淺談高職課程建設(shè)與課程導(dǎo)學(xué)

劉曉云 楊金花

摘要：高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，課程是教學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)，課程建設(shè)是教學(xué)建設(shè)工作中的重中之重，課程導(dǎo)學(xué)是課程建設(shè)的延續(xù)與保證。如何加強(qiáng)課程建設(shè)與課程導(dǎo)學(xué)，是我們每個(gè)教育工作者必須面對(duì)的重要工作。高職院校課程建設(shè)與課程導(dǎo)學(xué)近幾年雖然取得了一定的成就，但仍然不夠完善，沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。本文從課程建設(shè)與課程導(dǎo)學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行論述，以期為進(jìn)一步加強(qiáng)與完善教學(xué)建設(shè)提供科學(xué)而有力的舉措。

關(guān)鍵詞：高職院校；人才培養(yǎng)方案；課程建設(shè)；課程導(dǎo)學(xué)

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，具有本行業(yè)相應(yīng)崗位必備的基本理論和專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的專業(yè)操作技能，具有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)精神和健全的體魄，能從事本專業(yè)相關(guān)工作，能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的技術(shù)技能人才。人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)一系列教學(xué)建設(shè)來(lái)完成的。其中，課程是高職院校教學(xué)建設(shè)的重要組成部分，課程建設(shè)是教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容，是提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。課程導(dǎo)學(xué)是學(xué)生掌握好一門課程的重要手段。課程建設(shè)與課程導(dǎo)學(xué)在高職院校教學(xué)建設(shè)中起著舉足輕重的作用，它們是有效落實(shí)高職院校人才培養(yǎng)方案的重要保證。

一、課程建設(shè)

人才培養(yǎng)方案制定下來(lái)之后，具體的實(shí)施就落在了各門課程上。課程是人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)現(xiàn)載體，是人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)。因此，課程建設(shè)工作非常重要。

課程建設(shè)必須抓好以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)基本資源建設(shè)

教學(xué)基本資源建設(shè)中，首要的工作是制定好課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程教學(xué)的規(guī)范性指導(dǎo)文件，是教學(xué)工作的基本依據(jù)，是人才培養(yǎng)方案的具體落實(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容體系的確定要依據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容包括課程定位和目標(biāo)、課程內(nèi)容規(guī)劃、學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、教學(xué)資源、實(shí)施建議、必要說(shuō)明等部分；其次是教材的選擇，教材是教學(xué)內(nèi)容和課程體系的集中表現(xiàn)，是教師與學(xué)生的主要參考資料。教材一定不是孤立的課程講授，教材的選擇必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；再次是教學(xué)參考資料、教案與課件的完善。

2.教學(xué)支撐與教學(xué)條件

課程內(nèi)容的貫徹執(zhí)行，需要有科學(xué)合理的教學(xué)模式、方法與手段；需要配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)演練室；要有校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生未出校門就能在崗位中得到鍛煉與提高；要有豐富完善的課程網(wǎng)站，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；要有充滿活力的教學(xué)團(tuán)體，好的教學(xué)團(tuán)體，是切實(shí)貫徹落實(shí)課程建設(shè)的重要保證。

3.教學(xué)要有特色

教學(xué)有了特色，課程就有了魅力，這是一項(xiàng)很重要的工作。作為一名教師，要認(rèn)真思考我的這門課程的特色在哪里？包括參考資料的選擇也要有特色。還有教學(xué)設(shè)計(jì)，要將教學(xué)設(shè)計(jì)溶入到課件中。總之，教學(xué)特色要融入到每門課程的所有環(huán)節(jié)中。例如課堂之外，成立學(xué)生創(chuàng)新俱樂(lè)部，各種興趣學(xué)習(xí)小組，這些都會(huì)有效地推動(dòng)課程建設(shè)。

二、課程導(dǎo)學(xué)

做好課程導(dǎo)學(xué)工作，將會(huì)極大地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

課程導(dǎo)學(xué)必須抓好以下幾方面工作：

1.建設(shè)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)站為學(xué)生提供形式多樣的教學(xué)資源、教學(xué)互動(dòng)板塊。豐富的教學(xué)資料，方便學(xué)生調(diào)閱、討論與學(xué)習(xí)，對(duì)于難點(diǎn)可以反復(fù)查閱學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更加深入的掌握知識(shí)；網(wǎng)上答疑平臺(tái)，能為學(xué)生答疑解惑，實(shí)時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題與困難；完善網(wǎng)上自測(cè)系統(tǒng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，選擇相應(yīng)的測(cè)試練習(xí)，從而了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況；網(wǎng)站還應(yīng)為學(xué)生提供更多的課外學(xué)習(xí)的空間，與企業(yè)合作的大沙龍等等。

2.選擇適宜的教學(xué)方法，教學(xué)方法是課程導(dǎo)學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，教師布置的任務(wù)，學(xué)生很快就做完了。但是，提問(wèn)時(shí)，學(xué)生卻回答不出所以然來(lái)。這樣的教學(xué)方法并沒(méi)有真正達(dá)到教學(xué)目的。因此，教學(xué)方法的選擇必須要有實(shí)效性。要多給學(xué)生設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，設(shè)計(jì)一些工作場(chǎng)景，讓學(xué)生自己思考，自己動(dòng)手來(lái)解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題。從而提高學(xué)習(xí)的有效性。

3.展開(kāi)討論

師生間、學(xué)生間的討論，有助于對(duì)課程的認(rèn)識(shí)與理解。一個(gè)好的討論，不僅能解決學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，也能引起學(xué)生的興趣，起到好的教學(xué)效果。討論的設(shè)計(jì)非常重要，討論應(yīng)該是問(wèn)題與案例的驅(qū)動(dòng)，真正的討論應(yīng)該是有序的，在教師的掌控中，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

課程導(dǎo)學(xué)要通過(guò)課內(nèi)外相結(jié)合來(lái)完成，從而有效服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

加強(qiáng)課程建設(shè)，是切實(shí)貫徹人才培養(yǎng)方案的保證，課程導(dǎo)學(xué)是課程建設(shè)的延續(xù)與落實(shí)。課程建設(shè)與課程導(dǎo)學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的基礎(chǔ)性的教學(xué)工作，在教學(xué)建設(shè)過(guò)程中，要抓好這兩項(xiàng)基礎(chǔ)工作。院校應(yīng)定期對(duì)各類課程的課程建設(shè)課程導(dǎo)學(xué)工作進(jìn)行檢查、指導(dǎo)和評(píng)估。通過(guò)檢查與評(píng)估，不斷提高與完善課程建設(shè)與課程導(dǎo)學(xué)水準(zhǔn)，形成一系列完善的教學(xué)課程體系，從而發(fā)揮出課程建設(shè)與課程導(dǎo)學(xué)強(qiáng)大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余新科，施旭英.網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].理工高教研究，2006（1）.

[2] 張伯敏.高職教育課程體系改革的思考[J].海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（4）.

[3] 李學(xué)鋒.工作過(guò)程系統(tǒng)化高職課程建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）.

[4] 宋立丹，楊懿.高職課程建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（6）.

[5] 沈玲.基于工作過(guò)程的高職課程建設(shè)研究[J].湖南師范大學(xué)，2012.

作者簡(jiǎn)介：劉曉云，副教授，西安人，籍貫河北滄州，計(jì)算機(jī)軟件教研室；楊金花，副教授，西安人，籍貫西安，高速鐵道教研室。