戶外體育 健康身心

鄭麗梅

【摘 要】《指南》中也指出：“幼兒戶外鍛煉時間不少于2小時，其中保證體育活動時間1小時?！薄队變簣@指導綱要》中闡明：“體育活動能促進幼兒身體的正常發(fā)育和身體能力的發(fā)展，增強體質，發(fā)展幼兒基本動作，使他們動作靈敏、協(xié)調、姿勢正確”。本文就是依據(jù)我自己在幼兒園日常工作中觀察到的一些幼兒戶外活動現(xiàn)象和老師在戶外體育游戲中遇到的問題，進行思考，嘗試有針對性地開展戶外體育游戲，使幼兒在多樣的體育游戲中感受運動的快樂，讓戶外體育活動就會變得生動而有趣。

【關鍵詞】戶外;體育;游戲

隨著《綱要》《指南》的落實，體育活動在幼兒園教育活動中占據(jù)重要地位。我們在組織幼兒戶外體育游戲時采用多種途徑，利用多種方法，針對幼兒開展有效的戶外體育游戲，使幼兒在多樣的體育游戲中感受運動的快樂，那么我們的戶外體育活動就會變得生動而有趣。

一、尋找戶外體育活動的問題

針對教師教養(yǎng)筆記中所體現(xiàn)問題，我們在幼兒園開展了一次調查活動，發(fā)現(xiàn)以下三個問題最為突出：

問題一：戶外體育活動有“名”無“實”

現(xiàn)在幼兒園都很重視戶外活動的開展，但由于戶外場地開闊、安全隱患比室內多，再加之幼兒自控能力弱，以自我為中心，對老師的話置之不理，很容易出現(xiàn)場面混亂的現(xiàn)象。所以許多老師都會心存顧慮，怕帶孩子進行戶外游戲活動，大多老師也只會帶孩子到戶外做一些肢體的運動或場地游戲，一些具有規(guī)則性的體育游戲就很少開展，久而久之，有效地開展戶外游戲活動就更加困難。

問題二：戶外體育活動過于單一，缺乏系統(tǒng)性

從觀察中我們也發(fā)現(xiàn)，一到戶外活動時間，教師不是玩大型玩具，就是玩一些園內的體育用具，讓孩子零散的進行玩耍;要不就組織孩子玩一些場地游戲，如跳跳格子、走走曲線、拍拍球等;有的老師雖然也有組織孩子進行體育游戲，但大多比較單一、零散，游戲沒有系統(tǒng)性，孩子只是在“玩”，卻沒有真正融入到游戲。

問題三：戶外體育活動只重視結果，忽略幼兒的情感體驗和規(guī)則的培養(yǎng)。

有些老師在組織戶外體育游戲中，憑借自己的主張，并不考慮幼兒年齡特點和接受水平，只是為了組織活動，卻沒有從孩子的角度考慮。

二、我們需要的戶外體育游戲

在對幼兒實施全面、和諧發(fā)展的教育時，必須把“體育”放在首要地位，要重視幼兒的體育活動教育，找到合適的教學方法，激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，為幼兒今后全面發(fā)展奠定堅實的基礎。那么怎樣讓戶外體育游戲真正為我們孩子的發(fā)展所用呢？在戶外體育游戲時要遵循科學性、適宜性、多樣性原則。

三、我們開展的戶外體育游戲

戶外體育游戲的開展如何才能讓我們的老師有據(jù)可依、有“法”可尋呢？我們園內針對這些現(xiàn)狀學會解析、學會創(chuàng)設孩子所需的活動方式、活動內容，使得孩子在有限的環(huán)境中提供的體育游戲中得到鍛煉、得到發(fā)展。

（一）從規(guī)則入手，選擇具有“科學性”的戶外體育游戲

我們在制定游戲之前，教師先分析、了解活動內容。其次是根據(jù)班內幼兒現(xiàn)有的經驗和能力，提煉適合幼兒的活動方式。例如小班幼兒年齡特殊性，有的剛開始幼兒園的生活，在活動中如果直接要求幼兒遵守某一規(guī)則，效果可能會適得其反。

（二）從規(guī)則入手，學會開展具有“適宜性”的戶外體育游戲

適宜的游戲不僅能達成活動要求，還能積極調動幼兒的積極性。我們適時利用農村資源開展各式體育活動。上學期我們大班的教師就根據(jù)孩子們自己提供的口頭資源，開展《有趣的竹竿》活動。孩子們發(fā)揮了充分的想象力，有的幾人一組拼搭出轎子、房子、劃船、龍、跳格子等。

四、戶外體育游戲有效開展的我思我想：

（一）幼兒在成長

1.激發(fā)了幼兒參加戶外體育活動的興趣，強健了幼兒的體質。

在體育游戲開展過程中，幼兒始終處于一個良好的游戲氛圍中，他們聽著好聽的、朗朗上口的指令兒歌，自主地用自己感興趣的方式進行身體練習，在老師肯定的語言中大大獲得了參與活動的積極性和自信心。在活動的開展中，幼兒的動作逐漸的協(xié)調、靈活了，感冒生病的現(xiàn)象減少了，孩子的體質有了大幅度的提高，同時也增強了對外界環(huán)境的適應能力。

2.發(fā)展體育基本動作，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢的意志品質和樂觀的態(tài)度。

在豐富多彩的體育游戲中，幼兒學會用各種肢體的協(xié)調運用解決所遇到的問題與困難，并在解決困難的過程中，學會堅持、學會互助，懂得依靠集體的力量來結局問題，從而體會其中的樂趣，知道集體的力量是無限的，只要肯努力就可以獲得成功，達成樂觀精神狀態(tài)！

（二）教師在提升

1.提高教師內外調空能力

在組織游戲過程中，能提高教師對活動的調控能力，充分發(fā)揮教師在活動教學中的引導、支持作用，并且對活動的內容進行理性的反思。

2.提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)

專題研究過程中，促使我們教師學習現(xiàn)代教育理論，同時也探索出了一系列有效的教學活動方案和教學方法，教師積累的教學經驗比以往豐富了許多，教師的指令也比以往更加有針對性、更加有效，在日常教學中運用指令的頻率也有了很大的提高。

五、對戶外體育游戲的展望

研究取得了一定的成果，給孩子帶來了快樂，也給老師帶來了方便，但是也存在著一些不足之處有待于我們大家一起探討：

●體育活動中的規(guī)則還需要不斷細化、更新，幫助教師解決更多的問題。

●目前在農村幼兒園中體育器材一直是很匱乏，如何更好的讓幼兒能利用有限的材料，在體育活動最大程度上全面地促進幼兒的發(fā)展。

●孩子的規(guī)則意識明顯提高，但是團隊之間的競爭意識不強，也有待于加強。

以上是我們開展專題研究的一些體會與做法，一定存在著一些不足之處，我們相信，只有充分尊重幼兒的生長發(fā)育規(guī)律、興趣和愛好，以科學的方法引導，提供活動的空間，幼兒才會在體育活動中建立更多的游戲規(guī)則，形成良好的意志品質，促進身心的健康發(fā)展。

【參考文獻】

[1]朱慕菊.《幼兒園教育指導綱要》.江蘇出版社2002年4月

[2]浙江省學前教育保教管理指南

[3]王占春，黃世勛編著.幼兒體育教學法.北京：人民教育出版社，2001年

[4]華愛華著.幼兒游戲理論.上海：上海教育出版社.2002年endprint