初中英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)展因素及有效性策略淺探

陸達(dá)榮

【摘 要】隨著新課程改革的大力推行，對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)也提出了更多新的要求，旨在不斷提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。然而，就目前的現(xiàn)狀來(lái)看，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)受諸多因素的影響，效率較為低下。本文針對(duì)這一問題，主要分析當(dāng)前影響初中英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)展水平的因素，在此基礎(chǔ)上提出一些有效的提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);課堂教學(xué);效率

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)成為世界通用的最廣泛的語(yǔ)言并在國(guó)際社會(huì)中突顯出巨大的功能，英語(yǔ)教育在我國(guó)引起足夠的重視。雖然現(xiàn)代教育體制改革的不斷深化，使得初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了較大變化，但卻并不能從根本上改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)水平仍比較低。因此，在新課程改革的全面推進(jìn)形勢(shì)下，如何優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn)初中英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展成為了當(dāng)前初中教育面臨的重要課題。

一、影響初中英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)展的因素

1學(xué)生自身心理因素的影響

受傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的影響，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生形成了過分的依賴思想，其缺乏自主學(xué)習(xí)的能力與自覺性，并在內(nèi)在心理上存在越來(lái)越多的消極情緒，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣降低。當(dāng)前初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的消極心理主要表現(xiàn)在：缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，缺乏對(duì)把英語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)，處于較為被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)：同時(shí)學(xué)習(xí)情緒悲觀，尤其表現(xiàn)在一些英語(yǔ)基礎(chǔ)不太扎實(shí)的學(xué)生中，其由于學(xué)習(xí)能力的不足，很少體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的喜悅，進(jìn)而逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理; 另外，在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，受來(lái)自于各方面因素的影響，造成初中生對(duì)情感的饑渴，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.教師教學(xué)工作環(huán)節(jié)的影響

（1）教師的角色定位與教學(xué)目標(biāo)不明確

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只能絕對(duì)的服從，教師在課堂上未把握好其自身的角色，因而在英語(yǔ)課堂小組活動(dòng)中，學(xué)生之間的合作交流不能獲得實(shí)質(zhì)性的效果。此外，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)問題上，一些英語(yǔ)教師經(jīng)?；煜Z(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)與語(yǔ)言技能目標(biāo)，且不能很好地為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)及情感態(tài)度目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的低下。

（2）角色扮演活動(dòng)低效

角色扮演活動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)方式是一個(gè)比較適合于初中學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法。但從現(xiàn)狀來(lái)看，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)并未科學(xué)合理地使用角色扮演活動(dòng)，無(wú)序、空洞的現(xiàn)象較為普遍。首先，重場(chǎng)面，輕運(yùn)用。一些英語(yǔ)教師簡(jiǎn)單的認(rèn)為課堂氛圍活躍起來(lái)，就能提高課堂教學(xué)效率，并未重視活動(dòng)中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用與表現(xiàn)，學(xué)生無(wú)法在訓(xùn)練中提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。其次，重創(chuàng)意，輕主題。新課改實(shí)施背景下，初中英語(yǔ)教師片面地認(rèn)為應(yīng)該在扮演活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象與創(chuàng)新，未對(duì)活動(dòng)開展的主題思想進(jìn)行貫徹，對(duì)于話題的規(guī)范性未加以強(qiáng)調(diào)，使得有些學(xué)生在活動(dòng)表演中過于浮夸，產(chǎn)生其自身語(yǔ)言能力范圍之外的表現(xiàn)。最后，重個(gè)人，輕全體。教師在英語(yǔ)課堂角色扮演活動(dòng)中，對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀及課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)比較重視，這一部分學(xué)生課堂注意力集中，情緒高漲;另一部分學(xué)生未受重視，加之自身能力的限制，而在課堂活動(dòng)中沒精打采。以上這些問題的出現(xiàn)，都在很大程度上造成了初中英語(yǔ)課堂中角色扮演活動(dòng)的低效。

（3）缺乏合理的分組學(xué)習(xí)活動(dòng)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)廣泛運(yùn)用學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)小組的方式輔助課堂教學(xué)。然而，在這種隨意主觀性較強(qiáng)的小組構(gòu)建情況中，通常會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生成為一組，而性格較為內(nèi)向、英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生則構(gòu)成一組，形成兩級(jí)分化的現(xiàn)象，給不同知識(shí)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大的困擾，尤其是成績(jī)欠佳的學(xué)生。另外，在分組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，分工不合理的現(xiàn)象也較為普遍，優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)常占主角位置，挫傷了學(xué)習(xí)成績(jī)落后學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自信心。

二、推動(dòng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)展的有效性策略

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升需要以正確的教學(xué)理念為前提，學(xué)生英語(yǔ)水平的提升則需要以英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為保障。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)下，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，并不斷發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)觀念，將學(xué)生的個(gè)人發(fā)展作為教學(xué)的根本任務(wù)，尊重不同學(xué)生的差異性，積極調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，使其樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性，主要是從教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性中而獲得。因此，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，要求教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，重視各個(gè)知識(shí)層面的學(xué)生，將其很好地引入課堂教學(xué)活動(dòng)中，使其突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。為此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該從以下兩方面著手：一方面，教師要改善其教學(xué)方式，積極運(yùn)用分層教學(xué)的方式和組織課堂教學(xué)活動(dòng)的形式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。尤其要重視對(duì)角色扮演活動(dòng)的開展，使學(xué)生在真實(shí)的情境中掌握英語(yǔ)知識(shí)與運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，有效提高教學(xué)效率。另一方面，教師要積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，及時(shí)點(diǎn)撥和幫助各小組學(xué)習(xí)，然后要對(duì)各小組的合作進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，發(fā)揮出評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率的提升。

3.建立友好師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)

融洽、友好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的保障，是課堂教學(xué)效率提升的有效捷徑。為了推進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展，作為教師，應(yīng)該重視與學(xué)生友好關(guān)系的建立。而友好關(guān)系的建立不僅要求在課堂教學(xué)過程中要了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，幫助其突破學(xué)習(xí)難點(diǎn);還要求教師要在日常生活中關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，與學(xué)生友好相處。這樣能夠讓學(xué)生更加地理解和信任教師，并漸漸對(duì)教師敞開心扉，在私底下為教師課堂教學(xué)提出個(gè)人的意見或建議，有利于教師不斷完善自己的教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)，間接的提高課堂教學(xué)效率。因此，初中英語(yǔ)教師要積極關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，以學(xué)生為本，建立友好的師生關(guān)系，共同促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中英語(yǔ)教育的發(fā)展過程中，初中英語(yǔ)教學(xué)改革仍然是一項(xiàng)較為艱巨的任務(wù)。為了提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，使其滿足初中學(xué)生發(fā)展與社會(huì)的需要，初中英語(yǔ)教師還需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，突出學(xué)生的主體地位，在此基礎(chǔ)上不斷探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡永飛.新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略的研究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2012，（24）endprint