小學(xué)語文教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生自主性

文亞梅

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)由于面向群體的特殊性在承擔(dān)傳授知識的基本任務(wù)外還承擔(dān)著學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)等當(dāng)面的社會責(zé)任。小學(xué)時期是兒童成長和意識初步形成時期，在這過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的自主性，對于其健康成長及以后的發(fā)展具有重要的影響。本文從小學(xué)語文教學(xué)特點及自主性釋義入手來探討自主性在小學(xué)語文教學(xué)中充分體現(xiàn)的措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué);學(xué)生;自主性

一、小學(xué)語文教學(xué)及學(xué)生自主性

小學(xué)語文教學(xué)首先承擔(dān)著學(xué)生由字到句再到篇章的學(xué)習(xí)掌握的任務(wù)，同時，由于小學(xué)生自身的特點，小學(xué)語文教學(xué)又不可避免地承擔(dān)著小學(xué)生思維方式、道德觀念和價值觀等方面的引導(dǎo)，這樣一種特點必然要求語文教學(xué)內(nèi)容的豐富和教學(xué)方式的多樣化。在新課程環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)尤其是三年級以上的高年級教學(xué)中，教師可以通過靈活的方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，比如課堂的分角色表演、有感情朗讀和小組討論等方式，這對于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和自身的發(fā)展有良好的影響。

當(dāng)提到小學(xué)語文教學(xué)方式多樣化的同時，也便會想到他所帶來的積極效果即學(xué)生自主性的提高。所謂自主性是指某一行為的主體根據(jù)自己意愿來從事某一行為的動機、能力或者特征。對于學(xué)生而言，自主性更多的體現(xiàn)為一種學(xué)習(xí)的主動性和一種自主學(xué)習(xí)能力的提升。就小學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)能力的提升并不是完全不需要教師，而是在教師的指導(dǎo)下自己更為積極地去獲取知識，更多的通過學(xué)生自身的參與來推動教學(xué)目標(biāo)的完成。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)方式的靈活多變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)自主性的調(diào)動和開發(fā)提供的充分的條件，同時，在充分發(fā)揮學(xué)生自主性時也能更好地實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)生自主性在小學(xué)語文教學(xué)中的體現(xiàn)

小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生的自主性有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)中可以通過以下方式來實現(xiàn)學(xué)生自主性的充分發(fā)揮。

首先，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，為學(xué)生自主性的發(fā)揮提供有力的外部條件。學(xué)生對于教師有著天生的敬畏，這在一定程度上造成一種距離和隔閡，但是師生之間又是最為親密的，通過長時間的接觸，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題和潛力，會通過多種方式來幫助學(xué)生解決問題挖掘潛力。在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主性的體現(xiàn)也離不開教師的引導(dǎo)。教師的一個肯定，對于學(xué)生是極大的鼓勵，從簡單的字詞的識別、作業(yè)的書寫和文章的閱讀等方面的肯定都會對學(xué)生在該方面的進步產(chǎn)生影響，提高其學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師應(yīng)該充分掌握小學(xué)語文教學(xué)的基本架構(gòu)并形成自由的特點，在教學(xué)過程中，除自己講解文章之外能夠利用多種方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，參與到語文教學(xué)的過程中，真正實現(xiàn)所謂的教學(xué)相長。

其次，改進教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之一。自主性就是學(xué)生以自己的興趣愛好和自身的能力及小學(xué)生學(xué)習(xí)的需要等來制定自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)活動形成一種自覺的意識反應(yīng)并從中獲得積極的情感體驗。這一目標(biāo)的實現(xiàn)，便要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師作為主角不斷向?qū)W生灌輸知識的授課模式，而是要更多地調(diào)動學(xué)生參與到教學(xué)過程中。就小學(xué)生自身特點而言，年齡、注意力、理解能力和控制力等都使學(xué)生興趣的開發(fā)成為一種必然。激發(fā)興趣愛好是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和認識主體形成的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過啟發(fā)式的課堂提問、具有渲染力的語言及相關(guān)教具的使用來激發(fā)學(xué)生的該種興趣。如課堂中小故事的穿插、小的視頻的播放來幫助學(xué)生理解某一成語或者某一文章的內(nèi)涵，通過課堂即興表演或者分角色朗讀等，使學(xué)生更為直觀地理解課文的內(nèi)容，提高其語言表達能力，帶動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

再次，給予學(xué)生充分的尊重。小學(xué)生由于其心智水平發(fā)育不完全，對一些事物的理解能力有限，在教學(xué)過程中注重該種心智的培養(yǎng)的同時也應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重，在他們覺得自己被尊重的情況下，能夠更好地調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性。這種尊重體現(xiàn)為對其人格和尊嚴尊重的同時也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的主動性上，對于學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)方法的獲得等給予其充分的自由選擇的權(quán)利。在他們選擇時，教師應(yīng)給以鼓勵和引導(dǎo)，使他們能夠選擇一個適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)習(xí)的效果。

此外，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活中獲取知識。知識來源于生活，對于小學(xué)語文教學(xué)來講，從三年級開始，語文教學(xué)的內(nèi)容更多的是學(xué)生對文章的理解能力的培養(yǎng)，在這個過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實際出發(fā)來理解課文內(nèi)容，或者通過向?qū)W生講解課文所選作品創(chuàng)作年代的生活環(huán)境和條件，引導(dǎo)學(xué)生更好地閱讀和理解。這會促使學(xué)生更為關(guān)注生活，從生活中尋找相關(guān)的知識和答案。小學(xué)語文教學(xué)來源生活又服務(wù)于生活，將現(xiàn)實生活與語文教學(xué)有機結(jié)合能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

最后，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。自主性的體現(xiàn)不是一時的要求而是一個長久堅持的習(xí)慣。這種習(xí)慣的養(yǎng)成需要學(xué)生自己堅持更需要教師的督促引導(dǎo)。由于小學(xué)生年齡小自制力差，很多情況下便需要成年人的監(jiān)督來完成某項學(xué)習(xí)或者任務(wù)。就語文教學(xué)而言，教師應(yīng)該從文章的解讀順序、解讀方式等方面給予引導(dǎo)，注重小的細節(jié);同時，還應(yīng)注重學(xué)生堅忍不拔品質(zhì)的培養(yǎng)，增強學(xué)生挫折承受能力，比如，一次小的錯誤通過恰當(dāng)?shù)慕處熢u價使他們認識到自己錯誤的同時，也知道自己該如何去改正。在良好的習(xí)慣和較強的心理承受能力下，學(xué)生便能更自由、更積極的自主學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

小學(xué)生年齡小、生理心理都處于發(fā)育時期，意識形態(tài)和價值觀念處于初成期，在這一時期的語文教學(xué)，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)外，還應(yīng)將視線更多地放在學(xué)生興趣培養(yǎng)和孩子全面健康發(fā)展方面。當(dāng)充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)給予學(xué)生的自主學(xué)習(xí)充分尊重并為其創(chuàng)造條件時，教師也便會收獲學(xué)生自主性充分發(fā)揮帶來的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻】

[1]張志青.小學(xué)語文教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的自主性[J].學(xué)周刊，2012（08）

[2]蔡麗冰.在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好個性[J].福建論壇（社科教育版），2010（09）

[3]陳詠梅.淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].科教文匯，2010（10）

[4]耿敏.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2011（5）

[5]謝立男.小學(xué)語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2012（03）endprint