淺談如何做好小學班主任工作

江燮梅

班主任是具有專門的職業(yè)道德、職業(yè)理論、職業(yè)技藝的專業(yè)工作者，是一種不可替代的專業(yè)性崗位。小學班主任如何有效地開展管理工作，怎樣才能貼近學生，全面地了解學生。小學生年齡還小，考慮問題還不全面，犯錯誤是難免的。老師要曉之以理，動之以情，多一些寬容，少一些斥責，正確引導他們，教育他們。

一、案例

兩年前，我調(diào)到北部新區(qū)的一個學校，擔任一年級二班的班主任。這是一個針對公租房新建的學校，孩子來自全國各地，構成比較復雜。

開學第一天上午，剛上完我班思品課的葉老師，滿臉擔憂地對我說：“你遇到棘手的學生啦，你班最后排那個浩浩（化名）實在難管啊！我教了這么多年書，還沒遇到過這么倔強、這么暴躁的孩子！”原來，葉老師在上課時，發(fā)現(xiàn)好多孩子不聽講，自顧自地玩，畢竟是剛從幼兒園進到小學的孩子嘛！老師招呼后，孩子們立刻停了下來，看著老師?？珊坪茀s好像沒聽見似的，仍然蹲在桌下。葉老師有些生氣了，走到他面前，提高聲調(diào)又招呼了一遍。浩浩依然不聽，仍舊蹲在桌下，自顧自地玩。一年級的孩子，竟然這么不把老師放在眼里！葉老師忍無可忍，一把將他提了起來，按在椅子上。浩浩卻不依了，咬著牙，一把將桌子推翻在地，將書筆全擲在地上，然后，躺倒在地，一邊翻滾著身子，一邊大聲哭喊，罵著老師。無論老師怎么勸，怎么哄，都不起作用，一直折騰到下課。講完情況后，葉老師無限同情地說：“你運氣不好啊，遇到這么難管的學生！我這么高大，這么嚴厲的老師，都拿他沒辦法。你這么柔弱，就更不好辦啰！”說完，搖著頭，嘆著氣離開了。

當天下午，我就對浩浩進行家訪。通過家訪，我了解到：浩浩的父母是外地到重慶打工的農(nóng)民，在大女兒十五歲那年，生下這個小兒子，全家視若珍寶，非常遷就，只要孩子撒潑，凡事都答應他。加上父母忙于打工，白天很少陪他，常將他獨個關在家里，才造成今天孩子孤僻、任性的性格。這樣的孩子，在讓人頭疼的同時，更讓人心疼。我決心更多地關注這個孩子，給他更多的關愛。

那周的班會課，我以“情緒與健康”為話題，從吃飯時生氣會影響消化，肚子會不舒服，有些人生氣會頭疼等事例說起，告訴孩子們情緒會影響人的健康，易怒的人容易得肝病、肺病等，每個人都應該控制好自己的情緒，愛笑的孩子會有更多的朋友，生活會更開心。說完，我提高聲調(diào)問道：“大家愿意生病嗎？愿意沒朋友嗎？”同學們齊聲答道：“不愿意！”我偷偷瞟了一眼浩浩，只見他靜靜地坐在那里，似乎在思考著什么。

以后的幾天，同學無意碰了他，他也會習慣性地發(fā)脾氣。我裝作不管他，“讓他生氣，反正生病是他難受，又不是我難受！是他今后沒朋友，又不是我！”然后別過臉不看他。聽了這話，他就會慢慢安靜下來。

每個孩子都有自己的閃光點，浩浩也不例外。語文課時，我發(fā)現(xiàn)，浩浩的字雖寫得慢，但非常工整。這可是一個極好的教育素材，我抓住時機將他的作業(yè)投射到屏幕上，由衷地贊揚到：“沒想到，浩浩的書寫這么工整，這么漂亮，像雕刻的一樣！這一個個排列整齊的字母，像一只只螞蟻站好了隊！”同學們齊聲鼓勵他，他紅著臉，偷偷笑了！

以后的日子里，我經(jīng)常關注浩浩，一有優(yōu)點，我就表揚他，或是摸摸他的頭，投以鼓勵的眼神……

慢慢地，慢慢地，浩浩開始接近我了，下課時圍在我身邊，笑瞇瞇的給我講他和家人，以及同伴的趣事。我興致勃勃地聽著，不時地回應著他?？粗硷w色舞的樣子，我的心里也像喝了蜜。

期末了，浩浩學習出奇認真，我摸著他的頭，連聲稱贊。下課了，他又跑到我跟前，笑瞇瞇的告訴我，媽媽說的，期末考上95分，就要給他買溜冰鞋！我告訴他，這樣堅持下去，完全沒問題！考好了，我也要給他一份驚喜！

期末考卷發(fā)下來了，開學時成績掉隊的浩浩竟然考了98分！發(fā)通知書那天，我滿懷喜悅之情，高聲說道：“本期，有個孩子進步非常大！原來孤僻，脾氣暴躁的他，不再無端發(fā)脾氣了，笑容常常掛在他的臉上，他的朋友多了，成績也變得很優(yōu)秀！你們猜，他是誰？”同學們齊聲喊道：“是—浩—浩—”這時的浩浩，抿著嘴笑了。我把進步獎狀發(fā)給他，，他恭恭敬敬地給我行了個禮，蹦跳著回到座位，那臉上的幸福呀，都要溢出來了！

二、反思

一個孤僻、暴躁、不愛學習的孩子，經(jīng)過老師的悉心教育，能夠轉(zhuǎn)化成跟同學愉快相處、乖巧聽話、成績優(yōu)異的學生，這是一件令人愉快的事情。回顧對該生的整個轉(zhuǎn)化過程，我總結(jié)有以下幾點經(jīng)驗：

（一）愛是教育的基礎

要教育好孩子，就必須走進孩子的內(nèi)心，而走進孩子的內(nèi)心的前提，就是教育者必須有一顆誠摯的、善良的愛心。有愛心的老師，他會相信人天性都是善良的，每個孩子都渴望尊重，渴望被認同;有愛心的教師，他會寬容孩子的過錯，因為他知道除了上帝，誰都不完美，誰都可能犯錯;有愛心的教師，他會意識到，所有的孩子對每個家庭來說都至關重要。有了愛心，他會包容所有的孩子，接納所有的孩子，并且會給問題孩子更多的關愛;有了愛心，他會蹲下身子，從孩子的角度去看問題，從而理解孩子，尊重孩子，信任孩子;有了愛心，他會時常關注孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，及時表揚。在老師真摯的關懷和欣賞的目光下，孩子才會敞開自己的心扉，接納老師，認同老師，按著老師期許的方向發(fā)展。

（二）積極暗示是教育的最佳方法

羅森塔爾效應告訴我們：如果你想和對方建立良好的關系，就必須要相信對方具備了一些優(yōu)點，并讓對方知道你看到了他的優(yōu)點。關注的人受到了外界的積極暗示后采取了自信、積極的、科學的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)，克服了困難，發(fā)揮了潛力。孩子的心靈就像一個銀行，如果你不斷存貯肯定、尊重和贊許，那么你就能支取進步和成功的喜悅，豐厚的利息不可估量。我們教師對孩子的肯定、尊重和賞識，會是孩子成長的最好的營養(yǎng)。吸收了足夠的營養(yǎng)，孩子就會茁壯成長。

（三）長于“表揚”，善于“懲罰”

表揚會帶給人幸福的感覺，它常常能調(diào)動人的熱情，激發(fā)人的潛能。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，及時表揚學生。表揚孩子，除了要真誠、發(fā)自肺腑外，還要注意采用多種表揚方法。可以直接表揚孩子，也可以轉(zhuǎn)達別人的表揚，還可以直接說出孩子顯著的進步，讓同學猜是誰，借同學的嘴說出他的名字。后兩種表揚方式效果往往會更好。

單用“表揚”一種教育方法也不行，對于學生的不良行為，我們有時也要采用“懲罰”的方式。這與尊重孩子并不矛盾。馬卡連柯說過：“確定整個懲罰制度的基本原則，就是要盡可能多的尊重一個人，也要盡可能地要求他?！蔽覀兲幜P孩子，一定遵循兩個原則：一是懲罰要與尊重相結(jié)合，要考慮孩子的面子，選擇合適的時間和地點，不要傷了孩子的自尊，以至于破罐破摔。二是懲罰要與說服相結(jié)合。我在懲罰浩浩時，都要配以說服教育，告訴他為什么懲罰他，我有多在乎他。這樣，孩子才會心服口服，認同你的懲罰，并不斷糾正自己的行為，改正自己的錯誤。

總之，教育是慢功夫，對后進生而言更是如此。對于特殊個性的孩子，我們必須靜下心來，以博大的胸襟包容他，接納他，給他足夠的信任和關愛，靜心守候著他，真誠地鼓勵他，他一定會朝著你期待的方向慢慢前進。endprint