淺談實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的地位與作用

楊文學(xué)

【摘 要】物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，自新課程改革以來，這一點體現(xiàn)得更是明顯?？茖W(xué)規(guī)范的實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探究的愿望，把物理課堂變成學(xué)習(xí)、求知和實踐和學(xué)生勇于探索的樂園。

【關(guān)鍵詞】物理實驗教學(xué);地位與方法;提高學(xué)生能力

物理實驗及其教學(xué)是物理課程和物理教學(xué)的一個重要的組成部分。它既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，方法和手段。我深知實驗在物理教學(xué)中的地位和作用，現(xiàn)將我的幾點看法、做法提出來與各位同行們共同探討。

一、實驗是物理教學(xué)的重要內(nèi)容

把物理實驗作為物理教學(xué)的重要內(nèi)容可以從三個方面來認(rèn)識。

1.物理實驗本身就是物理學(xué)的不可分割的重要內(nèi)容。物理學(xué)的任何一部分內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及其發(fā)展都可以分解為三種因素：實驗，物理思想和數(shù)學(xué).可見，實驗內(nèi)容本身就是教師要教，學(xué)生應(yīng)該學(xué)的重要內(nèi)容。

2.實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。實驗是物理概念，規(guī)律教學(xué)中必不可少的基礎(chǔ).離開了實驗的物理教學(xué)只能是“空中樓閣”，即使照本宣讀，在黑板上做實驗，也不過是“紙上談兵”，而且會把本來生動的，豐富的物理知識變成一堆枯燥難懂的材料，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

3.實驗是培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Γㄌ貏e是操作能力）的保證。從教師的演示，示范和學(xué)生自己的動手操作中，學(xué)生可以從中學(xué)到實驗的基本知識，基本技術(shù)和基本方法，可以發(fā)展能力，培養(yǎng)良好的實驗素質(zhì)。這是實驗的任務(wù)也是教學(xué)的任務(wù)。由此可見，不做實驗的物理教學(xué)是沒有完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)，不做實驗的教師是不負(fù)責(zé)任的教師， 不具備實驗條件的學(xué)校是不合格的學(xué)校。

二、實驗是物理教學(xué)的重要方法

1.實驗是物理學(xué)研究的重要方法

實驗方法是人們根據(jù)研究的具體目的，利用一定的儀器設(shè)備，人為地制造，控制或模擬自然現(xiàn)象，使某些現(xiàn)象反復(fù)再現(xiàn)以便讓人們反復(fù)進(jìn)行觀察研究的一種方法。實驗方法的優(yōu)點是能將復(fù)雜的條件進(jìn)行簡化和純化，借助儀器設(shè)備，突出研究對象的主要因素，排除次要的非本質(zhì)因素，創(chuàng)造一個恰當(dāng)?shù)膶嶒灜h(huán)境， 使需要認(rèn)識的某種性質(zhì)或關(guān)系以比較純粹的形態(tài)表現(xiàn)出來，以便人們能比較容易比較精確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.實驗是教師教物理，學(xué)生學(xué)物理的重要方法。通過觀察與實驗，使學(xué)生知道科學(xué)家探索發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的過程，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力和創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要做到這一切，離開了實驗，不讓學(xué)生親自動手實踐是不可能的。要讓學(xué)生像物理學(xué)家那樣去探索物理世界的秘密，就應(yīng)該讓學(xué)生像物理學(xué)家那樣，主要靠觀察，實驗和思考去探索，去學(xué)習(xí)，把實驗當(dāng)作物理教學(xué)的一種重要方法。

三、物理實驗在物理教學(xué)中的作用

實驗在物理教學(xué)中的地位和實驗本身的特點，決定了它在物理教學(xué)中能起重要的作用。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的求知欲

實驗具有真實，直觀，形象和生動的特點，易于激起學(xué)生興趣對于中學(xué)生，物理實驗有很強的吸引力，極易喚起他們的直接興趣。

學(xué)生觀察實驗，自然也會產(chǎn)生自己動動手的欲望。設(shè)法讓學(xué)生多動手做實驗，不僅可以滿足學(xué)生操作的愿望，更重要的是可以讓學(xué)生不斷體會和嘗到“發(fā)現(xiàn)”和“克服困難解決問題獲得成功”后的喜悅。正因上述原因，所以教師不僅需要自己多做實驗，而且要設(shè)法讓學(xué)生多做實驗;不僅要注意選擇能說明教學(xué)中需要說明問題的實驗， 而且要盡可能使所選的實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效掌握知識的學(xué)習(xí)環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)成績，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。而興趣的培養(yǎng)離不開實踐和實驗，一個人只要有了興趣，他就會進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，能力也會隨之提高。在課堂上讓學(xué)生較多地動手做實驗，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，使學(xué)生通過實驗進(jìn)一步理解物理概念，掌握規(guī)律，從而拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

1.典型性

實驗?zāi)軇?chuàng)造一個確實的，排除了干擾的環(huán)境，它對產(chǎn)生各種現(xiàn)象的條件進(jìn)行了嚴(yán)格，精密的控制，排除了次要因素的影響，突出了現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。

2.具有趣味性

實驗?zāi)艹浞诌\用學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在心情舒暢的狀態(tài)下自覺主動地學(xué)習(xí)。

（三）訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法

實驗?zāi)軌騽?chuàng)造最確實，最少受干擾，并保證過程以其純粹形態(tài)進(jìn)行的物理環(huán)境。它創(chuàng)造了理論密切聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)過程.在這個過程中蘊藏著極其活潑的因素。驗證法，是一種推理，判斷在前，實驗驗證在后的研究方法。也就是在已知的物理理論和實踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過推理，做出假設(shè)和預(yù)言，并通過實驗來檢驗其真理性，從而得出可靠的結(jié)論。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)

有人認(rèn)為，素質(zhì)主要由三個方面的因素構(gòu)成：知識因素和智能因素和非智力因素。實驗除了對知識的掌握，智能的提高有明顯的作用之外，對非智力因素的培養(yǎng)也有顯著的作用。實驗不僅能培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和堅韌不拔的意志品質(zhì)，而且能有助于學(xué)生形成正確的觀點觀念，優(yōu)秀的道德品質(zhì)，培養(yǎng)高尚的思想情操和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、初中物理實驗教學(xué)有待加強與改革

1.教師必須提高對實驗教學(xué)的認(rèn)識

當(dāng)前，一些初中物理教師的不注重對學(xué)生實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)，對實驗教學(xué)認(rèn)識不足，認(rèn)為實驗教學(xué)一是麻煩，演示實驗從準(zhǔn)備器到課前試做，一遍一遍地去精心設(shè)計，細(xì)心查找實驗可能出現(xiàn)的問題，生怕課堂實驗失敗?？捎袝r總會出現(xiàn)問題，不能很好地完成教學(xué)過程，出力不討好。學(xué)生分組實驗，更是忙得不亦樂乎。十幾套實驗裝置，條件好的學(xué)校還可以有實驗員、有固定的實驗室，可以組織學(xué)生到實驗室，在實驗員的管理下進(jìn)行實驗，條件差的學(xué)校沒有固定的實驗室，必須要把這十幾套器材搬運到教室里，由這個班到那個班，確是不易。因此，就把演示變圖示，把分組變演示。認(rèn)為只要講細(xì)講通，即省時又省力，學(xué)生成績不差，何樂而不為呢？二是不少學(xué)校儀器設(shè)施陳舊簡陋，地方陜小擁擠，實驗用品不能及時補給，這都嚴(yán)重地制約了實驗教學(xué)的正常開展。對于課標(biāo)規(guī)定的實驗，不僅開出率低，而且演示實驗的作用和地位還在低下水平徘徊，使學(xué)生動手能力普遍低。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能、觀察能力、思維能力、科學(xué)的探究能力，提高他們的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愛好，引導(dǎo)他們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，激發(fā)他們樹立科學(xué)信念和立志于科學(xué)的信心，我們一定要改變不正確的實驗教學(xué)觀念，改善實驗條件，改革實驗教學(xué)。

2.實驗過程讓學(xué)生自己去完成、去體驗

在探究實驗教學(xué)過程中，有些教師過于主動，啟發(fā)誘導(dǎo)過多，這樣也不好，容易約束學(xué)生的思維，實驗過程盡量讓學(xué)生去完成。從猜想，到設(shè)計，到實驗過程，到最終得出結(jié)論，盡量鼓勵學(xué)生，從不同的角度多猜想、多設(shè)計實驗方案，優(yōu)化實驗方案，提出實驗過程的分工與協(xié)作，結(jié)論由學(xué)生自己得出。教師不可包辦，讓學(xué)生自己去感知、去領(lǐng)悟。endprint