(guó)家或地區(qū)的氣象研究中心，或某個(gè)領(lǐng)域的研究室，或某個(gè)方向的課程，如美國(guó)天氣、日本氣象服務(wù)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生視野，提供多方面發(fā)展的平臺(tái)。

為提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力水平和交流能力，可以適當(dāng)安排外教上英語(yǔ)課，學(xué)生在實(shí)踐中提高，營(yíng)造一種國(guó)際化氛圍。學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)語(yǔ)言，更重要的是了解國(guó)外的文化和外國(guó)人的思維方式，為真正成為國(guó)際化人才打下基礎(chǔ)。盡早達(dá)到能熟練地與國(guó)內(nèi)外專家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，具有國(guó)際化視野的水平。國(guó)家發(fā)展的新形勢(shì)需要更多的國(guó)際化戰(zhàn)略人才。在這種大背景下，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略大局，著眼于大學(xué)創(chuàng)新能力的提升，致力于培養(yǎng)更多的國(guó)際化戰(zhàn)略人才。堅(jiān)持自己的特色發(fā)展戰(zhàn)略，不走低水平的重復(fù)建設(shè)之路。堅(jiān)持精英培養(yǎng)模式，靠質(zhì)量、靠特色、靠?jī)?nèi)涵形成的競(jìng)爭(zhēng)力取勝；瞄準(zhǔn)高端人才培養(yǎng)目標(biāo)，力求為國(guó)家培養(yǎng)大批亟須的高層次、有特色專業(yè)人才，培養(yǎng)出具有國(guó)際影響力的高端人才。

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育改革的不斷深入，大學(xué)生人數(shù)大增，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。高等學(xué)校培養(yǎng)的大學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)需要，就必須培養(yǎng)學(xué)生在校期間能夠進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中積極參與、主動(dòng)獲取知識(shí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,不斷開(kāi)拓進(jìn)取,勇于發(fā)明和創(chuàng)新。通過(guò)與國(guó)外大學(xué)生的專利申請(qǐng)量比較發(fā)現(xiàn)：中國(guó)大學(xué)生的專利申請(qǐng)僅占全國(guó)專利申請(qǐng)的0.05%，而在美國(guó),大學(xué)生的專利申請(qǐng)占全國(guó)專利申請(qǐng)的23%左右。兩個(gè)數(shù)據(jù)的巨大反差，也在警示我國(guó)的高等教育工作者：開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，探索大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制迫在眉睫。大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素分析：大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到很多因素的制約。制約大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素排在首位的是教學(xué)方法陳舊。其次是教學(xué)理念的偏差和教育體制問(wèn)題。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制偏離，教師缺乏創(chuàng)新素質(zhì)，創(chuàng)新環(huán)境氛圍缺乏。

一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難于屹立于世界民族之林。我國(guó)大學(xué)生在創(chuàng)新能力上存在不少弱點(diǎn)，突出表現(xiàn)為缺乏創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力差。通過(guò)教學(xué)觀念的更新、新型教學(xué)體系的構(gòu)建、和諧創(chuàng)新環(huán)境的營(yíng)造來(lái)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以實(shí)現(xiàn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展。在新時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)，是迎接時(shí)代挑戰(zhàn)的需要，是弘揚(yáng)人的創(chuàng)新本性的需要，也是培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品格的必然要求。

（2）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增設(shè)實(shí)踐教學(xué)課程。

首先請(qǐng)學(xué)生演示、匯報(bào)，之后由導(dǎo)師和同學(xué)點(diǎn)評(píng)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生掌握了實(shí)踐技巧和技能，更加有助于進(jìn)一步地提高研究水平和研究方法。實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論知識(shí)認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的精英的重要環(huán)節(jié)。易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。教師帶領(lǐng)下的學(xué)生參與科研、實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力起步階段最為有效的方式。培養(yǎng)學(xué)生思考的方法，以科學(xué)的態(tài)度，社會(huì)倫理的規(guī)范，提出質(zhì)疑的精神是非常重要的?，F(xiàn)在人們變得越來(lái)越現(xiàn)實(shí)，空泛的道理已經(jīng)不能引起學(xué)生的興趣，實(shí)證分析，特別是影響巨大的人物的成功案例分析，更能夠促使學(xué)生注重創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的鍛煉。大學(xué)階段是人生重要發(fā)展階段，是學(xué)習(xí)階段，但不同于以前的初等教育和中等教育。在大學(xué)里學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)僅僅是大學(xué)生涯的基礎(chǔ)部分，更重要的應(yīng)當(dāng)是明白如何學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)怎樣深入學(xué)習(xí)，怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，如何有效、快捷地找到解決問(wèn)題的途徑和方法；大學(xué)同時(shí)也是人生轉(zhuǎn)變階段，是人生量變到質(zhì)變的重要過(guò)程，在這里每個(gè)人要完成由學(xué)會(huì)知識(shí)到學(xué)會(huì)方法的轉(zhuǎn)變、由被動(dòng)接受到主動(dòng)探求的轉(zhuǎn)變、由通識(shí)到專業(yè)的轉(zhuǎn)變、由博大到精深的轉(zhuǎn)變、由未成年到成年的轉(zhuǎn)變。因此，如何有效地挖掘、開(kāi)發(fā)具有創(chuàng)造力的學(xué)生成為大學(xué)的主要功能之一。

（3）增設(shè)科研研究方法、科研論文寫(xiě)作方法之類的課程，提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，有的課程可以以提交小論文的形式進(jìn)行。長(zhǎng)期全面知識(shí)積累和文化熏陶，安全和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，自由活躍的生長(zhǎng)空間，探索質(zhì)疑的品質(zhì)精神，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了溫床與營(yíng)養(yǎng)，發(fā)散活躍的思維，深厚的知識(shí)基礎(chǔ)，不斷的探究求索，種種條件的激蕩，必然會(huì)迸發(fā)創(chuàng)造的火花，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火炬，升騰出創(chuàng)新的烈焰。以豐富的知識(shí)，敏銳的觀察力，寬闊的視野，探究的精神，在生活中、事業(yè)上必然會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)創(chuàng)新欲求，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在解決問(wèn)題中完成創(chuàng)新。發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新相伴。發(fā)現(xiàn)是建立在綜合素質(zhì)基礎(chǔ)之上的，要有知識(shí)的積累，要善于觀察，要勤于思考，要敢于提出問(wèn)題。

增加導(dǎo)師的凝聚力，同一團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，共享資源，同一個(gè)導(dǎo)師的同學(xué)可以定期組織小組學(xué)習(xí)研討，捕捉本專業(yè)本研究方向的最新研究動(dòng)向和研究成果，使學(xué)生的視野一直與國(guó)際同步，接軌。高年級(jí)同學(xué)可以適當(dāng)協(xié)助老師指導(dǎo)低年級(jí)的同學(xué)，形成一種良好的研究氛圍。導(dǎo)師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)腦思考的氣氛，可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、研究，提出研究的思路和方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和研究能力。

學(xué)校凝練的“精英、國(guó)際、技能”的人才培養(yǎng)3個(gè)導(dǎo)向，實(shí)驗(yàn)班是利用學(xué)校有限的資源把學(xué)生培養(yǎng)成與國(guó)際接軌的創(chuàng)新型優(yōu)秀人才，需要全校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和全校各有關(guān)部門(mén)的積極支持、配合。實(shí)驗(yàn)班的管理方案和教學(xué)安排、導(dǎo)師職責(zé)等都可以與時(shí)俱進(jìn)，從國(guó)際化的視野下，服從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，吸收、學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng)出具有我校特色的精英，更好地服務(wù)于我國(guó)的氣象事業(yè)。

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