如何提高高中語文課堂教學(xué)效率初探

楊朦曦

【摘 要】新課程背景下如何提高語文課堂教學(xué)的有效性已成為當前語文界的熱門話題和關(guān)注焦點。在語文課堂教學(xué)中促進學(xué)生積極有效地學(xué)習，已成為當前語文課程改革的重要方向。高中語文教師要努力革新教育觀念，提高學(xué)生的課堂學(xué)習效率。

【關(guān)鍵詞】高中語文;課堂教學(xué);效率

語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，是重要的交際工具。課堂教學(xué)作為語文教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲得知識的重要途徑。新課程背景下如何提高語文課堂教學(xué)的有效性已成為當前語文界的熱門話題和關(guān)注焦點。在語文課堂教學(xué)中促進學(xué)生積極有效地學(xué)習，已成為當前語文課程改革的重要方向。高中語文教師要努力革新教育觀念，提高學(xué)生的課堂學(xué)習效率。為此，筆者在教學(xué)實踐中做了以下一些探索。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習興趣

情境可以幫助學(xué)生認識如何從愿意學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)樯朴趯W(xué)習，可以引領(lǐng)學(xué)生全身心地投入到教學(xué)情境中去體驗、領(lǐng)悟和把握。學(xué)生可以用感受補充甚至替代語言，把信息的傳遞和接受變成一種享受，從而引起審美愉悅，變要我學(xué)為我要學(xué)、我樂學(xué)、我會學(xué)。學(xué)生融入教學(xué)情境中，身臨其境，吸收知識，開啟智慧，陶冶性情，思維活躍，悟性增強，能較好地感悟語言規(guī)律和理解文章意蘊，這對于激發(fā)其學(xué)習興趣和潛能，調(diào)動其學(xué)習的積極性和增強語文教學(xué)效果有著無可估量的作用。要提高教學(xué)的有效性必須提高學(xué)生學(xué)習語文的興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)過程中，應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。比如，詩歌，可以讓學(xué)生以詩人的身份去品讀詩歌，體會作者的感情，從而走進詩境，賞析詩歌的美;教小說，可以讓學(xué)生評價人物，如在教學(xué)《裝在套子里的人》，可以讓學(xué)生評價別里科夫這個主要人物，不同的評價體現(xiàn)學(xué)生的不同理解，開啟了他們的思維，參與到課堂中。教戲劇類的文章可以讓學(xué)生表演，像《雷雨》，可以分角色來表演，學(xué)生揣摩語言，在表演中進一步了解人物，理解主旨。還有一些課文學(xué)生可以自編自演，學(xué)生感興趣，就會參與其中，既提高寫作能力，也可以提高語言表達能力。

二、調(diào)控學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率

教師要使課堂教學(xué)按計劃有步驟地進行，就必須隨時了解學(xué)情，適時調(diào)控學(xué)生的注意力，使各項內(nèi)容都緊緊圍繞課堂教學(xué)目標進行。那么，怎樣才能提高學(xué)生的注意力呢？當個別學(xué)生在課堂上分神時，及時設(shè)疑，提問該生或其他學(xué)生，以引起所有學(xué)生的警覺與思考，這樣，既增加了教學(xué)形式的多樣性，也提高了學(xué)生的注意力，使學(xué)生專心聽講。講解時間稍長，學(xué)生頭腦形成了“固定”的模式，容易產(chǎn)生麻痹感，聽課情緒不活躍，站在講臺上講課的老師，根據(jù)學(xué)生呆滯的神情，就可觀察到學(xué)生聽課的情況。這時，中斷講課幾秒鐘，“固定”模式的突然改變，會使學(xué)生凝神關(guān)注老師，精神馬上振作，達到了調(diào)動學(xué)生積極性的目的，講課又接著進行。當學(xué)生注意力不集中時，老師在講課中有意出錯（這個“錯”是小錯，是讓學(xué)生明顯意識到的“錯”），專心聽講的學(xué)生馬上就發(fā)現(xiàn)了老師的“錯誤”，而“開小差”的學(xué)生則無動于衷。這時，老師主動糾正自己的“錯誤”必然會引起全體學(xué)生的注意，以此來調(diào)控學(xué)生的注意力。在教學(xué)的過程中，教師一定要釋放文章中的情感味道，增加課堂教學(xué)的人情味，升華學(xué)生的情操，激活他們的情感，讓學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境下成長和成才。課堂中，人情味的注入需要教師認真的研究教材，挖掘教材中的情感，并且能通過作者所表達的情感能給學(xué)生宣傳某些思想情感，并且能讓學(xué)生做出一定的反思和情感的內(nèi)化。高中語文教材中牽涉到很多的情愫，有愛國情懷、有濃厚的親情、眷念故土、珍愛青春、感恩親情和悲天憫人的情感，這些情愫的表達恰恰可以幫助教師實現(xiàn)課堂教學(xué)的人情味。比如，在學(xué)習朱自清先生的《背影》這篇文章時，恰恰可以幫助學(xué)生能進一步的了解和感悟父親的形象，了解自己父親對自己的期望和關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解父母，孝敬父母，進而實現(xiàn)人情味的教育，實現(xiàn)情感的共鳴。

三、運用多媒體，提高課堂教學(xué)效率

目前，計算機、網(wǎng)絡(luò)等新手段的觸角已經(jīng)深入到我們生活的方方面面，幾乎所有的學(xué)生們已經(jīng)認可和接受這樣一種知識展現(xiàn)和傳播的方式。所以，用多媒體手段來進行教學(xué)往往能夠取得事半功倍的效果。一方面，老師要改良傳統(tǒng)的教學(xué)手段，適當嵌入多媒體教學(xué)方式，用一種學(xué)生喜聞樂見的方式輔助教學(xué);另一方面，老師要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，因為在各種多媒體的使用上學(xué)生往往具有更多的經(jīng)驗和更加嫻熟的技能。如果我們采用豐富多彩的教學(xué)手段，一定會提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)空間得到拓展延伸。比如，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，可節(jié)省大量的板書時間，讓學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點撥、解決疑難問題以及聽說讀寫訓(xùn)練上。使用多媒體課件輔助教學(xué)，操作界面豐富活潑，信息資源豐富，可以產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，培養(yǎng)學(xué)習情感，形成學(xué)習動機。課件不但可以豐富單位課時的信息量，還讓圖、音、文交互，呈現(xiàn)出形象生動、色彩逼真的動畫效果，充分利用視覺、聽覺、觸覺等多種感官，把不易理解的文字化為可感的內(nèi)容，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)具體、生動、直觀、形象的獲得知識和技能，取得良好的效果。我在教學(xué)吳冠中的《橋之美》時，采用多媒體課件，將視頻、音樂、圖片帶入課堂，讓學(xué)生享受到了文字美、圖畫美、音樂美，取得了非常好的教學(xué)效果。再如，進行演講辯論、社會調(diào)查訪問、上網(wǎng)查資料等各種教學(xué)方式，都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望，拓展了語文學(xué)習的渠道，改變了我們課堂教學(xué)？“重結(jié)果輕過程”的弊端，是提高語文素養(yǎng)和能力的好途徑。

四、拓展遷移，提高課堂教學(xué)效率

拓展遷移是在深入研讀文本的基礎(chǔ)上進行，或由此及彼，或由點到面，或由淺入深，其目的是鞏固基礎(chǔ)、開放視界、深化思維;隨著新課程的不斷改革，語文教學(xué)越來越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，遷移能力的訓(xùn)練對開發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撡|(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神尤為重要。如何訓(xùn)練學(xué)生的遷移能力呢？筆者認為，教師在教學(xué)中應(yīng)注重抓住教材中蘊含的語言規(guī)律，精心設(shè)計遷移訓(xùn)練，以求達到開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維之目的。比如，在文言文學(xué)習過程中，教師可讓學(xué)生把常用的文言虛詞、文言實詞、文言句式歸納整理，在學(xué)習新文言課文時，聯(lián)系本課中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，找準相似點，在具體的語言環(huán)境中領(lǐng)悟，互動交流，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，既減輕了教師的負擔，又完成了知識的遷移和能力訓(xùn)練。又如，高中語文新課標對學(xué)生的古詩文鑒賞能力提出了較高要求，教師可以利用現(xiàn)行教材中的古代詩歌提高學(xué)生的鑒賞能力。在人教版第三冊詩歌單元中就收入了杜甫的《詠懷古跡》一詩，教師在教授這篇課文時，可以讓學(xué)生把已學(xué)過的詠懷詩的思想內(nèi)涵進行歸納，遷移到所有詠懷詩中，使學(xué)生對此類題材的詩歌思想內(nèi)容有更深刻的認識，并能把相關(guān)知識運用到解答古代詩詞鑒賞的試題之中，不僅達到了由“教”到“不教”的自然過渡，而且使學(xué)生對古典詩歌鑒賞的領(lǐng)悟能力得到大大提高。endprint